IEDEREEN KANSRIJK
INHOUD
Module 1 ..................................................................................................................................... 2
1: Inclusie .......................................................................................................................................... 2
1.1 Wat is inclusie? ......................................................................................................................... 2
1.2 Inclusief onderwijs in België – de geschiedenis ............................................................................ 2
1.3 Zorg in vlaanderen: de grote lijnen van het leersteundecreet ........................................................ 2
1.4 KRACHTLIJNEN LEERSTEUNDECREET .............................................................................................. 3
1.5 Verschil leersteundecreet en M-decreet ..................................................................................... 6
1.6 Leerlingen met Specifieke Onderwijsbehoeften ........................................................................... 6
1.7 Controle ................................................................................................................................... 6
Module 2 ..................................................................................................................................... 7
2: Het zorgcontinuüm ......................................................................................................................... 7
2.1 Wat is een zorgcontinuüm? ........................................................................................................ 7
2.2 zorgcontinuüm in de leerlingenbegeleiding ................................................................................. 7
2.3 Basiskader brede basiszorg ........................................................................................................ 8
Module 3 ..................................................................................................................................... 8
3: Handelingsgericht werken ............................................................................................................... 8
3.1 Wat is handelingsgericht werken? ........................................................................................... 8
3.2 7 Uitgangspunten van HGW........................................................................................................ 8
Module 4 ..................................................................................................................................... 9
4: ARmoede ....................................................................................................................................... 9
4.1 12 brillen om naar armoede te kijken .......................................................................................... 9
4.2 Het armoedeweb ....................................................................................................................... 9
4.3 Vijf kloven tussen arm en niet-arm ............................................................................................ 10
4.4 De brugfiguur .......................................................................................................................... 10
Module 5 ................................................................................................................................... 11
5: Labels .......................................................................................................................................... 11
5.1 Wat zijn leer- en ontwikkelingsstoornissen? .............................................................................. 11
5.2 Reflectie op gebruik van labels ................................................................................................. 11
Module 6 ................................................................................................................................... 12
6: universal design for learning (UDL) ................................................................................................. 12
6.1 Wat is UDL? ............................................................................................................................ 12
6.2 Zes uitgangspunten ................................................................................................................. 12
6.3 UDL in schoolcontext ............................................................................................................... 12
1
, MODULE 1
1: INCLUSIE
1.1 WAT IS INCLUSIE?
= Kinderen die extra noden hebben betrekken bij het onderwijs, zodat ook zij er bij horen. Iedereen gelijke
kansen kunnen bieden. Goed onderwijs mogelijk maken voor alle leerlingen.
Inclusieve leeromgevingen:
❖ Ongeacht beperking, gender, etniciteit, afkomst, meertaligheid
❖ Diversiteit is meerwaarde
❖ Gelijkwaardigheid
❖ DOEL= volwaardig participatie
Essentie bij inclusief onderwijs
❖ Bevorderen participatie- en leermogelijkheden
❖ Voor alle leerlingen met diverse achtergronden (diversiteitsgedachte)
❖ Leraren die in staat zijn drempels te herkennen en verlagen
❖ Belang goede samenwerking
1.2 INCLUSIEF ONDERWIJS IN BELGIË – DE GESCHIEDENIS
4 vaststellingen:
1) In vergelijking europa veel lln met specifieke onderwijsbehoeften
2) Belgie kiest voor meer oplossingen dan andere landen
3) Aantal lln in buitengewoononderwijs blijft groeien
4) Belgie ondertekende het gelijkekansen- en gelijkbehandelingsdecreet
1.3 ZORG IN VLAANDEREN: DE GROTE LIJNEN VAN HET LEERSTEUNDECREET
5 mei 2023 => Vlaamse Regering bekrachtigd (van kracht vanaf 1 september 2023)
2
INHOUD
Module 1 ..................................................................................................................................... 2
1: Inclusie .......................................................................................................................................... 2
1.1 Wat is inclusie? ......................................................................................................................... 2
1.2 Inclusief onderwijs in België – de geschiedenis ............................................................................ 2
1.3 Zorg in vlaanderen: de grote lijnen van het leersteundecreet ........................................................ 2
1.4 KRACHTLIJNEN LEERSTEUNDECREET .............................................................................................. 3
1.5 Verschil leersteundecreet en M-decreet ..................................................................................... 6
1.6 Leerlingen met Specifieke Onderwijsbehoeften ........................................................................... 6
1.7 Controle ................................................................................................................................... 6
Module 2 ..................................................................................................................................... 7
2: Het zorgcontinuüm ......................................................................................................................... 7
2.1 Wat is een zorgcontinuüm? ........................................................................................................ 7
2.2 zorgcontinuüm in de leerlingenbegeleiding ................................................................................. 7
2.3 Basiskader brede basiszorg ........................................................................................................ 8
Module 3 ..................................................................................................................................... 8
3: Handelingsgericht werken ............................................................................................................... 8
3.1 Wat is handelingsgericht werken? ........................................................................................... 8
3.2 7 Uitgangspunten van HGW........................................................................................................ 8
Module 4 ..................................................................................................................................... 9
4: ARmoede ....................................................................................................................................... 9
4.1 12 brillen om naar armoede te kijken .......................................................................................... 9
4.2 Het armoedeweb ....................................................................................................................... 9
4.3 Vijf kloven tussen arm en niet-arm ............................................................................................ 10
4.4 De brugfiguur .......................................................................................................................... 10
Module 5 ................................................................................................................................... 11
5: Labels .......................................................................................................................................... 11
5.1 Wat zijn leer- en ontwikkelingsstoornissen? .............................................................................. 11
5.2 Reflectie op gebruik van labels ................................................................................................. 11
Module 6 ................................................................................................................................... 12
6: universal design for learning (UDL) ................................................................................................. 12
6.1 Wat is UDL? ............................................................................................................................ 12
6.2 Zes uitgangspunten ................................................................................................................. 12
6.3 UDL in schoolcontext ............................................................................................................... 12
1
, MODULE 1
1: INCLUSIE
1.1 WAT IS INCLUSIE?
= Kinderen die extra noden hebben betrekken bij het onderwijs, zodat ook zij er bij horen. Iedereen gelijke
kansen kunnen bieden. Goed onderwijs mogelijk maken voor alle leerlingen.
Inclusieve leeromgevingen:
❖ Ongeacht beperking, gender, etniciteit, afkomst, meertaligheid
❖ Diversiteit is meerwaarde
❖ Gelijkwaardigheid
❖ DOEL= volwaardig participatie
Essentie bij inclusief onderwijs
❖ Bevorderen participatie- en leermogelijkheden
❖ Voor alle leerlingen met diverse achtergronden (diversiteitsgedachte)
❖ Leraren die in staat zijn drempels te herkennen en verlagen
❖ Belang goede samenwerking
1.2 INCLUSIEF ONDERWIJS IN BELGIË – DE GESCHIEDENIS
4 vaststellingen:
1) In vergelijking europa veel lln met specifieke onderwijsbehoeften
2) Belgie kiest voor meer oplossingen dan andere landen
3) Aantal lln in buitengewoononderwijs blijft groeien
4) Belgie ondertekende het gelijkekansen- en gelijkbehandelingsdecreet
1.3 ZORG IN VLAANDEREN: DE GROTE LIJNEN VAN HET LEERSTEUNDECREET
5 mei 2023 => Vlaamse Regering bekrachtigd (van kracht vanaf 1 september 2023)
2
