NURSING TODAY TRANSITION AND TRENDS 9TH
EDITION ZERWEKH TEST BANK
TEST BANK
NURSING TEST BANKS
, NURSING TODAY TRANSITION AND TRENDS 9TH EDITION ZERWEKH TEST BANK
Chapter 01: Reality Shock d1 d1 d1
d1 MULTIPLE CHOICE d1
1. A graduate nurse has been hired as a nurse at a local hospital. The new nurse is in the
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
honeymoon phase of role transition when making which of the following statements?
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
a. ―I d1am d1so d1nervous d1about d1being d1on d1my d1 own d1as d1a d1nurse.‖
b. ―This d1will d1be d1a d1great d1learning d1experience.‖
c. ―I d1can‘t d1wait d1to d1have d1a d1steady d1paycheck.‖
d. ―This d1job d1is d1perfect. d1I d1can d1finally d1do d1things d1my d1own d1way.‖
ANS: D d1
The honeymoon phase is when the student nurse sees the world of nursing as quite rosy. Often, the
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
new graduate is fascinated with the thrill of arriving in the profession. Reality shock occurs when
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
one moves into the workforce after several years of educational preparation. Recovery and resolution
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
occur when the graduate nurse is able to laugh at encountered situations. During this time, tension
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
decreases, perception increases, and the nurse is able to grow as a person.
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
PTS: 1 DIF: Cognitive Level: Application REF: p. 7
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
OBJ: Identify the characteristics of reality s h o Nc kU. RTSOIPN:GRTeBa.lC
d1 d1 d1 ityOM
shock d1 d1 d1 d1
MSC: NCLEX®: Safe and effective care environment—management of care
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
2. Which of the following actions by the graduate nurse is an inappropriate methodology to
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
recover from reality shock?
d1 d1 d1 d1
a. Networking c. Returning d1to d1school
b. Obtaining d1a d1mentor d. Joining d1a d1support d1group
ANS: C d1
The transition period is successfully managed when the graduate is able to evaluate the work situation
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
objectively and predict effectively the actions and reactions of other staff. Nurturing the ability to see
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
humor in a situation may be a first step. Returning to school is a positive step after the graduate has
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
worked through role transition, has some clinical experience, and is ready to focus on a new career
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
objective. Networking, obtaining a mentor, and joining a support group would give the graduate nurse
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
an opportunity to talk to others
d1 d1 d1 d1 d1 d1
experiencing the stress associated with reality shock. The nurse would benefit from ‗talking through‘
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
issues and learning how to cope.
d1 d1 d1 d1 d1 d1
PTS: 1 DIF: Cognitive Level: Application REF: p. 8
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
OBJ: Describe four possible resolutions for reality shock. TOP: Reality
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
d1 shock MSC: NCLEX®: Safe and effective care environment—
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
management of care d1 d1
NURSINGTB.COM
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3. A nurse is trying to avoid burnout. Which of the following actions is a valid way to achieve this?
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
a. Refusing d1to d1constantly d1work d1extra d1shifts
b. Withdrawing d1from d1peer d1support d1group
c. ―Going d1native‖
d. Changing d1jobs d1every d16 d1to d112 d1months
ANS: A d1
One of the quickest ways to experience burnout is to ―overwork the overtime.‖ Set priorities with
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
your mental and physical health being the highest priority. Learning to say ―no‖ to extra shifts is a
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
positive means of coping of avoiding burnout. ―Going native‖ is the term that describes how recent
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
graduates begin to copy and identify the reality of their role transition experience by rejecting the
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
values from nursing school and functioning more like a team member at their place of employment.
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
Withdrawing from peer support groups, ―going native,‖ and changing jobs every 6 to 12 months
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
would increase the chance of the nurse experiencing burnout. The nurse should instead focus on
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
his/her practice and seek out support from other nurses.
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
PTS: 1 DIF: Cognitive Level: Application REF: p. 9
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
OBJ: Describe four possible resolutions for reality shock. TOP: Reality
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
d1 shock MSC: NCLEX®: Safe and effective care environment—
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
management of care d1 d1
NURSINGTB.COM
4. Which of the followinggraduate
statements
nurseby the an understanding of reality shock as
shows d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
it applies to nursing?
d1 d1 d1 d1
a. ― d1Reality d1shock d1is d1the d1period d1when d1a d1person d1moves d1from d1school d1into d1the d1workforce.
b. ―Reality d1shock d1is d1the d1realization d1that d1practice d1and d1education d1are d1not d1the d1same.‖
c. ―Reality d1shock d1is d1the d1period d1from d1graduation d1to d1becoming d1an d1experienced d1nurse.‖
d. ―Reality d1shock d1is d1a d1transition d1phase d1that d1new d1graduates d1go d1through d1before d1changing d1jobs.‖
ANS: A d1
―Reality shock‖ is a term often used to describe the reaction experienced when one moves into the
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
workforce after several years of educational preparation. The new graduate is caught in the situation
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
of moving from a familiar, comfortable educational environment into a new role in the workforce
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
where the expectations are not clearly defined or may not even be realistic. The realization that
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
practice and nursing school are not the same is often associated with ―going native.‖ When nurses
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
move from one position to another, they have already experienced reality shock. Becoming an
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
experienced nurse takes time and is not part of the definition of reality shock.
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
PTS: 1 DIF: Cognitive Level: Application REF: p. 6
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
OBJ: Compare and contrast the phases of reality shock. TOP: Reality
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
d1 shock MSC: NCLEX®: Not applicable
d1 d1 d1 d1
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5. A student in the last semester of nursing school has established a goal of making a successful role
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
transition to graduate nurse. Which statement by the student indicates his/her understanding of how to
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
achieve this goal?
d1 d1 d1
a. ―I d1should d1care d1for d1increased d1numbers d1of d1patients d1to d1enhance d1work d1organization d1skills.‖
b. ―I d1will d1observe d1staff d1nurses d1as d1they d1perform d1nursing d1procedures d1to d1refine d1technique.‖
c. ―I d1should d1seek d1increasingly d1close d1guidance d1from d1the d1nursing d1instructor d1to d1reduce d1errors.‖
d. ―I d1will d1evaluate d1my d1progress d1every d17 d1weeks d1or d1more d1to d1allow d1time d1for d1growth.‖
ANS: A d1
It is important for the student to start taking care of increased numbers of patients to help with time
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
management and work organization. The student should also be able to function without close
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
guidance from the nursing instructor. Although it is good for students to observe staff, a student in
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
the final semester should be able to perform tasks with minimal observation and should instead
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
focus on implementing care and time management. Waiting 7 weeks to evaluate progress would not
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
be helpful to the student. Although regular self- evaluation is an important process, it is the actual
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
experience of taking realistic patient assignments and working typical shift hours that assists with
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
successful role transition.
d1 d1 d1
PTS: 1 DIF: Cognitive Level: Application REF: p. 6
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
OBJ: Describe four possible resolutions for reality shock. TOP: Reality shock
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
MSC: NCLEX®: Not d1 d1
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applicable
d1
6. A new graduate of less than 1 year describes his/her perception of a staff nurse position, stating:
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
―It feels great to be a nurse! In fact, it‘s a snap! I can hardly believe there‘s no instructor looking
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
over my shoulder.‖ What phase of reality shock is the graduate experiencing?
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
a. Recovery c. Honeymoon
b. Shock d1and d1rejection d. Transition
ANS: C d1
In the first phase of the role transition process (the honeymoon phase), the graduate nurse is thrilled
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
with completing school and accepting the first job. Life is a bed of roses because everyone knows
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
nursing school is much harder than nursing practice. Shock and rejection occur as the nurse tries to
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
understand how nursing school and the ―real world‖ come together. Transition occurs as the nurse
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
begins the move from student to nurse and refers to the entire process, not just a particular phase.
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
The recovery phase is when the nurse can laugh at situations that he/she is in and is able to cope
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
with the situations that are being faced.
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
PTS: 1 DIF: Cognitive Level: Application REF: p. 7
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
OBJ: Compare and contrast the phases of reality shock. TOP: Reality
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
d1 shock MSC: NCLEX®: Not applicable
d1 d1 d1 d1
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Chapter 01: Reality Shock d1 d1 d1
d1 MULTIPLE CHOICE d1
1. A graduate nurse has been hired as a nurse at a local hospital. The new nurse is in the
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
honeymoon phase of role transition when making which of the following statements?
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
a. ―I d1am d1so d1nervous d1about d1being d1on d1my d1 own d1as d1a d1nurse.‖
b. ―This d1will d1be d1a d1great d1learning d1experience.‖
c. ―I d1can‘t d1wait d1to d1have d1a d1steady d1paycheck.‖
d. ―This d1job d1is d1perfect. d1I d1can d1finally d1do d1things d1my d1own d1way.‖
ANS: D d1
The honeymoon phase is when the student nurse sees the world of nursing as quite rosy. Often, the
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
new graduate is fascinated with the thrill of arriving in the profession. Reality shock occurs when
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
one moves into the workforce after several years of educational preparation. Recovery and resolution
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
occur when the graduate nurse is able to laugh at encountered situations. During this time, tension
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
decreases, perception increases, and the nurse is able to grow as a person.
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
PTS: 1 DIF: Cognitive Level: Application REF: p. 7
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
OBJ: Identify the characteristics of reality s h o Nc kU. RTSOIPN:GRTeBa.lC
d1 d1 d1 ityOM
shock d1 d1 d1 d1
MSC: NCLEX®: Safe and effective care environment—management of care
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
2. Which of the following actions by the graduate nurse is an inappropriate methodology to
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
recover from reality shock?
d1 d1 d1 d1
a. Networking c. Returning d1to d1school
b. Obtaining d1a d1mentor d. Joining d1a d1support d1group
ANS: C d1
The transition period is successfully managed when the graduate is able to evaluate the work situation
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
objectively and predict effectively the actions and reactions of other staff. Nurturing the ability to see
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
humor in a situation may be a first step. Returning to school is a positive step after the graduate has
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
worked through role transition, has some clinical experience, and is ready to focus on a new career
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
objective. Networking, obtaining a mentor, and joining a support group would give the graduate nurse
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
an opportunity to talk to others
d1 d1 d1 d1 d1 d1
experiencing the stress associated with reality shock. The nurse would benefit from ‗talking through‘
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
issues and learning how to cope.
d1 d1 d1 d1 d1 d1
PTS: 1 DIF: Cognitive Level: Application REF: p. 8
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
OBJ: Describe four possible resolutions for reality shock. TOP: Reality
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
d1 shock MSC: NCLEX®: Safe and effective care environment—
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
management of care d1 d1
NURSINGTB.COM
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3. A nurse is trying to avoid burnout. Which of the following actions is a valid way to achieve this?
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
a. Refusing d1to d1constantly d1work d1extra d1shifts
b. Withdrawing d1from d1peer d1support d1group
c. ―Going d1native‖
d. Changing d1jobs d1every d16 d1to d112 d1months
ANS: A d1
One of the quickest ways to experience burnout is to ―overwork the overtime.‖ Set priorities with
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
your mental and physical health being the highest priority. Learning to say ―no‖ to extra shifts is a
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
positive means of coping of avoiding burnout. ―Going native‖ is the term that describes how recent
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
graduates begin to copy and identify the reality of their role transition experience by rejecting the
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
values from nursing school and functioning more like a team member at their place of employment.
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
Withdrawing from peer support groups, ―going native,‖ and changing jobs every 6 to 12 months
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
would increase the chance of the nurse experiencing burnout. The nurse should instead focus on
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
his/her practice and seek out support from other nurses.
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
PTS: 1 DIF: Cognitive Level: Application REF: p. 9
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
OBJ: Describe four possible resolutions for reality shock. TOP: Reality
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
d1 shock MSC: NCLEX®: Safe and effective care environment—
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
management of care d1 d1
NURSINGTB.COM
4. Which of the followinggraduate
statements
nurseby the an understanding of reality shock as
shows d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
it applies to nursing?
d1 d1 d1 d1
a. ― d1Reality d1shock d1is d1the d1period d1when d1a d1person d1moves d1from d1school d1into d1the d1workforce.
b. ―Reality d1shock d1is d1the d1realization d1that d1practice d1and d1education d1are d1not d1the d1same.‖
c. ―Reality d1shock d1is d1the d1period d1from d1graduation d1to d1becoming d1an d1experienced d1nurse.‖
d. ―Reality d1shock d1is d1a d1transition d1phase d1that d1new d1graduates d1go d1through d1before d1changing d1jobs.‖
ANS: A d1
―Reality shock‖ is a term often used to describe the reaction experienced when one moves into the
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
workforce after several years of educational preparation. The new graduate is caught in the situation
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
of moving from a familiar, comfortable educational environment into a new role in the workforce
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
where the expectations are not clearly defined or may not even be realistic. The realization that
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
practice and nursing school are not the same is often associated with ―going native.‖ When nurses
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
move from one position to another, they have already experienced reality shock. Becoming an
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
experienced nurse takes time and is not part of the definition of reality shock.
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
PTS: 1 DIF: Cognitive Level: Application REF: p. 6
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
OBJ: Compare and contrast the phases of reality shock. TOP: Reality
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
d1 shock MSC: NCLEX®: Not applicable
d1 d1 d1 d1
NURSINGTB.COM
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5. A student in the last semester of nursing school has established a goal of making a successful role
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
transition to graduate nurse. Which statement by the student indicates his/her understanding of how to
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
achieve this goal?
d1 d1 d1
a. ―I d1should d1care d1for d1increased d1numbers d1of d1patients d1to d1enhance d1work d1organization d1skills.‖
b. ―I d1will d1observe d1staff d1nurses d1as d1they d1perform d1nursing d1procedures d1to d1refine d1technique.‖
c. ―I d1should d1seek d1increasingly d1close d1guidance d1from d1the d1nursing d1instructor d1to d1reduce d1errors.‖
d. ―I d1will d1evaluate d1my d1progress d1every d17 d1weeks d1or d1more d1to d1allow d1time d1for d1growth.‖
ANS: A d1
It is important for the student to start taking care of increased numbers of patients to help with time
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
management and work organization. The student should also be able to function without close
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
guidance from the nursing instructor. Although it is good for students to observe staff, a student in
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
the final semester should be able to perform tasks with minimal observation and should instead
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
focus on implementing care and time management. Waiting 7 weeks to evaluate progress would not
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
be helpful to the student. Although regular self- evaluation is an important process, it is the actual
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
experience of taking realistic patient assignments and working typical shift hours that assists with
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
successful role transition.
d1 d1 d1
PTS: 1 DIF: Cognitive Level: Application REF: p. 6
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
OBJ: Describe four possible resolutions for reality shock. TOP: Reality shock
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
MSC: NCLEX®: Not d1 d1
NURSINGTB.COM
applicable
d1
6. A new graduate of less than 1 year describes his/her perception of a staff nurse position, stating:
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
―It feels great to be a nurse! In fact, it‘s a snap! I can hardly believe there‘s no instructor looking
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
over my shoulder.‖ What phase of reality shock is the graduate experiencing?
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
a. Recovery c. Honeymoon
b. Shock d1and d1rejection d. Transition
ANS: C d1
In the first phase of the role transition process (the honeymoon phase), the graduate nurse is thrilled
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
with completing school and accepting the first job. Life is a bed of roses because everyone knows
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
nursing school is much harder than nursing practice. Shock and rejection occur as the nurse tries to
d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1 d1
understand how nursing school and the ―real world‖ come together. Transition occurs as the nurse
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begins the move from student to nurse and refers to the entire process, not just a particular phase.
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The recovery phase is when the nurse can laugh at situations that he/she is in and is able to cope
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with the situations that are being faced.
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PTS: 1 DIF: Cognitive Level: Application REF: p. 7
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OBJ: Compare and contrast the phases of reality shock. TOP: Reality
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d1 shock MSC: NCLEX®: Not applicable
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