Les 1: didactiek 23/09/2024
De professionele kern van de leraar
Ontwikkelen & leren – deel didactiek
1 Omschrijving didactiek
1.1 Wat is didactiek?
= de wetenschap & kunst van het onderwijzen en leren.
= ook de methoden, strategieën en technieken (pen vasthouden, goede zithouding) die je gebruikt
als lkr om de kennis over te dragen en de vaardigheden te ontwikkelen bij de lln.
! belangrijk om de overgang van 3e kleuter -> lager te bekijken
,1.2 Wat is effectieve didactiek?
Dit is essentieel voor het creëren van een krachtige leeromgeving (stimulerend + doelgericht)
Graag nr school gaan, voor iedereen aangepast lesgeven, soms meer/minder uitdaging
klas
DOEL = fundamenteel leren (je leert dingen aan kinderen en ze zijn het de volgende dag niet
vergeten, leerstof blijft hangen mits herhaling)
Lkr geeft uitleg en activeert het denkvermogen & de betrokkenheid vd lln.
Nood aan:
- werken met realistische probleemstellingen
- aanbieden van leerinhouden in zinvolle contexten
- aanschouwelijk maken vd leerinhoud (les over geld – je brengt materiaal mee (geld)
- activerende werkvormen inlassen (je gaat ze aan het werk zetten, activerend laten werken, je
geeft de inhoud en dan laat je ze aan de slag gaan)
- inspelen op verschillen tss lln in de klas,… (“wat is goed lesgeven”)
1.3 Wat is goed lesgeven? (1.2 in cursus)
moet ‘evidence-informed’ zijn
vasthouden aan wat gebleken is uit wetenschappelijk onderzoek over leren en de
cognitieve psychologie (cf. Ontwikkelings- en leerpsychologie – Daisy Michiels)
goed onderwijs moet niet ingewikkeld zijn (cf. Tim Surma, Tomas Moore)
‘back to basics’: klassiekers:
⯊ goede instructies, (uit je woorden komen en zeker weten wat je juist wil
overbrengen)
⯊ goed uitgewerkte voorbeelden,(goede vbn die de kinderen snappen)
⯊ het belang van goed klasmanagement, (belteken dan moet je stil zijn, je bent niet de
vriend van de kinderen, geen sociale media delen, ze moeten luisteren, je zegt “juf
Dina” niet “Dina”, je moet als je stage doet voldoen aan de regels van de school.)
⯊ goede feedback- en evaluatiesystemen… (6/10 jij kan veel beter, niet doen, je weet
niet wat erachter zit), in gesprek gaan met kinderen als punten minder zijn om de
REDEN te weten van de slechte ptn.
, 1.4 Wat is een goede leraar?
Sterke leraren nodig leraar:
⯊ grote impact & verantwoordelijkheid (voorbeeldfunctie/model/imiteren)
Kinderen gaan je imiteren, je hebt een voorbeeldfunctie, jij als leerkracht moet je
zelf ook houden aan de regels die je oplegt (papier in papierbak bv.)
⯊ kansen bieden cf. “Leerlingen omhoog tillen is een van de belangrijkste pedagogische
taken van een leraar.” (Dirk Van Damme, onderwijsexpert)
Geef kansen aan leerlingen, niet iedere dag is hetzelfde, soms moeilijker dan andere
dagen, leerkracht blijft kansen geven aan kinderen.
⯊ nood aan basiskennis en (vak)didactiek (kennis, VHN & attitudes)
je leert alles nu op odisee
⯊ blijvend professionaliseren (‘levenslang leren’)
je moet bijscholingen blijven doen
⯊ zz in vraag stellen, kritisch zijn en denken
Wat kon er beter, wat was er goed, wat kan je meenemen naar de volgende les,
nadenken over hoe het beter kan
Kritisch zijn: bekijken waar ze op letten bij je stage
Campagnes Vlaamse overheid bvb. ‘lesgeven is alles geven’
Komt veel af op een leraar
Kan nooit in alles goed zijn veel uitdagingen
Een lkr kan niet alles weten, soms kan je niet antwoorden op de vraag van het kind
(ga dan samen opzoeken/ gooi het in de groep, misschien weet een ander kind het
wel/ zeg ik ga het opzoeken en kom er later op terug)
Lerarentekort in Vlaanderen
Gaat nog lang duren
1.5 Wat moet een leraar kunnen?
Basiscompetenties voor leraren:
⯊ eisen die het onderwijs en de maatschappij stellen aan pas afgestudeerde leraren
⯊ overheid bepaalt de minimale kwaliteitscriteria
⯊ 10 functionele gehelen (FG) en attitudes
Bekijk deze functionele gehelen eens, maar niet vanbuiten kennen (dia 9)
De professionele kern van de leraar
Ontwikkelen & leren – deel didactiek
1 Omschrijving didactiek
1.1 Wat is didactiek?
= de wetenschap & kunst van het onderwijzen en leren.
= ook de methoden, strategieën en technieken (pen vasthouden, goede zithouding) die je gebruikt
als lkr om de kennis over te dragen en de vaardigheden te ontwikkelen bij de lln.
! belangrijk om de overgang van 3e kleuter -> lager te bekijken
,1.2 Wat is effectieve didactiek?
Dit is essentieel voor het creëren van een krachtige leeromgeving (stimulerend + doelgericht)
Graag nr school gaan, voor iedereen aangepast lesgeven, soms meer/minder uitdaging
klas
DOEL = fundamenteel leren (je leert dingen aan kinderen en ze zijn het de volgende dag niet
vergeten, leerstof blijft hangen mits herhaling)
Lkr geeft uitleg en activeert het denkvermogen & de betrokkenheid vd lln.
Nood aan:
- werken met realistische probleemstellingen
- aanbieden van leerinhouden in zinvolle contexten
- aanschouwelijk maken vd leerinhoud (les over geld – je brengt materiaal mee (geld)
- activerende werkvormen inlassen (je gaat ze aan het werk zetten, activerend laten werken, je
geeft de inhoud en dan laat je ze aan de slag gaan)
- inspelen op verschillen tss lln in de klas,… (“wat is goed lesgeven”)
1.3 Wat is goed lesgeven? (1.2 in cursus)
moet ‘evidence-informed’ zijn
vasthouden aan wat gebleken is uit wetenschappelijk onderzoek over leren en de
cognitieve psychologie (cf. Ontwikkelings- en leerpsychologie – Daisy Michiels)
goed onderwijs moet niet ingewikkeld zijn (cf. Tim Surma, Tomas Moore)
‘back to basics’: klassiekers:
⯊ goede instructies, (uit je woorden komen en zeker weten wat je juist wil
overbrengen)
⯊ goed uitgewerkte voorbeelden,(goede vbn die de kinderen snappen)
⯊ het belang van goed klasmanagement, (belteken dan moet je stil zijn, je bent niet de
vriend van de kinderen, geen sociale media delen, ze moeten luisteren, je zegt “juf
Dina” niet “Dina”, je moet als je stage doet voldoen aan de regels van de school.)
⯊ goede feedback- en evaluatiesystemen… (6/10 jij kan veel beter, niet doen, je weet
niet wat erachter zit), in gesprek gaan met kinderen als punten minder zijn om de
REDEN te weten van de slechte ptn.
, 1.4 Wat is een goede leraar?
Sterke leraren nodig leraar:
⯊ grote impact & verantwoordelijkheid (voorbeeldfunctie/model/imiteren)
Kinderen gaan je imiteren, je hebt een voorbeeldfunctie, jij als leerkracht moet je
zelf ook houden aan de regels die je oplegt (papier in papierbak bv.)
⯊ kansen bieden cf. “Leerlingen omhoog tillen is een van de belangrijkste pedagogische
taken van een leraar.” (Dirk Van Damme, onderwijsexpert)
Geef kansen aan leerlingen, niet iedere dag is hetzelfde, soms moeilijker dan andere
dagen, leerkracht blijft kansen geven aan kinderen.
⯊ nood aan basiskennis en (vak)didactiek (kennis, VHN & attitudes)
je leert alles nu op odisee
⯊ blijvend professionaliseren (‘levenslang leren’)
je moet bijscholingen blijven doen
⯊ zz in vraag stellen, kritisch zijn en denken
Wat kon er beter, wat was er goed, wat kan je meenemen naar de volgende les,
nadenken over hoe het beter kan
Kritisch zijn: bekijken waar ze op letten bij je stage
Campagnes Vlaamse overheid bvb. ‘lesgeven is alles geven’
Komt veel af op een leraar
Kan nooit in alles goed zijn veel uitdagingen
Een lkr kan niet alles weten, soms kan je niet antwoorden op de vraag van het kind
(ga dan samen opzoeken/ gooi het in de groep, misschien weet een ander kind het
wel/ zeg ik ga het opzoeken en kom er later op terug)
Lerarentekort in Vlaanderen
Gaat nog lang duren
1.5 Wat moet een leraar kunnen?
Basiscompetenties voor leraren:
⯊ eisen die het onderwijs en de maatschappij stellen aan pas afgestudeerde leraren
⯊ overheid bepaalt de minimale kwaliteitscriteria
⯊ 10 functionele gehelen (FG) en attitudes
Bekijk deze functionele gehelen eens, maar niet vanbuiten kennen (dia 9)
