Samenvatting perspectieven op bewegen
Cluster A
2.1 Algemene organisatorische aspecten
2.1.1 Randvoorwaarden voor de organisatie van een les
- Ruimte en materiaal
- Gymtijden
- Lesrooster
- Gymgroepen
- Keuze van activiteiten in één les
- Beginsituatie van de klas
- Veiligheid
2.1.2 Organisatievormen
- De klassikale les; alle leerlingen nemen verplicht deel aan dezelfde bewegingsactiviteiten
- De groepjesles; de leerlingen nemen gegroepeerd deel aan verschillende bewegingsactiviteiten
- De vrije les; leerlingen kunnen kiezen aan welke bewegingsactiviteiten ze deelnemen en hoelang
Klassikale les
Voordelen voor de leerkracht:
- Het overzicht is makkelijker te bewaren want je hoeft je aandacht didactisch/ methodisch maar
op één activiteit te richten.
- Je kunt een gezamenlijk gevoel creëren.
- Je kunt zo gemakkelijk een nieuw spel introduceren.
Nadelen voor de leerkracht:
- Je zet jezelf in het middelpunt van de belangstelling, observeren is lastig, want jij regelt de les.
- Differentiëren is vaak door gebrek aan materiaal lastig.
- Vaak moeilijk om de les echt leerzaam te maken door (te) korte leermomenten.
Voordelen voor de leerlingen:
- Er wordt wat gezamenlijks gedaan. Veel leerlingen vinden dat af en toe leuk.
- Als je goed bent, kun je dat aan iedereen laten zien.
Nadelen voor de leerlingen:
- Weinig inbreng in het lesverloop.
- Als je slecht bent, kan iedereen dat zien.
- De kans dat je echt (veel) aan de beurt komt is klein.
- Je doet de activiteiten een door de leerkracht vastgestelde tijd.
Van tevoren regels afspreken over het stil worden. Door middel van een fluitje, teken of een ander signaal
zal de groep de discipline moeten opbrengen om direct stil te zijn en enige tijd te luisteren naar de
docent.
3 vormen klassikale les
- Klassikale kijkles (introduceren van een nieuwe activiteit door eerst te kijken en dan te doen,
kleuters of leerlingen die geen Nederlands spreken) PLAATJE
- Klassikale doeles (iedereen doet dezelfde activiteit) (jagerbal, schone voeten, ringzwaaien)
- Klassikale copyles (klassikale groepjesles, er wordt niet op commando gewerkt, maar zelf
geregeld)
Stroomvorm in een treintje alle activiteiten langs
Voordeel: hoge motivatie, weinig wachttijd en weinig toeschouwers
Nadeel: te hoog/ te laag tempo, er kan vaak maar op 1 niveau gewerkt worden, niet alles kan in
stroomvorm
, Groepjesles
Voordelen voor de leerkracht:
- Wanneer het lukt de kinderen zelfstandig en in rust te laten werken, verandert je rol in een meer
begeleidende. Er is tijd voor extra hulp en observaties.
- Meerdere activiteiten kunnen naast elkaar aan bod komen waardoor je beter kunt inspelen op
interesse en niveau van de leerlingen (differentiëren).
- Wanneer er in de zaal weinig materialen aanwezig zijn is een groepjesles goed te regelen.
Nadelen voor de leerkracht:
- Het is in het begin moeilijk om het overzicht te bewaren.
- Het is aanvankelijk moeilijk om tot een goede keuze van activiteiten die in een groepjesles passen
te komen (de activiteiten moeten ook boeiend blijven voor langere tijd).
- Instructie van nieuwe activiteiten duurt wat langer, zorg voor bekende en één onbekende
activiteit.
Voordelen voor de leerlingen:
- Grotere inbreng in het lesverloop.
- Je krijgt meer beurten en meer leermomenten.
- Er is een gevarieerd aanbod (invloed op de motivatie).
- Het oog van de groep is niet zo nadrukkelijk aanwezig.
Nadelen voor de leerlingen:
- Er wordt beroep gedaan op je zelfstandigheid en verantwoordelijkheid, dat vinden sommige
leerlingen lastig.
- Kom je per ongeluk in een minder leuk groepje dan heb je pech.
- Je zult de activiteit in een vastgestelde tijd moeten doen.
Vrije les
Voordelen voor de leerkracht:
- Je kunt in hoge mate tegemoetkomen aan wat leerlingen belangrijk vinden.
- Bij een goed ingerichte gymzaal en goed gekozen activiteiten is het organiseren van een vrije les
eenvoudiger.
- Hierbij kun je goed observeren en inspelen op het individuele kind.
Nadelen voor de leerkracht:
- De les is minder overzichtelijk.
- Het opbouwen van arrangementen kost veel tijd, want je zet 6 tot 10 activiteiten in de zaal,
waarbij de veiligheid een grote rol speelt en sommige activiteiten goed afgebakend moeten
worden.
- Richt de zaal alleen in met bekende activiteiten.
- Kies voor activiteiten met beperkte regelingen.
- (Te veel) leerlingen blijven continue bij één onderdeel hangen.
Voordelen voor de leerlingen:
- Samen met je vriendje lang iets doen wat je leuk vindt en wisselen wanneer jij dat wilt.
- Er is een gevarieerd aanbod.
- Het oog van de groep is minder aanwezig.
Nadelen voor de leerlingen:
- Er ontstaan soms lange wachttijden bij een activiteit die jij graag zou willen doen.
- Je moet met anderen de activiteit zelf regelen.
Veel uitdagende beweegsituaties. De leerlingen zijn al bekend met alle activiteiten.
Vooraf regels aangeven in verband met de veiligheid en zorgen dat de situatie blijft lopen.
Eventueel bij een spelsituatie nog een plaatje geven om regels en afspraken te verduidelijken.
Duidelijke afspraken maken over het klassikaal stoppen met bewegen i.v.m. snel en direct
ingrijpen.
In de gaten houden of de leerlingen aan de slag gaan en of de leerlingen in voldoende mate
geboeid raken door de verschillende activiteiten. Sommige activiteiten lokken meer leerlingen
dan anderen. Als dit leidt tot lange wachttijden;
Cluster A
2.1 Algemene organisatorische aspecten
2.1.1 Randvoorwaarden voor de organisatie van een les
- Ruimte en materiaal
- Gymtijden
- Lesrooster
- Gymgroepen
- Keuze van activiteiten in één les
- Beginsituatie van de klas
- Veiligheid
2.1.2 Organisatievormen
- De klassikale les; alle leerlingen nemen verplicht deel aan dezelfde bewegingsactiviteiten
- De groepjesles; de leerlingen nemen gegroepeerd deel aan verschillende bewegingsactiviteiten
- De vrije les; leerlingen kunnen kiezen aan welke bewegingsactiviteiten ze deelnemen en hoelang
Klassikale les
Voordelen voor de leerkracht:
- Het overzicht is makkelijker te bewaren want je hoeft je aandacht didactisch/ methodisch maar
op één activiteit te richten.
- Je kunt een gezamenlijk gevoel creëren.
- Je kunt zo gemakkelijk een nieuw spel introduceren.
Nadelen voor de leerkracht:
- Je zet jezelf in het middelpunt van de belangstelling, observeren is lastig, want jij regelt de les.
- Differentiëren is vaak door gebrek aan materiaal lastig.
- Vaak moeilijk om de les echt leerzaam te maken door (te) korte leermomenten.
Voordelen voor de leerlingen:
- Er wordt wat gezamenlijks gedaan. Veel leerlingen vinden dat af en toe leuk.
- Als je goed bent, kun je dat aan iedereen laten zien.
Nadelen voor de leerlingen:
- Weinig inbreng in het lesverloop.
- Als je slecht bent, kan iedereen dat zien.
- De kans dat je echt (veel) aan de beurt komt is klein.
- Je doet de activiteiten een door de leerkracht vastgestelde tijd.
Van tevoren regels afspreken over het stil worden. Door middel van een fluitje, teken of een ander signaal
zal de groep de discipline moeten opbrengen om direct stil te zijn en enige tijd te luisteren naar de
docent.
3 vormen klassikale les
- Klassikale kijkles (introduceren van een nieuwe activiteit door eerst te kijken en dan te doen,
kleuters of leerlingen die geen Nederlands spreken) PLAATJE
- Klassikale doeles (iedereen doet dezelfde activiteit) (jagerbal, schone voeten, ringzwaaien)
- Klassikale copyles (klassikale groepjesles, er wordt niet op commando gewerkt, maar zelf
geregeld)
Stroomvorm in een treintje alle activiteiten langs
Voordeel: hoge motivatie, weinig wachttijd en weinig toeschouwers
Nadeel: te hoog/ te laag tempo, er kan vaak maar op 1 niveau gewerkt worden, niet alles kan in
stroomvorm
, Groepjesles
Voordelen voor de leerkracht:
- Wanneer het lukt de kinderen zelfstandig en in rust te laten werken, verandert je rol in een meer
begeleidende. Er is tijd voor extra hulp en observaties.
- Meerdere activiteiten kunnen naast elkaar aan bod komen waardoor je beter kunt inspelen op
interesse en niveau van de leerlingen (differentiëren).
- Wanneer er in de zaal weinig materialen aanwezig zijn is een groepjesles goed te regelen.
Nadelen voor de leerkracht:
- Het is in het begin moeilijk om het overzicht te bewaren.
- Het is aanvankelijk moeilijk om tot een goede keuze van activiteiten die in een groepjesles passen
te komen (de activiteiten moeten ook boeiend blijven voor langere tijd).
- Instructie van nieuwe activiteiten duurt wat langer, zorg voor bekende en één onbekende
activiteit.
Voordelen voor de leerlingen:
- Grotere inbreng in het lesverloop.
- Je krijgt meer beurten en meer leermomenten.
- Er is een gevarieerd aanbod (invloed op de motivatie).
- Het oog van de groep is niet zo nadrukkelijk aanwezig.
Nadelen voor de leerlingen:
- Er wordt beroep gedaan op je zelfstandigheid en verantwoordelijkheid, dat vinden sommige
leerlingen lastig.
- Kom je per ongeluk in een minder leuk groepje dan heb je pech.
- Je zult de activiteit in een vastgestelde tijd moeten doen.
Vrije les
Voordelen voor de leerkracht:
- Je kunt in hoge mate tegemoetkomen aan wat leerlingen belangrijk vinden.
- Bij een goed ingerichte gymzaal en goed gekozen activiteiten is het organiseren van een vrije les
eenvoudiger.
- Hierbij kun je goed observeren en inspelen op het individuele kind.
Nadelen voor de leerkracht:
- De les is minder overzichtelijk.
- Het opbouwen van arrangementen kost veel tijd, want je zet 6 tot 10 activiteiten in de zaal,
waarbij de veiligheid een grote rol speelt en sommige activiteiten goed afgebakend moeten
worden.
- Richt de zaal alleen in met bekende activiteiten.
- Kies voor activiteiten met beperkte regelingen.
- (Te veel) leerlingen blijven continue bij één onderdeel hangen.
Voordelen voor de leerlingen:
- Samen met je vriendje lang iets doen wat je leuk vindt en wisselen wanneer jij dat wilt.
- Er is een gevarieerd aanbod.
- Het oog van de groep is minder aanwezig.
Nadelen voor de leerlingen:
- Er ontstaan soms lange wachttijden bij een activiteit die jij graag zou willen doen.
- Je moet met anderen de activiteit zelf regelen.
Veel uitdagende beweegsituaties. De leerlingen zijn al bekend met alle activiteiten.
Vooraf regels aangeven in verband met de veiligheid en zorgen dat de situatie blijft lopen.
Eventueel bij een spelsituatie nog een plaatje geven om regels en afspraken te verduidelijken.
Duidelijke afspraken maken over het klassikaal stoppen met bewegen i.v.m. snel en direct
ingrijpen.
In de gaten houden of de leerlingen aan de slag gaan en of de leerlingen in voldoende mate
geboeid raken door de verschillende activiteiten. Sommige activiteiten lokken meer leerlingen
dan anderen. Als dit leidt tot lange wachttijden;
