Algemene Ortho
1. Inleiding
1.1 Inhoud van dit deel
1.2 Doelstellingen
1.3 Werkvormen
1.4 Evaluatie
2. Examenbundel
2.1 bij 4.4: Opvoeden en begeleiden vroeger
2.2 bij 4.5: Maatschappelijke visies in de eigen tijd
2.3 bij 6: orthopedagogiek vandaag
3. ORTHOPEDAGOGIE(K)
3.1 Orthopedagogiek als wetenschap
3.1.1 Een schoon beroep
3.1.2 What’s in a name?
AGOGIE= Het voeren (op)leiden
PED= Het kind
ORTHO= Recht, in juiste banen lopen
Orthopedagogiek= bij een kind recht maken van wat scheef gelopen is
en als doel een beter welzijn creëren.
3.1.3 Evolutie
Definitie is niet meer aangepast aan wat er nu onder de term is
verstaan.
- Het gaat niet altijd over handelen met kinderen, maar ook met
volwassenen, bejaarden,..
- Preventie is belangrijk je hoeft niet te wachten tot er iets
scheefgelopen is.
- En niet alle ‘scheefgroeiingen’ zijn recht te trekken, je leert de
mensen leven met hun ‘te kort’.
,3.1.4 Orthopedagogie- orthopedagogiek
Orthopadagogie: verwijst naar de praktijk van het opvoeden/
begeleiden.
Orthopedagogiek: de theorie rond opvoeden begeleiden.
3.1.5 Evolutie van de orthopedagogiek als wetenschap
In de jaren ‘60 ’70 omschreef men orthopedagogiek: wetenschap die
het opvallende en afwijkende kind centraal stelde.
Van Gelder 1962: ‘ de leer van het opvoedkundige handelen ten
behoeve van het in zijn opvoedbaarheid beperkt kind’
Vanaf jaren ’80: wetenschap die de problematische
(opvoedings)situatie centraal stelt.
Ter Horst: menselijke planwetenschap die als veld van actie het
opvoedingsgebeuren heeft, dat leed met zich meebrengt dat men meent
niet verder te kunnen.
Nakken: orthopedagogiek richt zich op beschrijving van aard en de
achtergronden van problemen bij het opvoeden met het oog op
onderkenning, behandeling en preventie. ( men mag niet alleen kind in
beschouwing nemen maar ook ouders,..)
Richt men vandaag nog op: de wetenschappelijke studie van het
handelen of behandelen in een problematische (opvoedings) situatie.
Problematische (opvoedings)situatie is dat het om: situaties gaat die
mens als moeilijk ervaart, situaties die men niet weet hoe deze terug
positief kan worden en waar alle vanzelfsprekendheid wegvalt.
Men probeert op basis van objectieve gegevens en wetmatigheden een
beeld te vormen van de ondersteuningsnoden van de persoon
, 3.2 begeleiden: Wat is dat eigenlijk?
Als begeleider ga je om met mensen die het moeilijker hebben. Je gaat
ze ondersteunen zodat ze terug een toekomst hebben, regelmatig een
gesprek, ouders versterken, spanning van gezin wegnemen
Gespecialiseerd opvoeder-begeleider je benadert ze vanuit het
positieve kant.
3.3 Het ecologisch model van de menselijke ontwikkeling als kader
Als we mensen goed willen begeleiden moeten we als hulpverlener
steeds nagaan welke factoren een invloed kunnen zijn. Naast
begeleider en cliënt hebben nog allerlei andere factoren een ‘aandeel’ in
het ontstaan en blijven bestaan van situaties. (p33)
4. Begeleiden staat niet los van cultuur en maatschappij
4.1 Inleiding
4.2 Begeleiden krijgt een andere invulling naargelang de tijdsgeest
en de maatschappelijke waarden
samenleving leven een aantal waarden en normen:
- We rijden rechts van de weg: in Engeland links
- We huwen slechts met 1 partner: in ander culturen heeft man
meerdere vrouwen.
Waarden en normen zijn nu anders dan vroeger:
-Veel meer mensen leven hier die een ander afkomst hebben
- meer echtscheidingen,…
Als de samenleving verandert, heeft dit invloed op het begeleiden van
mensen, er ontstaan andere visies.
, 4.3 Het belang van naamgeving en beeldvorming
Beeldvorming: we hebben van alles een beeld gevormd van
mensen, culturen,..
Beeldvorming verraden we door naamgeving
4.3.1 Naamgeving en terminologie
Als opvoeder- begeleider werken we veel met taal.
We staan niet stil bij wat we zeggen of schrijven een betekenis een
kijken naar mensen verraadt.
Bijvoorbeeld: een turk makak
Naamgeving kan op vooroordelen wijzen
4.3.2 Beeldvorming
Vorming: geleidelijk ideeën en kennis ontwikkelen over allerlei
situaties en mensen.
Beeld: totaal van indrukken overtuigingen, opvattingen en
meningen, dat men t.o.v mensen heeft.
Ons beeld wordt door verschillende zaken bepaald:
- Eigen ervaringen: iemand die zelf armoede heeft meegemaakt
kijkt anders dan iemand die welstellend is
- Objectieve kennis: wie informeert over autisme zal een betere
kennis krijgen over dit thema
- Subjectieve gevoelens: tatoeages lijken bruter in hun gedrag
Door combinatie van dingen wordt een beeld van een ander of groep
een stuk persoonlijker en voor iedereen anders.
Basis van persoonlijk beeld vormen we een waardeoordeel, zo krijgen
we bepaalde verwachtingen van mensen
1. Inleiding
1.1 Inhoud van dit deel
1.2 Doelstellingen
1.3 Werkvormen
1.4 Evaluatie
2. Examenbundel
2.1 bij 4.4: Opvoeden en begeleiden vroeger
2.2 bij 4.5: Maatschappelijke visies in de eigen tijd
2.3 bij 6: orthopedagogiek vandaag
3. ORTHOPEDAGOGIE(K)
3.1 Orthopedagogiek als wetenschap
3.1.1 Een schoon beroep
3.1.2 What’s in a name?
AGOGIE= Het voeren (op)leiden
PED= Het kind
ORTHO= Recht, in juiste banen lopen
Orthopedagogiek= bij een kind recht maken van wat scheef gelopen is
en als doel een beter welzijn creëren.
3.1.3 Evolutie
Definitie is niet meer aangepast aan wat er nu onder de term is
verstaan.
- Het gaat niet altijd over handelen met kinderen, maar ook met
volwassenen, bejaarden,..
- Preventie is belangrijk je hoeft niet te wachten tot er iets
scheefgelopen is.
- En niet alle ‘scheefgroeiingen’ zijn recht te trekken, je leert de
mensen leven met hun ‘te kort’.
,3.1.4 Orthopedagogie- orthopedagogiek
Orthopadagogie: verwijst naar de praktijk van het opvoeden/
begeleiden.
Orthopedagogiek: de theorie rond opvoeden begeleiden.
3.1.5 Evolutie van de orthopedagogiek als wetenschap
In de jaren ‘60 ’70 omschreef men orthopedagogiek: wetenschap die
het opvallende en afwijkende kind centraal stelde.
Van Gelder 1962: ‘ de leer van het opvoedkundige handelen ten
behoeve van het in zijn opvoedbaarheid beperkt kind’
Vanaf jaren ’80: wetenschap die de problematische
(opvoedings)situatie centraal stelt.
Ter Horst: menselijke planwetenschap die als veld van actie het
opvoedingsgebeuren heeft, dat leed met zich meebrengt dat men meent
niet verder te kunnen.
Nakken: orthopedagogiek richt zich op beschrijving van aard en de
achtergronden van problemen bij het opvoeden met het oog op
onderkenning, behandeling en preventie. ( men mag niet alleen kind in
beschouwing nemen maar ook ouders,..)
Richt men vandaag nog op: de wetenschappelijke studie van het
handelen of behandelen in een problematische (opvoedings) situatie.
Problematische (opvoedings)situatie is dat het om: situaties gaat die
mens als moeilijk ervaart, situaties die men niet weet hoe deze terug
positief kan worden en waar alle vanzelfsprekendheid wegvalt.
Men probeert op basis van objectieve gegevens en wetmatigheden een
beeld te vormen van de ondersteuningsnoden van de persoon
, 3.2 begeleiden: Wat is dat eigenlijk?
Als begeleider ga je om met mensen die het moeilijker hebben. Je gaat
ze ondersteunen zodat ze terug een toekomst hebben, regelmatig een
gesprek, ouders versterken, spanning van gezin wegnemen
Gespecialiseerd opvoeder-begeleider je benadert ze vanuit het
positieve kant.
3.3 Het ecologisch model van de menselijke ontwikkeling als kader
Als we mensen goed willen begeleiden moeten we als hulpverlener
steeds nagaan welke factoren een invloed kunnen zijn. Naast
begeleider en cliënt hebben nog allerlei andere factoren een ‘aandeel’ in
het ontstaan en blijven bestaan van situaties. (p33)
4. Begeleiden staat niet los van cultuur en maatschappij
4.1 Inleiding
4.2 Begeleiden krijgt een andere invulling naargelang de tijdsgeest
en de maatschappelijke waarden
samenleving leven een aantal waarden en normen:
- We rijden rechts van de weg: in Engeland links
- We huwen slechts met 1 partner: in ander culturen heeft man
meerdere vrouwen.
Waarden en normen zijn nu anders dan vroeger:
-Veel meer mensen leven hier die een ander afkomst hebben
- meer echtscheidingen,…
Als de samenleving verandert, heeft dit invloed op het begeleiden van
mensen, er ontstaan andere visies.
, 4.3 Het belang van naamgeving en beeldvorming
Beeldvorming: we hebben van alles een beeld gevormd van
mensen, culturen,..
Beeldvorming verraden we door naamgeving
4.3.1 Naamgeving en terminologie
Als opvoeder- begeleider werken we veel met taal.
We staan niet stil bij wat we zeggen of schrijven een betekenis een
kijken naar mensen verraadt.
Bijvoorbeeld: een turk makak
Naamgeving kan op vooroordelen wijzen
4.3.2 Beeldvorming
Vorming: geleidelijk ideeën en kennis ontwikkelen over allerlei
situaties en mensen.
Beeld: totaal van indrukken overtuigingen, opvattingen en
meningen, dat men t.o.v mensen heeft.
Ons beeld wordt door verschillende zaken bepaald:
- Eigen ervaringen: iemand die zelf armoede heeft meegemaakt
kijkt anders dan iemand die welstellend is
- Objectieve kennis: wie informeert over autisme zal een betere
kennis krijgen over dit thema
- Subjectieve gevoelens: tatoeages lijken bruter in hun gedrag
Door combinatie van dingen wordt een beeld van een ander of groep
een stuk persoonlijker en voor iedereen anders.
Basis van persoonlijk beeld vormen we een waardeoordeel, zo krijgen
we bepaalde verwachtingen van mensen
