Naam: Natasja Bakker
Studentnummer: 611899
Docent: Joris van Veen.
Beroep
sopdrac
Pedagog
ht
isch
klimaat 1
,Inhoud
Pedagogisch klimaat...............................................................................................................................3
Kenmerk 5: Overige Kenmerken.........................................................................................................8
Beleid van het kuikentje.......................................................................................................................10
Beoordeling beleid instelling................................................................................................................14
Conclusie..............................................................................................................................................16
Plan van aanpak....................................................................................................................................18
Bronnenlijst..........................................................................................................................................23
Bijlagen.................................................................................................................................................24
Beoordelingsinstrument...................................................................................................................25
(Peer-)feedbackformulier Pedagogisch klimaat versterken..............................................................26
Feedbackformulier praktijkplek Pedagogisch klimaat versterken....................................................28
2
, Pedagogisch klimaat
Kenmerk 1: Steun en responsiviteit
Volgens het onderzoek van “de richtlijnen jeugdhulp” verwijst steun en responsiviteit naar de relatie
tussen een jeugdige en een pedagogisch medewerker. Ook kijkt het naar de sensitiviteit over hoe een
pedagogisch medewerker kijkt en handelt naar de signalen die laten zien dat een jeugdige zich niet
goed voelt of behoefte heeft aan een vorm van emotionele ondersteuning.
Groepsgrootte
Sinds 1 januari 2019 is de groepsgrootte/ samenstelling veranderd. Dit verschilt echter wel per
leeftijd. Zo is er bij de baby’s, ook wel de nul-jarigen doelgroep genoemd, een ander aantal
vastgesteld dan bij kinderen vanaf 7 jaar. Op de baby groep moet er 1 pedagogisch medewerker zijn
op 3 nul-jarigen (voorheen 1 op 4). Dit is gedaan omdat de eerste jaren van een baby belangrijk zijn
voor zijn/haar ontwikkeling. Daarom is er ook vastgesteld dat er minimaal 2 vaste medewerkers de
groep moeten begeleiden, dit wordt ook wel het vaste-gezicht criterium genoemd. Dit hebben ze
gedaan omdat een vaste medewerker weet hoe een baby zich ontwikkelt, waar een baby gestrest
van kan raken en waar de baby behoeften aan heeft.
Voor kinderen die 7 jaar of ouder zijn op de BSO is het aantal kinderen op een pedagogisch
medewerker gestegen van 1 op de 10 kinderen naar 1 op 12. Dit ook met de doelstelling voor meer
vrijheid, zelfontplooiing en zelfontwikkeling. Het vaste-gezicht criterium geld niet voor de BSO.
Kinderen kunnen op deze leeftijd zelf aangeven waar ze behoeften aan hebben (Rijksoverheid, z.d.).
Houding van pedagogisch medewerkers ten opzichte van zichzelf
Pedagogisch medewerker moeten zich goed realiseren dat ze zich bewust moeten zijn van hun
persoonlijke stijl, de wijze waarop zij terugkijken naar gehechtheidservaringen en emotionele
stabiliteit. De persoonlijkheid van een pedagogisch medewerker is van invloed op de interactie met
de kinderen, denk hieraan dat druk gedrag gekopieerd kan worden door een kind. Om te voorkomen
dat er negatieve interactie met de jeugdige ontstaan is het handig dat de pedagogisch medewerker
zijn/haar eigen valkuilen kent en daar mee leert om te gaan. Intervisies of trainingen zijn hierbij
goede hulpmiddelen.
Houding pedagogisch medewerkers ten opzichte van jeugdige
Het is belangrijk om jeugdigen positief te benaderen, dit kan door: respect te tonen, vragen te
stellen, betrouwbaar te zijn en duidelijk zijn. Door dit te behandelen ben je bezig met het creëren van
veiligheid, belangstelling te tonen, een positieve opstelling en je bewust te zijn van je nabijheid en
afstand naar de jeugdige toe.
Omgang met gedrag van jeugdigen
Het zien van het gedrag, sensitief zijn en het daarop reageren, responsief zijn is heel belangrijk in het
gedrag van jeugdigen. Als signalen of apart gedrag niet gesignaleerd worden, wordt er ook niks mee
gedaan.
De interactie tussen een pedagogisch medewerker en een jeugdige is van invloed op de ontwikkeling
van het mogelijke probleemgedrag. Als een pedagogisch medewerker dit kan inzien is het ook
makkelijker om probleemgedrag te accepteren en om het te begrijpen.
3
Studentnummer: 611899
Docent: Joris van Veen.
Beroep
sopdrac
Pedagog
ht
isch
klimaat 1
,Inhoud
Pedagogisch klimaat...............................................................................................................................3
Kenmerk 5: Overige Kenmerken.........................................................................................................8
Beleid van het kuikentje.......................................................................................................................10
Beoordeling beleid instelling................................................................................................................14
Conclusie..............................................................................................................................................16
Plan van aanpak....................................................................................................................................18
Bronnenlijst..........................................................................................................................................23
Bijlagen.................................................................................................................................................24
Beoordelingsinstrument...................................................................................................................25
(Peer-)feedbackformulier Pedagogisch klimaat versterken..............................................................26
Feedbackformulier praktijkplek Pedagogisch klimaat versterken....................................................28
2
, Pedagogisch klimaat
Kenmerk 1: Steun en responsiviteit
Volgens het onderzoek van “de richtlijnen jeugdhulp” verwijst steun en responsiviteit naar de relatie
tussen een jeugdige en een pedagogisch medewerker. Ook kijkt het naar de sensitiviteit over hoe een
pedagogisch medewerker kijkt en handelt naar de signalen die laten zien dat een jeugdige zich niet
goed voelt of behoefte heeft aan een vorm van emotionele ondersteuning.
Groepsgrootte
Sinds 1 januari 2019 is de groepsgrootte/ samenstelling veranderd. Dit verschilt echter wel per
leeftijd. Zo is er bij de baby’s, ook wel de nul-jarigen doelgroep genoemd, een ander aantal
vastgesteld dan bij kinderen vanaf 7 jaar. Op de baby groep moet er 1 pedagogisch medewerker zijn
op 3 nul-jarigen (voorheen 1 op 4). Dit is gedaan omdat de eerste jaren van een baby belangrijk zijn
voor zijn/haar ontwikkeling. Daarom is er ook vastgesteld dat er minimaal 2 vaste medewerkers de
groep moeten begeleiden, dit wordt ook wel het vaste-gezicht criterium genoemd. Dit hebben ze
gedaan omdat een vaste medewerker weet hoe een baby zich ontwikkelt, waar een baby gestrest
van kan raken en waar de baby behoeften aan heeft.
Voor kinderen die 7 jaar of ouder zijn op de BSO is het aantal kinderen op een pedagogisch
medewerker gestegen van 1 op de 10 kinderen naar 1 op 12. Dit ook met de doelstelling voor meer
vrijheid, zelfontplooiing en zelfontwikkeling. Het vaste-gezicht criterium geld niet voor de BSO.
Kinderen kunnen op deze leeftijd zelf aangeven waar ze behoeften aan hebben (Rijksoverheid, z.d.).
Houding van pedagogisch medewerkers ten opzichte van zichzelf
Pedagogisch medewerker moeten zich goed realiseren dat ze zich bewust moeten zijn van hun
persoonlijke stijl, de wijze waarop zij terugkijken naar gehechtheidservaringen en emotionele
stabiliteit. De persoonlijkheid van een pedagogisch medewerker is van invloed op de interactie met
de kinderen, denk hieraan dat druk gedrag gekopieerd kan worden door een kind. Om te voorkomen
dat er negatieve interactie met de jeugdige ontstaan is het handig dat de pedagogisch medewerker
zijn/haar eigen valkuilen kent en daar mee leert om te gaan. Intervisies of trainingen zijn hierbij
goede hulpmiddelen.
Houding pedagogisch medewerkers ten opzichte van jeugdige
Het is belangrijk om jeugdigen positief te benaderen, dit kan door: respect te tonen, vragen te
stellen, betrouwbaar te zijn en duidelijk zijn. Door dit te behandelen ben je bezig met het creëren van
veiligheid, belangstelling te tonen, een positieve opstelling en je bewust te zijn van je nabijheid en
afstand naar de jeugdige toe.
Omgang met gedrag van jeugdigen
Het zien van het gedrag, sensitief zijn en het daarop reageren, responsief zijn is heel belangrijk in het
gedrag van jeugdigen. Als signalen of apart gedrag niet gesignaleerd worden, wordt er ook niks mee
gedaan.
De interactie tussen een pedagogisch medewerker en een jeugdige is van invloed op de ontwikkeling
van het mogelijke probleemgedrag. Als een pedagogisch medewerker dit kan inzien is het ook
makkelijker om probleemgedrag te accepteren en om het te begrijpen.
3
