TEST BANK FOR Canadian Clinical Nursing Skills and Technique’s 1st Edition By Perry, Patricia A. Potter| All Chapters| Latest 2026

Test Bank For Canadian Clinical Nursing Skills and
z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1




Technique’s 1st Edition by Perry
z1 z1 z1 z1 z1




Patricia A. Potter
z1 z1

,Complete Test Bank For Canadian Clinical Nursing Skills and Techniques 1st Edition
z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1


by Perry, Patricia A. Potter Chapter 1-43 Complete Guide
z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1




Table Of Content
z1 z1


Chapter 1. Using Evidence in Nursing Practice
z1 z1 z1 z1 z1 z1


Chapter 2. Communication and Collaboration
z1 z1 z1 z1 z1


Chapter 3. Admitting, Transfer, and Discharge
z1 z1 z1 z1 z1 z1


Chapter 4. Documentation and Informatics
z1 z1 z1 z1 z1


Chapter 5. Vital Signs
z1 z1 z1 z1


Chapter 6. Health Assessment
z1 z1 z1


Chapter 7. Specimen Collection
z1 z1 z1 z1


Chapter 8. Diagnostic
z1 z1 z1


Procedures Chapter 9. Medical
z1 z1 z1 z1


Asepsis Chapter 10. Sterile
z1 z1 z1 z1


Technique
z1


Chapter 11. Safe PATIENT Handling and Mobility
z1 z1 z1 z1 z1 z1


(SPHM) Chapter 12. Exercise and Mobility
z1 z1 z1 z1 z1 z1


Chapter 13. Support Surfaces and Special Beds
z1 z1 z1 z1 z1 z1


Chapter 14. PATIENT Safety
z1 z1 z1 z1


Chapter 15. Disaster Preparedness
z1 z1 z1


Chapter 16. Pain Management
z1 z1 z1 z1


Chapter 17. End-of-Life Care
z1 z1 z1 z1


Chapter 18. Personal Hygiene and Bed Making
z1 z1 z1 z1 z1 z1


Chapter 19. Care of the Eye and Ear
z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1


Chapter 20. Safe Medication Preparation
z1 z1 z1 z1


Chapter 21. Nonparenteral Medications
z1 z1 z1 z1


Chapter 22. Parenteral Medications
z1 z1 z1 z1


Chapter 23. Oxygen Therapy
z1 z1 z1 z1


Chapter 24. Performing Chest Physiotherapy
z1 z1 z1 z1


Chapter 25. Airway Management
z1 z1 z1 z1


Chapter 26. Cardiac Care
z1 z1 z1


Chapter 27. Closed Chest Drainage Systems
z1 z1 z1 z1 z1


Chapter 28. Emergency Measures for Life
z1 z1 z1 z1 z1 z1


Support
z1


Chapter 29. Intravenous and Vascular Access Therapy
z1 z1 z1 z1 z1 z1


Chapter 30. Blood Therapy
z1 z1 z1 z1


Chapter 31. Oral Nutrition
z1 z1 z1


Chapter 32. Enteral Nutrition
z1 z1 z1 z1


Chapter 33. Parenteral Nutrition
z1 z1 z1 z1


Chapter 34. Urinary Elimination
z1 z1 z1 z1


Chapter 35. Bowel Elimination and Gastric Intubation
z1 z1 z1 z1 z1 z1


Chapter 36. Ostomy Care
z1 z1 z1 z1


Chapter 37. Preoperative and Postoperative Care
z1 z1 z1 z1 z1


Chapter 38. Intraoperative Care
z1 z1 z1 z1


Chapter 39. Wound Care and Irrigations
z1 z1 z1 z1 z1


Chapter 40. Impaired Skin Integrity Prevention and Care
z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1


Chapter 41. Dressings, Bandages, and Binders
z1 z1 z1 z1 z1 z1


Chapter 42. Home Care Safety
z1 z1 z1 z1


Chapter 43. Home Care
z1 z1 z1 z1


Teaching
z1

,Chapter 01: Using Evidence in Nursing Practice
z1 z1 z1 z1 z1 z1


Perry et al.: Clinical Nursing Skills & Techniques, 1st Edition
z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1




MULTIPLE CHOICE z1




1. Evidence-based practice is a problem-solving approach to making decisions about
z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1


PATIENT carethat is grounded in:
z1 z1 z1 z1 z1


a. the latest information found in textbooks.
z1 z1 z1 z1 z1


b. systematically conducted research studies. z1 z1 z1


c. tradition in clinical practice. z1 z1 z1


d. quality improvement and risk-management data. z1 z1 z1 z1




ANS: B z1


The best evidence comes from well-designed, systematically conducted research studies
z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1


described in scientific journals. Portions of a textbook often become outdated by the time
z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1


it is published. Many health care settings do not have a process to help staff adopt new
z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1


evidence in practice, and nurses in practice settings lack easy access to risk-management
z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1


data, relying instead on tradition or convenience. Some sources of evidence do not
z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1


originate from research. These include quality improvement and risk-management data;
z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1


infection control data; retrospective or concurrent chart reviews; and clinicians‘ expertise.
z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1


Although
z1


non–research-based evidence is often very valuable, it is important that you learn to rely z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1


more on research-based evidence.
z1 z1 z1 z1




DIFFERENCE: CognitiveLevel: Comprehension OBJECTIVE: Discuss the benefits of
z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1


evidence- based practice.TOP:
z1 Evidence-Based Practice
z1 KEY: Nursing Process Step:
z1 z 1 z1 z1 z1 z1


Assessment
z1


MSC: NCLEX: Safe and Effective Care Environment (management of care)
z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1




2. When evidence-based practice is used, PATIENT care will be:
z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1


a. standardized for all. z1 z1


b. unhampered by PATIENT culture. z1 z1 z1


c. variable according to the situation. z1 z1 z1 z1


d. safe from the hazards of critical thinking.
z1 z1 z1 z1 z1 z1




ANS: C z1


Using your clinical expertise and considering PATIENTs‘ cultures, values, and
z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1


preferences ensures that you will apply available evidence in practice ethically and
z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1


appropriately. Evenwhen you use the best evidence available, application and
z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1


outcomes will differ; as a nurse,you will develop critical thinking skills to determine
z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1


whether evidence is relevant and appropriate.
z1 z1 z1 z1 z1 z1




DIFFERENCE: CognitiveLevel: Application OBJECTIVE: Discuss the benefits of
z1 z1 z1 z1 z1 z1


evidence- based practice.TOP:
z1 Evidence-Based Practice
z1 KEY: Nursing Process Step:
z1 z 1 z1 z1 z1 z1


Assessment
z1


MSC: NCLEX: Safe and Effective Care Environment (management of care)
z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1




3. When a PICOT question is developed, the letter that corresponds with the usual
z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1


z1 standard of care is: z1 z1 z1


a. P.
b. I.
c.

, c. CHOICE BLANK z1


d. O.

ANS: C z1


C = Comparison of interest. What standard of care or current intervention do you usually
z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1


use now in practice?
z1 z1 z1 z1


P = PATIENT population of interest. Identify your PATIENT by age, gender, ethnicity,
z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1


disease, orhealth problem.
z1 z1 z1


I = Intervention of interest. What intervention (e.g., treatment, diagnostic test, and prognostic
z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1


factor) do you think is worthwhile to use in practice?
z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1


O = Outcome. What result (e.g., change in PATIENT‘s behavior, physical finding, and
z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1


change inPATIENT‘s perception) do you wish to achieve or observe as the result of an
z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1


intervention?
z1




DIFFERENCE: CognitiveLevel: Knowledge OBJECTIVE: z1


Develop a PICO question.TOP:
z1 PICO KEY: Nursing Process
z1 z1 z1 z 1 z1 z1


Step: Implementation
z1 z1


MSC: NCLEX: Safe and Effective Care Environment (management of care)
z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1




4. A well-developed PICOT question helps the nurse:
z1 z1 z1 z1 z1 z1


a. search for evidence. z1 z1


b. include all five elements of the sequence. z1 z1 z1 z1 z1 z1


c. find as many articles as possible in a literature search.
z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1


d. accept standard clinical routines. z1 z1 z1




ANS: A z1


The more focused a question that you ask is, the easier it is to search for evidence in
z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1


the scientific literature. A well-designed PICOT question does not have to include all
z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1


five elements, nor does it have to follow the PICOT sequence. Do not be satisfied with
z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1


clinical routines. Always question and use critical thinking to consider better ways to
z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1


provide PATIENTcare.
z1 z1




DIFFERENCE: CognitiveLevel: Analysis OBJECTIVE: Describe z1 z1


the six steps of evidence-based practice.TOP:
z1 z1 z1 Evidence-Based Practice
z1 KEY: Nursing
z1 z1 z 1 z1 z1


Process Step: Implementation
z1 z1 z1


MSC: NCLEX: Safe and Effective Care Environment (management of care)
z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1




5. The nurse is not sure that the procedure the PATIENT requires is the best
z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1


possible for the situation. Utilizing which of the following resources would be the
z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1


quickest way to reviewresearch on the topic?
z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1


a. CINAHL
b. PubMed
c. MEDLINE
d. The Cochrane Database z1 z1




ANS: D z1


The Cochrane Community Database of Systematic Reviews is a valuable source of
z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1


synthesized evidence (i.e., pre-appraised evidence). The Cochrane Database includes the
z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1


full text of regularly updated systematic reviews and protocols for reviews currently
z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1


happening. MEDLINE, CINAHL, and PubMed are among the most comprehensive
z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1


databases and represent the scientific knowledge base of health care.
z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1




DIFFERENCE: CognitiveLevel: Synthesis OBJECTIVE: Describe z1 z1


the six steps of evidence-based practice.TOP:
z1 z1 z1 Evidence-Based Practice
z1 KEY: Nursing
z1 z1 z 1 z1 z1


Process Step: Implementation
z1 z1 z1


MSC: NCLEX: Safe and Effective Care Environment (management of care)
z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1 z1