Kinderen in interac+e syllabus
Inhoudsopgave
Kinderen in interac+e syllabus ........................................................................................................................ 1
Inleiding ............................................................................................................................................................. 2
Wat is interac+e? ........................................................................................................................................... 2
Interac+e is een wisselwerking met de omgeving ......................................................................................... 2
Interac+e in niet één maar 100 talen ............................................................................................................ 2
Waarom kwaliteitsvolle interac+e? ............................................................................................................... 3
He=omen die interac+e kwaliteitsvoller maakt ............................................................................................ 3
Hoofdstuk1. Affec1eve, liefdevolle interac1es .................................................................................................... 5
Meespelen ..................................................................................................................................................... 5
Hoofdstuk2. Posi1ef pedagogische interac1es ................................................................................................... 6
Hoofdstuk3. Talige interac1es ............................................................................................................................ 7
3.1. Taal ontwikkelend lesgeven (TOL) ........................................................................................................... 7
3.2. Leerkrachts+jl ....................................................................................................................................... 10
3.3. Gesprekstechnieken .............................................................................................................................. 11
3.4. Toepassingen ........................................................................................................................................ 15
3.5. Korte en lange gesprekken met kleuters .................................................................................................... 19
1
,Inleiding
Wat is interac+e?
• Inter = tussen
• Ac.e
Het gaat over een soort ac.e-reac.e patroon tussen mensen, dieren of dingen.
Van Dale: interac.e is een ander woord voor wisselwerking. Het is geen eenrich.ngsverkeer
maar een wisselwerking.
Interac+e is een wisselwerking met de omgeving
De omgeving = breed
Omgevingscirkel van Anouk Depuydt
Interageren met de omgeving op verschillende niveaus
• Met zichzelf
• Met anderen
• Met materialen
• Groepen waartoe mensen behoren
• Natuur
Interac+e in niet één maar 100 talen
Loris Malaguzzi = Italiaans onderwijzer en pedagoog
Reggio-Emilia pedagogiek: kinderen zijn onderzoekers die leren door dingen te doen. Leraren
moeten bijgevolg interessante materialen aanbieden
Loris zijn grootste hekel: Kinderen in de samenleving moeten vooral luisteren en weinig zelf
ontdekken, zo neem je 99 talen af.
2
, Waarom kwaliteitsvolle interac+e?
Kwaliteitsvolle interac.es dragen bij aan gelijke onderwijskansen.
Kleine kinderen, grote kansen: Interac.e is kwaliteitsvol wanneer de professional
s.mulerende werkt inzake taal, rela.es, denken en onderzoeken, het expressieve (muzisch-
crea.ef).
4 heRomen om interac.e naar een hoger niveau te .llen
• Warme rela.es
• Rijke taal
• Denken en onderzoeken s.muleren
• Expressie
He:omen die interac+e kwaliteitsvoller maakt
Warme rela.es
Thuis voelen in een klas, spontaan en open durven zijn, durven exploreren en experimenteren.
Individueel en collec.ef welbevinden (warme rela.es tussen kleuters onderling) = essen.eel
• Zo leren ze samenspelen en samenwerken
Dierickx & Koelman: inzeXen op warme rela.es kan door op een affec.eve en posi.ef
pedagogische manier in interac.e te gaan met kleuters.
Verbaal communiceren
Een belangrijke vaardigheid. In gesprekken met kleuters zelf een rijke taal gebruiken zodat ze
nieuwe woorden leren.
Filmpje ‘taal is overal’: 3 heRomen voor taalonderwijs in de klas.
• Interac.e (vragen > nadenken, spreekkansen en feedback)
• Warme klassfeer (posi.eve rela.e met ouders > ++)
• Hoge verwach.ngen (=meer taalontwikkeling)
Er wordt gepleit voor een denk-ontwikkelende interac.es.jl:
• S.muleert de denkontwikkeling
• Zet kleuters aan het praten
3
Inhoudsopgave
Kinderen in interac+e syllabus ........................................................................................................................ 1
Inleiding ............................................................................................................................................................. 2
Wat is interac+e? ........................................................................................................................................... 2
Interac+e is een wisselwerking met de omgeving ......................................................................................... 2
Interac+e in niet één maar 100 talen ............................................................................................................ 2
Waarom kwaliteitsvolle interac+e? ............................................................................................................... 3
He=omen die interac+e kwaliteitsvoller maakt ............................................................................................ 3
Hoofdstuk1. Affec1eve, liefdevolle interac1es .................................................................................................... 5
Meespelen ..................................................................................................................................................... 5
Hoofdstuk2. Posi1ef pedagogische interac1es ................................................................................................... 6
Hoofdstuk3. Talige interac1es ............................................................................................................................ 7
3.1. Taal ontwikkelend lesgeven (TOL) ........................................................................................................... 7
3.2. Leerkrachts+jl ....................................................................................................................................... 10
3.3. Gesprekstechnieken .............................................................................................................................. 11
3.4. Toepassingen ........................................................................................................................................ 15
3.5. Korte en lange gesprekken met kleuters .................................................................................................... 19
1
,Inleiding
Wat is interac+e?
• Inter = tussen
• Ac.e
Het gaat over een soort ac.e-reac.e patroon tussen mensen, dieren of dingen.
Van Dale: interac.e is een ander woord voor wisselwerking. Het is geen eenrich.ngsverkeer
maar een wisselwerking.
Interac+e is een wisselwerking met de omgeving
De omgeving = breed
Omgevingscirkel van Anouk Depuydt
Interageren met de omgeving op verschillende niveaus
• Met zichzelf
• Met anderen
• Met materialen
• Groepen waartoe mensen behoren
• Natuur
Interac+e in niet één maar 100 talen
Loris Malaguzzi = Italiaans onderwijzer en pedagoog
Reggio-Emilia pedagogiek: kinderen zijn onderzoekers die leren door dingen te doen. Leraren
moeten bijgevolg interessante materialen aanbieden
Loris zijn grootste hekel: Kinderen in de samenleving moeten vooral luisteren en weinig zelf
ontdekken, zo neem je 99 talen af.
2
, Waarom kwaliteitsvolle interac+e?
Kwaliteitsvolle interac.es dragen bij aan gelijke onderwijskansen.
Kleine kinderen, grote kansen: Interac.e is kwaliteitsvol wanneer de professional
s.mulerende werkt inzake taal, rela.es, denken en onderzoeken, het expressieve (muzisch-
crea.ef).
4 heRomen om interac.e naar een hoger niveau te .llen
• Warme rela.es
• Rijke taal
• Denken en onderzoeken s.muleren
• Expressie
He:omen die interac+e kwaliteitsvoller maakt
Warme rela.es
Thuis voelen in een klas, spontaan en open durven zijn, durven exploreren en experimenteren.
Individueel en collec.ef welbevinden (warme rela.es tussen kleuters onderling) = essen.eel
• Zo leren ze samenspelen en samenwerken
Dierickx & Koelman: inzeXen op warme rela.es kan door op een affec.eve en posi.ef
pedagogische manier in interac.e te gaan met kleuters.
Verbaal communiceren
Een belangrijke vaardigheid. In gesprekken met kleuters zelf een rijke taal gebruiken zodat ze
nieuwe woorden leren.
Filmpje ‘taal is overal’: 3 heRomen voor taalonderwijs in de klas.
• Interac.e (vragen > nadenken, spreekkansen en feedback)
• Warme klassfeer (posi.eve rela.e met ouders > ++)
• Hoge verwach.ngen (=meer taalontwikkeling)
Er wordt gepleit voor een denk-ontwikkelende interac.es.jl:
• S.muleert de denkontwikkeling
• Zet kleuters aan het praten
3
