f
Startdocument Stage
Leren op de werkplek
Basisdocument persoonlijke & professionele ontwikkeling
Naam student:
Studentnummer:
Klas: 20N-OVK-221
Regiedocent:
Stagejaar (en deel): jaar 2, deel 1
Stagecode: OVK2SSTG01
Datum: 14-9-2020 t/m 4-2-2021
Stage-instelling: Leliezorggroep
Stage-afdeling: PG-afdeling
Naam en contactgegevens werkbegeleider(s):
Naam en contactgegevens praktijkopleider:
Naam en contactgegevens instellingsdocent:
Het startdocument
Het startdocument is een hulpmiddel om het leerproces van de student en de wijze waarop de
student hier vorm aan geeft te ondersteunen. Het startdocument is een dynamisch document dat de
, Startdocument 2020-2021
student als leidraad voor diens competentieontwikkeling kan gebruiken en dus ook steeds mag
aanvullen/-passen a.d.h.v. diens ontwikkelingen. De student ontvangt op het startdocument
feedback vanuit de praktijk (werkbegeleiders e/o praktijkopleider) en van de instellingsdocent. Het
dringende advies aan de student is om onderliggende verbanden tussen de competenties aan elkaar
te koppelen in leerdoelen. Een leerdoel mag meerdere competenties omvatten en is volgens de
SMART-methode geformuleerd. Aanvullend aan de leerdoelen beschrijft de student de
leeractiviteiten om het uiteindelijke doel te behalen. Het startdocument dient twee weken na de
start van de stage ingeleverd te worden bij de betrokken begeleiders plus in Cumlaude te worden
geplaatst.
Beginsituatie en achtergrond
Ik ben direct vanaf de havo HBO-Verpleegkunde gaan doen en doordat de oriëntatiestage afgelopen
jaar niet doorging vanwege de corona-uitbraak heb ik nog geen ervaring in de zorg. Vorig jaar waren
mijn leerdoelen om meer uit handen te geven. Soms kon ik de taken van anderen overnemen zonder
dat dit eigenlijk de bedoeling was, omdat ik dan zeker wist dat het goed ging. Maar hier heb ik aan
gewerkt en nu gebeurt dit veel minder. Ook was een van mijn leerdoelen om mijn communicatie
met de zorgvrager te verbeteren, omdat ik hierin nog weleens vast kan lopen. Ik weet dan niet meer
hoe ik verder het gesprek op moet pakken. Ik krijg dan een soort black-out en weet niet meer wat ik
moet zeggen, terwijl ik ervoor nog wel wist waar ik het over moest hebben. Hier heb ik tijdens de
PROCO-lessen aan gewerkt, maar ik hoop hier nog meer aan te kunnen werken tijdens mijn stage. Ik
denk dat dit vooral komt doordat ik zenuwachtig ben van tevoren en daardoor alvast een rijtje
vragen in mijn hoofd heb. Ik wil proberen om dit minder te doen en meer in te gaan op wat op dat
moment gaande is in het gesprek. Tijdens de regielessen ben ik er ook achter gekomen dat mijn
sterkte punten op tijd iets af hebben, behulpzaam en een goede voorbereiding zijn. Ik hoop hier iets
aan te hebben tijdens mijn stage. Ook ben ik achter mijn minder sterkte punten gekomen, net als
mijn tweede leerdoel is dat mijn communicatie met de zorgvrager. Maar ik vind het ook lastig om
snel ergens op af te stappen, dit zou ik willen verbeteren door meer vragen te stellen en door aan de
collega’s te vragen mij ergens bij te betrekken.
Om de competenties uit het competentieprofiel BN2020 op het gestelde niveau te behalen bij de
canMEDS-rol zorgvrager zou ik moeten werken aan mijn klinisch redeneren en dit toepassen in de
praktijk. Voor de rol communicator moet ik zorgen dat ik minder vastloop in het gesprek en sneller
het gesprek weet op te pakken. Ook moet ik zorgen voor een optimale informatie-uitwisseling. Het
kan zijn dat ik informatie moet verkrijgen van de zorgvrager of dat ik de zorgvrager juist moet
informeren. Bij de rol samenwerkingspartner ga ik erop letten dat ik besluiten neem in samenspraak
met de zorgvrager en zijn naasten. Ook let ik erop bij deze rol dat ik een bijdrage lever aan de
kwaliteit van de zorg. Ik ga zorgen dat ik zelf reflecteer op mijn eigen handelen en feedback vraag
aan andere zorgverleners voor de rol reflectieve EBP-professional. Met de rol
gezondheidsbevorderaar ga ik ervoor zorgen dat ik zoveel mogelijk bijbreng in de preventie tegen
het coronavirus en hiermee de gezondheid van de zorgvrager bescherm. Bij de rol organisator kom ik
op voor de belangen van de zorgvrager. Als laatste ga ik voor de rol professional en
kwaliteitsbevorderaar kijken hoe ik de kwaliteit van de zorg kan bevorderen.
Situatiebeschrijving van de stageplaats
Ik ga stagelopen bij … in Hoogvliet. Dit is van Leliezorggroep. De … heeft verschillende afdelingen,
twee open en één gesloten afdelingen. Daarnaast bieden ze ook thuiszorg in wijken in de omgeving.
Het gaat hierbij van zelfstandig wonen tot intensieve verpleeghuiszorg, zodat iedereen zorg op maat
krijgt. Ik ga stagelopen op een PG-afdeling, dit betekent dat ik te maken ga krijgen met ouderen met
psycho-geriatrische problemen. Dit is de gesloten afdeling, genoemd Rijnhaven. De andere
afdelingen heten Delfshaven en Maashaven. De afdeling waar ik stage ga lopen heeft ongeveer 20
bewoners. Bij de … wordt er gewerkt vanuit een christelijke visie op de zorg. Daarentegen zijn
2
Startdocument Stage
Leren op de werkplek
Basisdocument persoonlijke & professionele ontwikkeling
Naam student:
Studentnummer:
Klas: 20N-OVK-221
Regiedocent:
Stagejaar (en deel): jaar 2, deel 1
Stagecode: OVK2SSTG01
Datum: 14-9-2020 t/m 4-2-2021
Stage-instelling: Leliezorggroep
Stage-afdeling: PG-afdeling
Naam en contactgegevens werkbegeleider(s):
Naam en contactgegevens praktijkopleider:
Naam en contactgegevens instellingsdocent:
Het startdocument
Het startdocument is een hulpmiddel om het leerproces van de student en de wijze waarop de
student hier vorm aan geeft te ondersteunen. Het startdocument is een dynamisch document dat de
, Startdocument 2020-2021
student als leidraad voor diens competentieontwikkeling kan gebruiken en dus ook steeds mag
aanvullen/-passen a.d.h.v. diens ontwikkelingen. De student ontvangt op het startdocument
feedback vanuit de praktijk (werkbegeleiders e/o praktijkopleider) en van de instellingsdocent. Het
dringende advies aan de student is om onderliggende verbanden tussen de competenties aan elkaar
te koppelen in leerdoelen. Een leerdoel mag meerdere competenties omvatten en is volgens de
SMART-methode geformuleerd. Aanvullend aan de leerdoelen beschrijft de student de
leeractiviteiten om het uiteindelijke doel te behalen. Het startdocument dient twee weken na de
start van de stage ingeleverd te worden bij de betrokken begeleiders plus in Cumlaude te worden
geplaatst.
Beginsituatie en achtergrond
Ik ben direct vanaf de havo HBO-Verpleegkunde gaan doen en doordat de oriëntatiestage afgelopen
jaar niet doorging vanwege de corona-uitbraak heb ik nog geen ervaring in de zorg. Vorig jaar waren
mijn leerdoelen om meer uit handen te geven. Soms kon ik de taken van anderen overnemen zonder
dat dit eigenlijk de bedoeling was, omdat ik dan zeker wist dat het goed ging. Maar hier heb ik aan
gewerkt en nu gebeurt dit veel minder. Ook was een van mijn leerdoelen om mijn communicatie
met de zorgvrager te verbeteren, omdat ik hierin nog weleens vast kan lopen. Ik weet dan niet meer
hoe ik verder het gesprek op moet pakken. Ik krijg dan een soort black-out en weet niet meer wat ik
moet zeggen, terwijl ik ervoor nog wel wist waar ik het over moest hebben. Hier heb ik tijdens de
PROCO-lessen aan gewerkt, maar ik hoop hier nog meer aan te kunnen werken tijdens mijn stage. Ik
denk dat dit vooral komt doordat ik zenuwachtig ben van tevoren en daardoor alvast een rijtje
vragen in mijn hoofd heb. Ik wil proberen om dit minder te doen en meer in te gaan op wat op dat
moment gaande is in het gesprek. Tijdens de regielessen ben ik er ook achter gekomen dat mijn
sterkte punten op tijd iets af hebben, behulpzaam en een goede voorbereiding zijn. Ik hoop hier iets
aan te hebben tijdens mijn stage. Ook ben ik achter mijn minder sterkte punten gekomen, net als
mijn tweede leerdoel is dat mijn communicatie met de zorgvrager. Maar ik vind het ook lastig om
snel ergens op af te stappen, dit zou ik willen verbeteren door meer vragen te stellen en door aan de
collega’s te vragen mij ergens bij te betrekken.
Om de competenties uit het competentieprofiel BN2020 op het gestelde niveau te behalen bij de
canMEDS-rol zorgvrager zou ik moeten werken aan mijn klinisch redeneren en dit toepassen in de
praktijk. Voor de rol communicator moet ik zorgen dat ik minder vastloop in het gesprek en sneller
het gesprek weet op te pakken. Ook moet ik zorgen voor een optimale informatie-uitwisseling. Het
kan zijn dat ik informatie moet verkrijgen van de zorgvrager of dat ik de zorgvrager juist moet
informeren. Bij de rol samenwerkingspartner ga ik erop letten dat ik besluiten neem in samenspraak
met de zorgvrager en zijn naasten. Ook let ik erop bij deze rol dat ik een bijdrage lever aan de
kwaliteit van de zorg. Ik ga zorgen dat ik zelf reflecteer op mijn eigen handelen en feedback vraag
aan andere zorgverleners voor de rol reflectieve EBP-professional. Met de rol
gezondheidsbevorderaar ga ik ervoor zorgen dat ik zoveel mogelijk bijbreng in de preventie tegen
het coronavirus en hiermee de gezondheid van de zorgvrager bescherm. Bij de rol organisator kom ik
op voor de belangen van de zorgvrager. Als laatste ga ik voor de rol professional en
kwaliteitsbevorderaar kijken hoe ik de kwaliteit van de zorg kan bevorderen.
Situatiebeschrijving van de stageplaats
Ik ga stagelopen bij … in Hoogvliet. Dit is van Leliezorggroep. De … heeft verschillende afdelingen,
twee open en één gesloten afdelingen. Daarnaast bieden ze ook thuiszorg in wijken in de omgeving.
Het gaat hierbij van zelfstandig wonen tot intensieve verpleeghuiszorg, zodat iedereen zorg op maat
krijgt. Ik ga stagelopen op een PG-afdeling, dit betekent dat ik te maken ga krijgen met ouderen met
psycho-geriatrische problemen. Dit is de gesloten afdeling, genoemd Rijnhaven. De andere
afdelingen heten Delfshaven en Maashaven. De afdeling waar ik stage ga lopen heeft ongeveer 20
bewoners. Bij de … wordt er gewerkt vanuit een christelijke visie op de zorg. Daarentegen zijn
2
