Blok 1B - Psychologie
INHOUD
Casus 2 (deel 1)
Psychologie, sociologie en gezondheidspsychologie ............................................................................... 2
4.3 Omgevingsvariabelen die het socialiseringsproces richting geven ................................................ 2
4.4 Socialisatie en levensloop .............................................................................................................. 2
Kloof in levensverwachting tussen hoog- en laagopgeleiden blijft even groot ........................................ 3
Casus 2 (deel 2)
Psychologie, sociologie en gezondheidspsychologie ............................................................................... 4
4.4 Socialisatie en levensloop .............................................................................................................. 4
7.1 Wat kan een pasgeboren baby? .................................................................................................... 4
7.2 Welke vaardigheden moet een kind zich eigen maken? ................................................................ 5
7.3 Welke ontwikkelingen vinden plaats tijdens de adolescentie? ...................................................... 5
Maatschappelijke gezondheidzorg .......................................................................................................... 5
6.2 Gezondheid en gezondheidsproblemen rond leeftijdsfasen ......................................................... 5
6.7 Culturele invloeden op ziekte, gezondheid en gezondheidzorg .................................................... 6
6.8 Klachten van patiënten vanuit een sociaal-cultureel perspectief .................................................. 7
1
, Blok 1B - Psychologie
CASUS 2 (DEEL 1)
PSYCHOLOGIE, SOCIOLOGIE EN GEZONDHEIDSPSYCHOLOGIE
4.3 OMGEVINGSVARIABELEN DIE HET SOCIALISERINGSPROCES RICHTING GEVEN
Elke sociale ervaring die we opdoen, heeft invloed op ons, ook al is dat minimaal. Bepaalde bekende
omgevingsvariabelen hebben een speciale betekenis voor het socialiseringproces:
• Het gezin: kinderen worden opgevoed door ouders, de beste resultaten blijken uit een
liefdevol gezin te komen. De herkomst van familie maakt deel uit van de sociale identiteit en
etnische herkomst. Het gedrag van ouders stimuleert kinderen om in hun voetsporen te
treden.
• De school: draagt eraan bij dat kinderen sekse specifieke rollen aanleren of ontwikkelen.
Kinderen ontwikkelen vriendschappen op school. Hier wordt veel kennis opgedaan, maar
wordt ook geleerd via informele wegen (spelletjes).
• Peergroep: sociale groep waarvan de leden dezelfde interesses, sociale positie en leeftijd
hebben. Het biedt de kinderen om aan het directe toezicht van volwassenen te ontsnappen.
Bovendien worden we ook beïnvloed door peergroeps waarbij wij ons aan zouden willen
sluiten, een proces dat anticiperende socialisatie wordt genoemd: een leerproces dat ons
helpt om een gewenste positie te bereiken.
• Gender en socialisatie: gender geeft vorm aan onze gevoelens, gedachten en gedragingen.
Kinderen van ongeveer 3 jaar oud beginnen al gendermaatstaven op zichzelf en anderen toe
te passen. Gender heeft niet alleen invloed op hoe we over onszelf denken maar leert ons
ook hoe we ons moeten gedragen. Genderrollen (seksrollen) bestaan uit attitude en de
activiteiten die een samenleving aan de twee seksen koppelt.
• Massamedia: middelen waarmee onpersoonlijke boodschappen onder de aandacht van een
groot publiek gebracht kunnen worden. De massamedia spelen een belangrijke rol niet allen
omdat zij veel macht bezitten, maar ook omdat hun invloed afwijkt van die van het gezin, de
school en de peergroep. Massamedia introduceren ideeën en beelden die nieuw/anders zijn.
Uiteindelijk is de socialisatie geen eenvoudig leerproces maar een complex proces waarin we, terwijl
we uit diverse bronnen informatie tot ons nemen, onze weg moeten in vinden. Op deze wijze
vormen we ons eigen persoonlijkheid en maken we onze cultuur eigen.
4.4 SOCIALISATIE EN LEVENSLOOP
Uit een overzicht van de levensloop blijkt hoe de samenleving de ervaringen van mensen
overeenkomstig hun leeftijd organiseert:
• Kinderjaren: bijzondere periode, omdat kinderen biologisch nog niet volgroeit zijn. Als we
naar de rest van de wereld kijken dan zien we dat het begrip ‘jeugd’ geen biologische maar
een culturele basis heeft. In rijke landen hoeven de kinderen eigen te maken die zij in de
technologische maatschappij nodig zullen hebben.
• Adolescentie: tienerjaren, een fase die in emotioneel en sociaal opzicht een stormachtig
verloop kent en waarin jongeren hun eigen identiteit ontwikkelen. Een deel van de hersenen
is nog niet volledig ontwikkeld, waardoor ze minder goed kunnen plannen dan volwassenen.
• Volwassenheid: levensfase waarin mensen een carrière en gezin tot stand brengen. Onze
persoonlijkheid is grotendeels voltooid, maar ingrijpende veranderingen in onze
omstandigheden, kunnen de manier waarop we in het leven staan sterk beïnvloeden. Tussen
2
INHOUD
Casus 2 (deel 1)
Psychologie, sociologie en gezondheidspsychologie ............................................................................... 2
4.3 Omgevingsvariabelen die het socialiseringsproces richting geven ................................................ 2
4.4 Socialisatie en levensloop .............................................................................................................. 2
Kloof in levensverwachting tussen hoog- en laagopgeleiden blijft even groot ........................................ 3
Casus 2 (deel 2)
Psychologie, sociologie en gezondheidspsychologie ............................................................................... 4
4.4 Socialisatie en levensloop .............................................................................................................. 4
7.1 Wat kan een pasgeboren baby? .................................................................................................... 4
7.2 Welke vaardigheden moet een kind zich eigen maken? ................................................................ 5
7.3 Welke ontwikkelingen vinden plaats tijdens de adolescentie? ...................................................... 5
Maatschappelijke gezondheidzorg .......................................................................................................... 5
6.2 Gezondheid en gezondheidsproblemen rond leeftijdsfasen ......................................................... 5
6.7 Culturele invloeden op ziekte, gezondheid en gezondheidzorg .................................................... 6
6.8 Klachten van patiënten vanuit een sociaal-cultureel perspectief .................................................. 7
1
, Blok 1B - Psychologie
CASUS 2 (DEEL 1)
PSYCHOLOGIE, SOCIOLOGIE EN GEZONDHEIDSPSYCHOLOGIE
4.3 OMGEVINGSVARIABELEN DIE HET SOCIALISERINGSPROCES RICHTING GEVEN
Elke sociale ervaring die we opdoen, heeft invloed op ons, ook al is dat minimaal. Bepaalde bekende
omgevingsvariabelen hebben een speciale betekenis voor het socialiseringproces:
• Het gezin: kinderen worden opgevoed door ouders, de beste resultaten blijken uit een
liefdevol gezin te komen. De herkomst van familie maakt deel uit van de sociale identiteit en
etnische herkomst. Het gedrag van ouders stimuleert kinderen om in hun voetsporen te
treden.
• De school: draagt eraan bij dat kinderen sekse specifieke rollen aanleren of ontwikkelen.
Kinderen ontwikkelen vriendschappen op school. Hier wordt veel kennis opgedaan, maar
wordt ook geleerd via informele wegen (spelletjes).
• Peergroep: sociale groep waarvan de leden dezelfde interesses, sociale positie en leeftijd
hebben. Het biedt de kinderen om aan het directe toezicht van volwassenen te ontsnappen.
Bovendien worden we ook beïnvloed door peergroeps waarbij wij ons aan zouden willen
sluiten, een proces dat anticiperende socialisatie wordt genoemd: een leerproces dat ons
helpt om een gewenste positie te bereiken.
• Gender en socialisatie: gender geeft vorm aan onze gevoelens, gedachten en gedragingen.
Kinderen van ongeveer 3 jaar oud beginnen al gendermaatstaven op zichzelf en anderen toe
te passen. Gender heeft niet alleen invloed op hoe we over onszelf denken maar leert ons
ook hoe we ons moeten gedragen. Genderrollen (seksrollen) bestaan uit attitude en de
activiteiten die een samenleving aan de twee seksen koppelt.
• Massamedia: middelen waarmee onpersoonlijke boodschappen onder de aandacht van een
groot publiek gebracht kunnen worden. De massamedia spelen een belangrijke rol niet allen
omdat zij veel macht bezitten, maar ook omdat hun invloed afwijkt van die van het gezin, de
school en de peergroep. Massamedia introduceren ideeën en beelden die nieuw/anders zijn.
Uiteindelijk is de socialisatie geen eenvoudig leerproces maar een complex proces waarin we, terwijl
we uit diverse bronnen informatie tot ons nemen, onze weg moeten in vinden. Op deze wijze
vormen we ons eigen persoonlijkheid en maken we onze cultuur eigen.
4.4 SOCIALISATIE EN LEVENSLOOP
Uit een overzicht van de levensloop blijkt hoe de samenleving de ervaringen van mensen
overeenkomstig hun leeftijd organiseert:
• Kinderjaren: bijzondere periode, omdat kinderen biologisch nog niet volgroeit zijn. Als we
naar de rest van de wereld kijken dan zien we dat het begrip ‘jeugd’ geen biologische maar
een culturele basis heeft. In rijke landen hoeven de kinderen eigen te maken die zij in de
technologische maatschappij nodig zullen hebben.
• Adolescentie: tienerjaren, een fase die in emotioneel en sociaal opzicht een stormachtig
verloop kent en waarin jongeren hun eigen identiteit ontwikkelen. Een deel van de hersenen
is nog niet volledig ontwikkeld, waardoor ze minder goed kunnen plannen dan volwassenen.
• Volwassenheid: levensfase waarin mensen een carrière en gezin tot stand brengen. Onze
persoonlijkheid is grotendeels voltooid, maar ingrijpende veranderingen in onze
omstandigheden, kunnen de manier waarop we in het leven staan sterk beïnvloeden. Tussen
2
