Garcia Blazquez, Irene
[NOMBRE DE LA EMPRESA] [Dirección de la compañía]
, ÍNDICE
TEMA 1. Concepto de la Psicología de la Educación: el rol profesional del psicólogo educativo.2
TEMA 2. Inteligencia: respuesta psicoeducativa a la diversidad funcional………………………………13
TEMA 3. Motivación, atribución y estrategias de aprendizaje………………………………………………...28
TEMA 4. Dificultades de aprendizaje en contextos escolares……..…………………………………………..41
TEMA 5. Rechazo, Ansiedad y Absentismo Escolar………..………………………………………………………..62
TEMA 6. Acoso y ciberacoso………………………….…….…………………………………………………………………79
TEMA 7. Aprendizaje cooperativo………….……………………….……………………………………………………..93
TEMA 8. Relación entre centros escolares y familias: responsabilidades compartidas para un
proceso de enseñanza-aprendizaje eficaz………………………………………………….………………..……….112
TEMA 9. Aprendizaje y medios digitales: cultura participativa en la sociedad conectada….….131
1
, TEMA 1. CONCEPTO DE LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN: EL ROL
PROFESIONAL DEL PSICÓLOGO EDUCATIVO
1.- Introducción
Importancia de la labor del psicólogo educativo en ambos tipos de enseñanza
FORMAL INFORMAL
- Regulada por el sistema educativo - No planificada ni regulada
- Impartida en centros de enseñanza - Actividades de la vida cotidiana
- Carácter estructurado, planificado y - Interacción con el ambiente: familia,
reglado trabajo y amigos
- Concluye con una certificación oficial
2.- Desarrollo histórico
La psicología educativa no es una disciplina independiente, esta se nutre de otras áreas de
conocimiento afines y de las aportaciones de otras disciplinas como:
➢ Psicología del desarrollo/evolutiva→ ciclo vital, aspectos cambiantes y permanentes,
capacidades propias de cada etapa
➢ Psicología básica→ procesos psicológicos complejos del funcionamiento cognitivo y
alteraciones
➢ Ciencias de la Educación→ sociedades específicas, elementos del aprendizaje y la
enseñanza, crear y mejorar los sistemas educativos
➢ Teoría y Práctica educativa→ aplicación en los centros especiales, elaboración de teorías
de la enseñanza aprendizaje
E TAPAS DE LA P SICOLOGÍA DE LA EDUC AC IÓN
PROTOHISTORIA
Temas de preocupación psicológica: platón y Aristóteles (relación profesor-alumno), Descartes
(razón para la enseñanza), Locke (empirismo, experiencia con el ambiente) – RAÍCES
FILOSÓFICAS
Estudios de memoria y olvido (Ebbinghaus): metodología científica y experimental - posibilidad
de medir la memoria objetivamente→ instrumentos de evaluación – ESTUDIOS LABORATORIO
Estudios específicos: Cattell (inteligencia fluida y cristalizada), Binet (Escala Binet-Simon de
1905, 1ra prueba de medida de la inteligencia) – ESTUDIOS INTELIGENCIA
TRAS LA II GUERRA MUNDIAL
➢ Aumenta la educación por el aumento de natalidad
➢ Reforma en la educación y preocupación por los niños discapacitados
➢ Aumenta la necesidad de medir las diferencias individuales (formar de resolver problemas
educativos)
➢ Cambio en el ámbito educativo por la elaboración de materiales de enseñanza, programas
formativos y tests de evaluación
2
, 1960: Psicología de la Educación con entidad propia + autonomía. Desarrollo debido a cambios
sociales y educativos (expansión de la educación formal→ escolarización obligatoria) e
influencia de teorías de la Psicología general→ creación de modelos teóricos y aplicados
DESARROLLO EN ESPAÑA
Hasta los años 30 del S XX→ en España y Europa se va desarrollando la Psicología Educativa
Durante la Guerra Civil española hubo un gran estancamiento científico y cultural. Tras la guerra
civil española algunos como Germain, Pinillos, Yela, Siguán, Pertejo, Úbeda, Forteza y Secadas
crearon la Psicología General
Psicología como ciencia y entidad separada de la filosofía y la fisiología:
▪ Departamento de Psicología Experimental (1948) – Instituto Juan Luis Vives de Filosofía
del Consejo Superior de Investigaciones Científicas
▪ Esto provocó el desarrollo de nuevas ramas→ PSICOLOGÍA EDUCATIVA
Pasó desde el departamento hasta ser una disciplina independiente por la Sociedad Española de
Psicología (Universidad Complutense de Madrid, 1952) y la Escuela de Psicología (Universidad
Central de Barcelona, 1964)
La Psicología como Licenciatura se produjo en 1968 en Madrid y en 1969 en Barcelona. Hubo
una diferenciación de las ramas – múltiples departamentos de Psicología Educativa
A finales de los 70 y principios de los 80→ de la teoría se pasó a la práctica (orientación y
asesoramiento psicopedagógico) – Infantil, Primaria y Secundaria. Los Ayuntamientos se
encargaron de la educación pública y las Corporaciones Locales de la educación privada (después
fue impulsado a nivel estatal)
DESARROLLO DE LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN TRAS LOS 60 Y EN LA ACTUALIDAD
Hubo una labor divulgativa de numerosas publicaciones en revistas científicas: Journal of
Educational Psychology y APA
Hubo un mayor nº de revistas especializadas, libros, revisiones dirigidas hacia esta rama +
producción científica de profesores – en la actualidad, las aportaciones continúan tanto en la
teoría como en la práctica educativa
Gran influencia y necesaria en la educación – disciplina de carácter científico y aplicado/práctico
en la Psicología y la Educación
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[NOMBRE DE LA EMPRESA] [Dirección de la compañía]
, ÍNDICE
TEMA 1. Concepto de la Psicología de la Educación: el rol profesional del psicólogo educativo.2
TEMA 2. Inteligencia: respuesta psicoeducativa a la diversidad funcional………………………………13
TEMA 3. Motivación, atribución y estrategias de aprendizaje………………………………………………...28
TEMA 4. Dificultades de aprendizaje en contextos escolares……..…………………………………………..41
TEMA 5. Rechazo, Ansiedad y Absentismo Escolar………..………………………………………………………..62
TEMA 6. Acoso y ciberacoso………………………….…….…………………………………………………………………79
TEMA 7. Aprendizaje cooperativo………….……………………….……………………………………………………..93
TEMA 8. Relación entre centros escolares y familias: responsabilidades compartidas para un
proceso de enseñanza-aprendizaje eficaz………………………………………………….………………..……….112
TEMA 9. Aprendizaje y medios digitales: cultura participativa en la sociedad conectada….….131
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, TEMA 1. CONCEPTO DE LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN: EL ROL
PROFESIONAL DEL PSICÓLOGO EDUCATIVO
1.- Introducción
Importancia de la labor del psicólogo educativo en ambos tipos de enseñanza
FORMAL INFORMAL
- Regulada por el sistema educativo - No planificada ni regulada
- Impartida en centros de enseñanza - Actividades de la vida cotidiana
- Carácter estructurado, planificado y - Interacción con el ambiente: familia,
reglado trabajo y amigos
- Concluye con una certificación oficial
2.- Desarrollo histórico
La psicología educativa no es una disciplina independiente, esta se nutre de otras áreas de
conocimiento afines y de las aportaciones de otras disciplinas como:
➢ Psicología del desarrollo/evolutiva→ ciclo vital, aspectos cambiantes y permanentes,
capacidades propias de cada etapa
➢ Psicología básica→ procesos psicológicos complejos del funcionamiento cognitivo y
alteraciones
➢ Ciencias de la Educación→ sociedades específicas, elementos del aprendizaje y la
enseñanza, crear y mejorar los sistemas educativos
➢ Teoría y Práctica educativa→ aplicación en los centros especiales, elaboración de teorías
de la enseñanza aprendizaje
E TAPAS DE LA P SICOLOGÍA DE LA EDUC AC IÓN
PROTOHISTORIA
Temas de preocupación psicológica: platón y Aristóteles (relación profesor-alumno), Descartes
(razón para la enseñanza), Locke (empirismo, experiencia con el ambiente) – RAÍCES
FILOSÓFICAS
Estudios de memoria y olvido (Ebbinghaus): metodología científica y experimental - posibilidad
de medir la memoria objetivamente→ instrumentos de evaluación – ESTUDIOS LABORATORIO
Estudios específicos: Cattell (inteligencia fluida y cristalizada), Binet (Escala Binet-Simon de
1905, 1ra prueba de medida de la inteligencia) – ESTUDIOS INTELIGENCIA
TRAS LA II GUERRA MUNDIAL
➢ Aumenta la educación por el aumento de natalidad
➢ Reforma en la educación y preocupación por los niños discapacitados
➢ Aumenta la necesidad de medir las diferencias individuales (formar de resolver problemas
educativos)
➢ Cambio en el ámbito educativo por la elaboración de materiales de enseñanza, programas
formativos y tests de evaluación
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, 1960: Psicología de la Educación con entidad propia + autonomía. Desarrollo debido a cambios
sociales y educativos (expansión de la educación formal→ escolarización obligatoria) e
influencia de teorías de la Psicología general→ creación de modelos teóricos y aplicados
DESARROLLO EN ESPAÑA
Hasta los años 30 del S XX→ en España y Europa se va desarrollando la Psicología Educativa
Durante la Guerra Civil española hubo un gran estancamiento científico y cultural. Tras la guerra
civil española algunos como Germain, Pinillos, Yela, Siguán, Pertejo, Úbeda, Forteza y Secadas
crearon la Psicología General
Psicología como ciencia y entidad separada de la filosofía y la fisiología:
▪ Departamento de Psicología Experimental (1948) – Instituto Juan Luis Vives de Filosofía
del Consejo Superior de Investigaciones Científicas
▪ Esto provocó el desarrollo de nuevas ramas→ PSICOLOGÍA EDUCATIVA
Pasó desde el departamento hasta ser una disciplina independiente por la Sociedad Española de
Psicología (Universidad Complutense de Madrid, 1952) y la Escuela de Psicología (Universidad
Central de Barcelona, 1964)
La Psicología como Licenciatura se produjo en 1968 en Madrid y en 1969 en Barcelona. Hubo
una diferenciación de las ramas – múltiples departamentos de Psicología Educativa
A finales de los 70 y principios de los 80→ de la teoría se pasó a la práctica (orientación y
asesoramiento psicopedagógico) – Infantil, Primaria y Secundaria. Los Ayuntamientos se
encargaron de la educación pública y las Corporaciones Locales de la educación privada (después
fue impulsado a nivel estatal)
DESARROLLO DE LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN TRAS LOS 60 Y EN LA ACTUALIDAD
Hubo una labor divulgativa de numerosas publicaciones en revistas científicas: Journal of
Educational Psychology y APA
Hubo un mayor nº de revistas especializadas, libros, revisiones dirigidas hacia esta rama +
producción científica de profesores – en la actualidad, las aportaciones continúan tanto en la
teoría como en la práctica educativa
Gran influencia y necesaria en la educación – disciplina de carácter científico y aplicado/práctico
en la Psicología y la Educación
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