Deskundigheidsbevordering, Module 4: Kritisch Denken (HAN)

VPL-DT- Module kritische denken
semester 2 2020-2021

Deskundigheidsbevordering Naam: Arleen Pruis
Hogeschool Arnhem en Nijmegen
Werkplek: Rijnstate Ziekenhuis Interne
Aantal woorden: 2990
geneeskunde & nefrologie

11-10-2021

,Voorwoord

Mijn naam is Arleen en ik ben sinds november 2017 werkzaam als verpleegkundige op de
afdeling interne geneeskunde/nefrologie binnen het Rijnstate Ziekenhuis. Op deze afdeling
zijn patiënten opgenomen met nierziekten. Een voorbeeld hiervan zijn dialysepatiënten.
Door het schrijven van het deeltentamen deskundigheidsbevordering uit Module vier “Kritisch
denken” wordt er weergegeven op welke manier er aandacht is besteed aan slikproblemen
en het afnemen van een slikscreening binnen de afdeling.




1
Arleen Pruis 591251
Deskundigheidsbevordering

,Inhoud


VOORWOORD...................................................................................................................................1

INHOUD.............................................................................................................................................2

INLEIDING..........................................................................................................................................3

ANALYSE............................................................................................................................................4

1.1 HET LEERKLIMAAT OP DE WERKPLEK...................................................................................................4
1.2 KNELPUNT EN WENSELIJKE WERKSITUATIE............................................................................................4
1.3 PROFESSIONEEL GEDRAG..................................................................................................................5
1.4 KEUZE ONDERWERP EN VORM VAN DESKUNDIGHEIDSBEVORDERING...........................................................6

2. ONTWERP......................................................................................................................................7

2.1 BEGINSITUATIE..............................................................................................................................7
2.2 DOELSTELLING...............................................................................................................................8
2.3 DIDACTISCHE WERKVORMEN.............................................................................................................8
2.4 BEKNOPTE INHOUD DESKUNDIGHEIDSBEVORDERING...............................................................................9

3. EVALUATIE...................................................................................................................................10

3.1 PROCESEVALUATIE........................................................................................................................10
3.2 PRODUCTEVALUATIE......................................................................................................................10
3.3 CONCLUSIE.................................................................................................................................10

4. BRONNENLIJST.............................................................................................................................11




2
Arleen Pruis 591251
Deskundigheidsbevordering

,Inleiding

In deze module wordt er gewerkt aan bevordering en ontwikkeling van de verpleegkundige
beroepsgroep. Dit wordt gedaan middels het geven van een klinische les over slikproblemen
en het afnemen van de slikscreening.
Verpleegkundigen zijn sinds anderhalf jaar bevoegd om de slikscreening af te nemen. In het
verleden werd dit in Rijnstate uitsluitend gedaan door logopedisten en neurologie-
verpleegkundigen. Uit mijn enquête en observatie op de afdeling, is gebleken dat er een
kennistekort is rondom het protocol slikproblemen. Het afnemen van een slikscreening en
het protocol slikproblemen wil ik via een klinische les onder aandacht brengen bij mijn
collega’s.




3
Arleen Pruis 591251
Deskundigheidsbevordering

, Analyse

1.1 Het leerklimaat op de werkplek
Om te onderzoeken hoe medewerkers van de afdeling interne geneeskunde/nefrologie het
leerklimaat binnen de organisatie ervaren, is er een leerklimaat scan afgenomen bij tien
verpleegkundigen (Baars-van Moorsel, 2014).




Afbeelding 1: Leerklimaatscan (Baars- van Moorsel, 2004).

Het doel van de leerklimaatscan is om informatie te verzamelen over hoe het team leert en
de manier van leren inzichtelijk wordt gemaakt.
De bruikbaarheid van de leerklimaatscan is met name afhankelijk van de waarde
‘kennisdoelen’. Op de afdeling wordt er veelvuldig gebruik gemaakt van het uitwisselen van
ervaring en kennis, daarnaast wordt er hoog gescoord op de individuele verantwoordelijkheid
van het leerproces.

Punten die uit het de scan zijn gekomen:
- Verpleegkundigen vinden het belangrijk om extra scholingen te volgen op
persoonlijke doeleinden of volgens organisatiedoeleinden. Men vindt het belangrijk
dat er voldoende scholingen worden aangeboden, het volgen van deze scholingen is
eigen verantwoordelijkheid.
- Verpleegkundigen vinden het vooral belangrijk om te werken met
aandachtsgebieden. Hierdoor hoeft niet iedereen alle scholingen te volgen, maar
wordt er gezorgd voor implementatie binnen het team.

1.2 Knelpunt en wenselijke werksituatie
Op de afdeling interne geneeskunde/ nefrologie liggen patiënten waarbij slikproblemen
bemerkt worden of scoren op de volgende punten: benauwd zijn, hoesten, een borrelige/
rochelende stem hebben of problemen hebben met het wegslikken van slijm of water.
Volgens protocol moet er bij deze patiëntencategorie een slikscreening worden afgenomen,
deze is te vinden in het Elektronisch Patiënten Dossier (EPD) (Van Embden & Damen, z.d.).




4
Arleen Pruis 591251
Deskundigheidsbevordering