Examenvoorbereiding WO 3
Opstart: wereldgrondhouding en didactische pijlers
1. De wereld-grondhouding
1.1. Algemene doelstelling: de wereld-grondhouding
1.1.1. Geef de definitie van de wereld-grondhouding
- Wereldgrondhouding = De algemene doelstelling bij de leeractiviteiten die
worden aangeboden tijdens het vak Wereldoriëntatie is de leerling
geïnteresseerd te maken voor de wereld. We willen de verwondering voor de
wereld bij leerlingen aanwakkeren. Tijdens leeractiviteiten Wereldoriëntatie
worden leerlingen uitgedaagd om met een onderzoekende, open blik naar de
wereld te kijken. Leraren prikkelen hen, dragen hun eigen nieuwsgierigheid
over op de leerlingen en geven leerlingen goesting om meer te weten. Tijdens
leeractiviteiten Wereldoriëntatie zetten leraren in op het verrijken van de
geheugenbibliotheek van de leerlingen. Dit alles gebeurt vanuit een
basishouding van democratie, zorgzaamheid en respect voor elkaar en voor de
wereld.
1.1.2. Geef de didactische pijlers
- Vertrekken van basiskennis en relevant bronnenmateriaal
- Aansluiten bij leefwereld
- Visueel en aanschouwelijk werken
- Eventueel aansluiten bij de nabije omgeving van de school
- Aansluiten bij actualiteit in de wereld (wereldgericht)
- Uitdagende introductie
- Inhoudelijke synthese waarin je antwoord op de
probleemstelling/onderzoeksvraag
- Domein overschrijdend werken (indien mogelijk)
- Naar buiten gaan
- Actief en onderzoekend werken
- Vastzetten van de leerstof
- Hoofd -en bijzaken kennen
,Koen: mens en maatschappij (TIJD)
1. Napoleon
1.1. Wanneer
1.1.1. Geef de eeuwen en de historische periode waarin Napoleon leefde.
- 18e – 19e eeuw
- Nieuwe tijden
1.2. Napoleon afgebeeld
1.2.1. Hoe wordt Napoleon vaak afgebeeld.
- Als een overwinnaar
1.3. Het leven van Napoleon
1.3.1. Geef het leven van Napoleon in grote lijnen
- 1769: geboorte napoleon op het eiland Corsica
- Militaire school in Parijs
- Als generaal verovert hij Italië (de ideeën van de Franse Revolutie te
verspreiden.)
- Verovert Egypte, een deeltje Engeland.
- Consul voor het leven (macht in Frankrijk)
- De code de Napoleon (Het wetboek)
- 1804: Kroont zichzelf als keizer van het Franse rijk
- Bondgenootschap tegen Frankrijk
o Engeland
o Duitsland
o Oostenrijk
o Rusland
o Zweden
- Slag van Austerlitz: Wint van het bondgenootschap
o Bijna heel Europa veroverd
o Vazalstaten: delen voor familie
- Veroveringstocht naar Rusland
o Keert terug na Moskou
- Oostenrijkse minister Metternich wil vrede sluiten maar napoleon wil dit niet
(hoed in kamer)
- 1813: slag bij Leipzig is de 1e ondergang (bondgenoten zijn gewonnen)
- Verbannen naar Elba
- Bondgenoten gaan onderhandelen in Wenen
- Napoleon hoort dat de Fransen ontevreden over de nieuwe vorst
- 1815: Napoleon ontsnapt van Elba
- Trekt met leger naar Parijs (leger en volk zijn blij) (vorst vlucht)
- Hertog van wellington geeft opperbevel aan bondgenoten om naar Waterloo te
gaan
- 1815: slag van Waterloo verloren
- Verbannen Sint-Helena
- 1821: sterft Napoleon
,1.4. Het leven van Napoleon herdenken (5 mei 1821)
1.4.1. Vertel de verschillende meningen op de herdenking van Napoleon
- Positief
o Wel herdenken omdat hij een deel van de geschiedenis is en omdat hij
ook goed dingen heeft gedaan.
- Negatief
o Niet herdenken en eren als een held omdat hij veel slachtoffers heeft
gemaakt, de slavernij terug heeft ingevoerd en een vrouwonvriendelijk
wetsboek had. (Vernieuwde visie van de wereld)
1.5. En toen waren we ineens Franse
1.5.1. Wat veranderde er toen Frankrijk de Zuidelijke Nederlanden veroverde?
- Onderverdeling van het land
o Departementen
- Parochies
o Geboorte, huwelijk en overlijden moet genoteerd worden in het register
van de burgerlijke stand
- Maten en gewichten
- Tijdrekening
- Taal
o Wetten en officiële teksten in het Frans
- Dorpsplein
o Vrijheidsboom
- Godsdienst
o Antikatholiek
o Kloosterordes werden afgeschaft
- Geld
o Papiergeld (assignaten)
- Dienstplicht
1.5.2. Wat gebeurde er na al deze veranderingen
- Boerenkrijg = opstand
o 2 maanden
o Boeren werden gedood
o Van Gansen kon ontsnappen en voerde guerrilla’s uit
1.6. Een opvallend officiertje
1.6.1. Wie legde de leeuw van Waterloo aan?
- Willem I
- Mond gericht naar Frankrijk (waarschuwen)
, 1.7. Waaraan herkennen we Napoleon
1.7.1. Geef de 3 kenmerken van Napoleon?
- Hoed
o Droeg hem anders om zich te onderscheiden van de rest
- Hand
o Verwijzing naar oudheid: Griekse/romeinse redenaars hebben in deze
houding hun betoog afgestoken
- Napoleon-complex
o Kleine mannen die hun gestalte overcompenseren met dominant en
agressief gedrag
1.8. Arc de triomphe ingepakt door Christo
1.8.1. Geef de link met Napoleon?
1.9. Pas de 12 didactische pijlers en de wereldgrondhouding toe op de excursie.
1.9.1. Geef de didactische pijlers die aanbod kwamen
- Vertrekken bij basiskennis en relevant bronnenmateriaal
o Vooropdracht
- Leefwereld
o Gids is verkleed
- Visueel aanschouwelijk
o 4D-film
o Museum
- Nabije omgeving van school
o Excursie
- Actualiteit in de wereld en wereldgericht
o Christo
- Uitdagende introductie
o Gids die vertelde voor we museum binnengingen
Opstart: wereldgrondhouding en didactische pijlers
1. De wereld-grondhouding
1.1. Algemene doelstelling: de wereld-grondhouding
1.1.1. Geef de definitie van de wereld-grondhouding
- Wereldgrondhouding = De algemene doelstelling bij de leeractiviteiten die
worden aangeboden tijdens het vak Wereldoriëntatie is de leerling
geïnteresseerd te maken voor de wereld. We willen de verwondering voor de
wereld bij leerlingen aanwakkeren. Tijdens leeractiviteiten Wereldoriëntatie
worden leerlingen uitgedaagd om met een onderzoekende, open blik naar de
wereld te kijken. Leraren prikkelen hen, dragen hun eigen nieuwsgierigheid
over op de leerlingen en geven leerlingen goesting om meer te weten. Tijdens
leeractiviteiten Wereldoriëntatie zetten leraren in op het verrijken van de
geheugenbibliotheek van de leerlingen. Dit alles gebeurt vanuit een
basishouding van democratie, zorgzaamheid en respect voor elkaar en voor de
wereld.
1.1.2. Geef de didactische pijlers
- Vertrekken van basiskennis en relevant bronnenmateriaal
- Aansluiten bij leefwereld
- Visueel en aanschouwelijk werken
- Eventueel aansluiten bij de nabije omgeving van de school
- Aansluiten bij actualiteit in de wereld (wereldgericht)
- Uitdagende introductie
- Inhoudelijke synthese waarin je antwoord op de
probleemstelling/onderzoeksvraag
- Domein overschrijdend werken (indien mogelijk)
- Naar buiten gaan
- Actief en onderzoekend werken
- Vastzetten van de leerstof
- Hoofd -en bijzaken kennen
,Koen: mens en maatschappij (TIJD)
1. Napoleon
1.1. Wanneer
1.1.1. Geef de eeuwen en de historische periode waarin Napoleon leefde.
- 18e – 19e eeuw
- Nieuwe tijden
1.2. Napoleon afgebeeld
1.2.1. Hoe wordt Napoleon vaak afgebeeld.
- Als een overwinnaar
1.3. Het leven van Napoleon
1.3.1. Geef het leven van Napoleon in grote lijnen
- 1769: geboorte napoleon op het eiland Corsica
- Militaire school in Parijs
- Als generaal verovert hij Italië (de ideeën van de Franse Revolutie te
verspreiden.)
- Verovert Egypte, een deeltje Engeland.
- Consul voor het leven (macht in Frankrijk)
- De code de Napoleon (Het wetboek)
- 1804: Kroont zichzelf als keizer van het Franse rijk
- Bondgenootschap tegen Frankrijk
o Engeland
o Duitsland
o Oostenrijk
o Rusland
o Zweden
- Slag van Austerlitz: Wint van het bondgenootschap
o Bijna heel Europa veroverd
o Vazalstaten: delen voor familie
- Veroveringstocht naar Rusland
o Keert terug na Moskou
- Oostenrijkse minister Metternich wil vrede sluiten maar napoleon wil dit niet
(hoed in kamer)
- 1813: slag bij Leipzig is de 1e ondergang (bondgenoten zijn gewonnen)
- Verbannen naar Elba
- Bondgenoten gaan onderhandelen in Wenen
- Napoleon hoort dat de Fransen ontevreden over de nieuwe vorst
- 1815: Napoleon ontsnapt van Elba
- Trekt met leger naar Parijs (leger en volk zijn blij) (vorst vlucht)
- Hertog van wellington geeft opperbevel aan bondgenoten om naar Waterloo te
gaan
- 1815: slag van Waterloo verloren
- Verbannen Sint-Helena
- 1821: sterft Napoleon
,1.4. Het leven van Napoleon herdenken (5 mei 1821)
1.4.1. Vertel de verschillende meningen op de herdenking van Napoleon
- Positief
o Wel herdenken omdat hij een deel van de geschiedenis is en omdat hij
ook goed dingen heeft gedaan.
- Negatief
o Niet herdenken en eren als een held omdat hij veel slachtoffers heeft
gemaakt, de slavernij terug heeft ingevoerd en een vrouwonvriendelijk
wetsboek had. (Vernieuwde visie van de wereld)
1.5. En toen waren we ineens Franse
1.5.1. Wat veranderde er toen Frankrijk de Zuidelijke Nederlanden veroverde?
- Onderverdeling van het land
o Departementen
- Parochies
o Geboorte, huwelijk en overlijden moet genoteerd worden in het register
van de burgerlijke stand
- Maten en gewichten
- Tijdrekening
- Taal
o Wetten en officiële teksten in het Frans
- Dorpsplein
o Vrijheidsboom
- Godsdienst
o Antikatholiek
o Kloosterordes werden afgeschaft
- Geld
o Papiergeld (assignaten)
- Dienstplicht
1.5.2. Wat gebeurde er na al deze veranderingen
- Boerenkrijg = opstand
o 2 maanden
o Boeren werden gedood
o Van Gansen kon ontsnappen en voerde guerrilla’s uit
1.6. Een opvallend officiertje
1.6.1. Wie legde de leeuw van Waterloo aan?
- Willem I
- Mond gericht naar Frankrijk (waarschuwen)
, 1.7. Waaraan herkennen we Napoleon
1.7.1. Geef de 3 kenmerken van Napoleon?
- Hoed
o Droeg hem anders om zich te onderscheiden van de rest
- Hand
o Verwijzing naar oudheid: Griekse/romeinse redenaars hebben in deze
houding hun betoog afgestoken
- Napoleon-complex
o Kleine mannen die hun gestalte overcompenseren met dominant en
agressief gedrag
1.8. Arc de triomphe ingepakt door Christo
1.8.1. Geef de link met Napoleon?
1.9. Pas de 12 didactische pijlers en de wereldgrondhouding toe op de excursie.
1.9.1. Geef de didactische pijlers die aanbod kwamen
- Vertrekken bij basiskennis en relevant bronnenmateriaal
o Vooropdracht
- Leefwereld
o Gids is verkleed
- Visueel aanschouwelijk
o 4D-film
o Museum
- Nabije omgeving van school
o Excursie
- Actualiteit in de wereld en wereldgericht
o Christo
- Uitdagende introductie
o Gids die vertelde voor we museum binnengingen
