Blok 2.7. Developmental Psychology: From Infancy to Old Age.
Probleem 3. Special Treatment For A Genius.
Leerdoelen:
1. Wat is hoogbegaafdheid en wat zijn de oorzaken en gevolgen heeft het?
2. Wat is het effect van hoogbegaafdheid op omstanders?
The Effects of Acceleration on High-Ability Learners: A Meta-Analysis
Door S. Steenbergen-Hu & S.M. Moon
Inleiding. Acceleratie is een educatie interventie die is gebaseerd op progressie in
educatieprogramma’s waarbij studenten sneller dan medestudenten of op een jongere leeftijd
dan medestudenten een educatieprogramma voltooien. Er zijn inmiddels veel studies gedaan
naar de academische en sociaal-emotionele ontwikkelingsconsequenties van acceleratie.
Echter bestaan er weinig studies die deze consequenties met elkaar te combineren binnen één
meta-analyse (voor zover de auteurs weten, bestaan er nu vier van dit soort studies met hun
limitaties). De contextuele en methodologische discrepanties van dit soort studies leiden tot de
behoefte van een nieuwe, samenhangende meta analyse. Deze meta-analyse richt zich op de
volgende vragen: (1) Hoe beïnvloed acceleratie de academische prestatie van hoogbegaafde
kinderen? (2) Hoe beïnvloed acceleratie de sociaal-emotionele ontwikkeling van
hoogbegaafde kinderen? (3) Wat zijn de verschillen tussen inhoud-gebaseerde acceleratie en
cijfer-gebaseerde acceleratie in termen van hun effecten op hoofbegaafde kinderen en (4)
Welke moderatoren zijn significant gekoppeld aan de effecten van acceleratie op
hoogbegaafde kinderen?
Extra. Gebaseerd op bestaande literatuur zijn de resultaten in deze studie
gecategoriseerd in P-12 level uitkomsten (al het onderwijs vóór het onderwijs dat na de
middelbare school plaatsvind) en postsecondary level uitkomsten (al het onderwijs na de
middelbare school). P-12 level uitkomsten omvatten testresultaten en de status van hogere-
educatie instellingen waaraan studenten zijn toegelaten. Postsecondary level uitkomsten zijn
de verdelen in vier groepen uitkomsten, namelijk educatie achtergrond, GPA, leeftijd waarop
bepaalde cijfers zijn verkregen of waarop carrière prestaties zijn verworden en carrière status.
Met hoogbegaafde kinderen (in het artikel high-ability learners genoemd) wordt bedoeld:
academisch getalenteerde/begaafde studenten met een indrukwekkend IQ of extreme prestatie
archieven.
Methode. In deze meta-analyse zijn studies meegenomen die zijn uitgevoerd tussen 1984
(gekozen omdat hier de eerste studie naar de effecten van acceleratie plaatsvond) en 2008.
Inclusiecriteria waren de volgende. (1) Studies moesten een empirische aard hebben, (2) De
target subjecten van acceleratie, moesten hoogbegaafde kinderen zijn waarbij de identificatie
procedures voor hoogbegaafde kinderen gespecificeerd moest zijn (aanwezigheid van
conceptbeschrijving), (3) De matches van groepen die met elkaar werden vergeleken, moesten
op een goede manier ge-matched zijn (die relevant is voor dit onderzoek), (4) Studies moesten
een herkenbaar studiedesign hebben (bijv. quasi-experimenteel etc.), (5) Ten minste een van
de twee effecten die in deze studie worden onderzocht, moesten beschreven staan (dus óf
1
Probleem 3. Special Treatment For A Genius.
Leerdoelen:
1. Wat is hoogbegaafdheid en wat zijn de oorzaken en gevolgen heeft het?
2. Wat is het effect van hoogbegaafdheid op omstanders?
The Effects of Acceleration on High-Ability Learners: A Meta-Analysis
Door S. Steenbergen-Hu & S.M. Moon
Inleiding. Acceleratie is een educatie interventie die is gebaseerd op progressie in
educatieprogramma’s waarbij studenten sneller dan medestudenten of op een jongere leeftijd
dan medestudenten een educatieprogramma voltooien. Er zijn inmiddels veel studies gedaan
naar de academische en sociaal-emotionele ontwikkelingsconsequenties van acceleratie.
Echter bestaan er weinig studies die deze consequenties met elkaar te combineren binnen één
meta-analyse (voor zover de auteurs weten, bestaan er nu vier van dit soort studies met hun
limitaties). De contextuele en methodologische discrepanties van dit soort studies leiden tot de
behoefte van een nieuwe, samenhangende meta analyse. Deze meta-analyse richt zich op de
volgende vragen: (1) Hoe beïnvloed acceleratie de academische prestatie van hoogbegaafde
kinderen? (2) Hoe beïnvloed acceleratie de sociaal-emotionele ontwikkeling van
hoogbegaafde kinderen? (3) Wat zijn de verschillen tussen inhoud-gebaseerde acceleratie en
cijfer-gebaseerde acceleratie in termen van hun effecten op hoofbegaafde kinderen en (4)
Welke moderatoren zijn significant gekoppeld aan de effecten van acceleratie op
hoogbegaafde kinderen?
Extra. Gebaseerd op bestaande literatuur zijn de resultaten in deze studie
gecategoriseerd in P-12 level uitkomsten (al het onderwijs vóór het onderwijs dat na de
middelbare school plaatsvind) en postsecondary level uitkomsten (al het onderwijs na de
middelbare school). P-12 level uitkomsten omvatten testresultaten en de status van hogere-
educatie instellingen waaraan studenten zijn toegelaten. Postsecondary level uitkomsten zijn
de verdelen in vier groepen uitkomsten, namelijk educatie achtergrond, GPA, leeftijd waarop
bepaalde cijfers zijn verkregen of waarop carrière prestaties zijn verworden en carrière status.
Met hoogbegaafde kinderen (in het artikel high-ability learners genoemd) wordt bedoeld:
academisch getalenteerde/begaafde studenten met een indrukwekkend IQ of extreme prestatie
archieven.
Methode. In deze meta-analyse zijn studies meegenomen die zijn uitgevoerd tussen 1984
(gekozen omdat hier de eerste studie naar de effecten van acceleratie plaatsvond) en 2008.
Inclusiecriteria waren de volgende. (1) Studies moesten een empirische aard hebben, (2) De
target subjecten van acceleratie, moesten hoogbegaafde kinderen zijn waarbij de identificatie
procedures voor hoogbegaafde kinderen gespecificeerd moest zijn (aanwezigheid van
conceptbeschrijving), (3) De matches van groepen die met elkaar werden vergeleken, moesten
op een goede manier ge-matched zijn (die relevant is voor dit onderzoek), (4) Studies moesten
een herkenbaar studiedesign hebben (bijv. quasi-experimenteel etc.), (5) Ten minste een van
de twee effecten die in deze studie worden onderzocht, moesten beschreven staan (dus óf
1
