Inhoudstabel: Psychopathologie
(handboek)
Hoofdstuk 1: introductie
1. Wat is ontwikkelingspsychopathologie?
1.1. Vroeger en nu
1.1.1. Wisselwerking
1.1.2. Ontwikkelingsopgave
1.2. Een dynamisch gezichtspunt
1.3. Een uniek individu met unieke ervaringen
2. Opbouw van het boek
3. Opbouw van de hoofdstukken 5 tot en met 18
3.1. Inleiding
3.2. Normale ontwikkeling
3.3. Kenmerken van stoornissen
3.4. Maatschappelijke en culturele invloeden op een stoornis
3.4.1. Cultuur kan de kans op een bepaald gedrag vergroten of verkleinen
3.4.2. Oordeel van volwassenen over gedrag van kinderen
3.5. Risico- en beschermingsfactoren
3.5.1. Interactie tussen erfelijke en omgevingsfactoren
3.6. Hulpverlening: preventie en behandeling
4. Hoofdstuk 1 in 10 statements
1
,Hoofdstuk 3: theorieën over ontwikkeling
1.Inleiding
2.De bio-ecologische systeemtheorie
2.1. Eenzijdig redeneren
2.2. Vaardigheden vaststellen in reële situaties
2.3. Zes lagen
2.3.1. Intrapersoonlijke kenmerken
2.3.2. Het microsysteem
2.3.3. Het mesosyteem
2.3.4. Het exosysyteem
2.3.5. Het macrosysteem
2.3.6. Het chronosysteem
2.4. Uitgangspunten
2.4.1. Lineaire causaliteit
2.4.2. De context ontwikkelt zich mee
2.4.3. Subjectieve interpretatie
2.4.4. Interne locus of control
2.4.5. Directe en indirecte invloed van het exosysteem en het macrosysteem via
opvoeders
2.4.6. Synergie
3.Ontwikkelingsopgaven
3.1. Vooronderstellingen bij de theorie over de ontwikkelingsopgaven
3.2. Omschrijving van ontwikkelingsopgaven en opvoedingstaken
3.3. Extra ontwikkelingsopgaven
4.Risico- en beschermingsfactoren
4.1. Groeps- en individueel niveau
4.2. Indeling van risicofactoren
4.2.1. Risicofactoren op het niveau van het kind
Biologische factoren
Gedragskenmerken
Ingrijpende gebeurtenissen
4.2.2. Risicofactoren op het niveau van ouders en het gezin
Structurele kenmerken
Proceskenmerken
4.2.3. Risicofactoren op het niveau van de omgeving
Sociale omstandigheden
Omstandigheden van het gezin waarin men opgroeit
Succesvol volgen van een (school)opleiding
Contacten en interacties met leeftijdsgenoten
Waarden en normen uit een cultuur
4.3. Indeling van beschermingsfactoren
2
, 4.3.1. Beschermingsfactoren op het niveau van het kind
Hoog IQ
Goede emotieregulatie
Makkelijk temperament
Hoge interne locus of control
Genetisch beschermend
4.3.2. Beschermingsfactoren op het niveau van ouders en het gezin
Aanwezigheid van minimaal één volwassene die het kind
bescherming biedt
Positief gezinsklimaat
Ouderlijk toezicht
Goede en adequate kennis
Goede relatie met broertjes of zusjes
4.3.3. Beschermingsfactoren op het niveau van de omgeving
Sociale steun
Kwaliteit van de buurt
Positieve onderwijservaringen
Een goede relatie met leeftijdsgenoten
4.4. Effecten van en invloeden op risico- en beschermingsfactoren
4.4.1. Specifieke effecten
Ouders kunnen specifieke biologische kenmerken doorgeven
Prenatale programmering kan eveneens specifiek zijn
Ouders met een bepaalde gehechtheidsorganisatie
4.4.2. Opeenhoping van factoren
4.4.3. Bad is stronger than good
4.4.4. Effectversterkende processen en aspecten
Moment in de ontwikkeling van het kind
Relatie tussen de duur en/of de mate van blootstelling aan een
risicofactor en de impact ervan
Afhankelijk van de leeftijd van het kind en de daarbij horende
ontwikkelingsopgaven
5.Ontwikkelingstrajecten
5.1. Uniek proces
5.2. Multifinaliteit
5.3. Equifinaliteit
5.4. Een ontwikkelingstraject ombuigen
6.Hulpverlening
6.1. Classificatie en diagnostiek
6.2. Preventie
6.2.1. Waarom is preventie nodig?
6.2.2. Specifiek voor preventie bij kinderen en jeugdigen
3
(handboek)
Hoofdstuk 1: introductie
1. Wat is ontwikkelingspsychopathologie?
1.1. Vroeger en nu
1.1.1. Wisselwerking
1.1.2. Ontwikkelingsopgave
1.2. Een dynamisch gezichtspunt
1.3. Een uniek individu met unieke ervaringen
2. Opbouw van het boek
3. Opbouw van de hoofdstukken 5 tot en met 18
3.1. Inleiding
3.2. Normale ontwikkeling
3.3. Kenmerken van stoornissen
3.4. Maatschappelijke en culturele invloeden op een stoornis
3.4.1. Cultuur kan de kans op een bepaald gedrag vergroten of verkleinen
3.4.2. Oordeel van volwassenen over gedrag van kinderen
3.5. Risico- en beschermingsfactoren
3.5.1. Interactie tussen erfelijke en omgevingsfactoren
3.6. Hulpverlening: preventie en behandeling
4. Hoofdstuk 1 in 10 statements
1
,Hoofdstuk 3: theorieën over ontwikkeling
1.Inleiding
2.De bio-ecologische systeemtheorie
2.1. Eenzijdig redeneren
2.2. Vaardigheden vaststellen in reële situaties
2.3. Zes lagen
2.3.1. Intrapersoonlijke kenmerken
2.3.2. Het microsysteem
2.3.3. Het mesosyteem
2.3.4. Het exosysyteem
2.3.5. Het macrosysteem
2.3.6. Het chronosysteem
2.4. Uitgangspunten
2.4.1. Lineaire causaliteit
2.4.2. De context ontwikkelt zich mee
2.4.3. Subjectieve interpretatie
2.4.4. Interne locus of control
2.4.5. Directe en indirecte invloed van het exosysteem en het macrosysteem via
opvoeders
2.4.6. Synergie
3.Ontwikkelingsopgaven
3.1. Vooronderstellingen bij de theorie over de ontwikkelingsopgaven
3.2. Omschrijving van ontwikkelingsopgaven en opvoedingstaken
3.3. Extra ontwikkelingsopgaven
4.Risico- en beschermingsfactoren
4.1. Groeps- en individueel niveau
4.2. Indeling van risicofactoren
4.2.1. Risicofactoren op het niveau van het kind
Biologische factoren
Gedragskenmerken
Ingrijpende gebeurtenissen
4.2.2. Risicofactoren op het niveau van ouders en het gezin
Structurele kenmerken
Proceskenmerken
4.2.3. Risicofactoren op het niveau van de omgeving
Sociale omstandigheden
Omstandigheden van het gezin waarin men opgroeit
Succesvol volgen van een (school)opleiding
Contacten en interacties met leeftijdsgenoten
Waarden en normen uit een cultuur
4.3. Indeling van beschermingsfactoren
2
, 4.3.1. Beschermingsfactoren op het niveau van het kind
Hoog IQ
Goede emotieregulatie
Makkelijk temperament
Hoge interne locus of control
Genetisch beschermend
4.3.2. Beschermingsfactoren op het niveau van ouders en het gezin
Aanwezigheid van minimaal één volwassene die het kind
bescherming biedt
Positief gezinsklimaat
Ouderlijk toezicht
Goede en adequate kennis
Goede relatie met broertjes of zusjes
4.3.3. Beschermingsfactoren op het niveau van de omgeving
Sociale steun
Kwaliteit van de buurt
Positieve onderwijservaringen
Een goede relatie met leeftijdsgenoten
4.4. Effecten van en invloeden op risico- en beschermingsfactoren
4.4.1. Specifieke effecten
Ouders kunnen specifieke biologische kenmerken doorgeven
Prenatale programmering kan eveneens specifiek zijn
Ouders met een bepaalde gehechtheidsorganisatie
4.4.2. Opeenhoping van factoren
4.4.3. Bad is stronger than good
4.4.4. Effectversterkende processen en aspecten
Moment in de ontwikkeling van het kind
Relatie tussen de duur en/of de mate van blootstelling aan een
risicofactor en de impact ervan
Afhankelijk van de leeftijd van het kind en de daarbij horende
ontwikkelingsopgaven
5.Ontwikkelingstrajecten
5.1. Uniek proces
5.2. Multifinaliteit
5.3. Equifinaliteit
5.4. Een ontwikkelingstraject ombuigen
6.Hulpverlening
6.1. Classificatie en diagnostiek
6.2. Preventie
6.2.1. Waarom is preventie nodig?
6.2.2. Specifiek voor preventie bij kinderen en jeugdigen
3
