Bewegen en gezondheid
Partim didactiek
Didactiek: gebied dat zich toespitst op theorievorming en onderzoek met
betrekking tot het voorbereiden, uitvoeren en toetsen van instructie-activiteiten
→ Accent op het didactisch handelen van de instructieverantwoordelijke
microniveau
→ Didactisch handelen; verbaliseren, demonstreren, observeren,
begeleiden, verbeteren…
Themagericht werken
1. bewegingsbegeleiding realiseren: de didactische aanpak - evaluatie,
instructie, feedback en differentiatie
2. leerstijlen en hun didactische aanpak
3. vormen van motivatie in de bewegingscontext
4. gedragsverandering realiseren: straffen en belonen
Microniveau (= interactie lerende - instructieverantwoordelijke)
- actoren
● student, leerkracht, doelgroep… ( lerende en instructieverantwoordelijke)
● kenmerken: leeftijd, visie, interesses, voorkennis
- context
● ouders van lerende, museum in de buurt..
- begeleiding
● lerende: bijles, verpleegster…
● instructieverantwoordelijke: secretariaat, collega’s
- organisatie
● aantal eden doelgroep, grootte klasgroep
- leer- en instructieactiviteiten
● leeractiviteiten= gevolg van instructie
● instructieactiviteiten= didactisch handelen (leerstof, media,
toetsing, werkvormen, doelstellingen)
1
,1. Bewegingsbegeleiding realiseren : didactische aanpak
Beginsituatie
= algemene gh-toestand, leeftijd, geslacht
“Ieder onderwijsleerproces kent een vertrekpunt en een te realiseren doelstelling.
Normaliter bestaat er een kloof tussen dit doel en de beginsituatie van de
leerlingen. Door middel van het onderwijsleerproces wil men de kloof
overbruggen.” (Van Assche)
Onderwijsleersituatie
Onderwijsleerproces = de kloof tussen beginsituatie en doelstelling overbruggen
,Inhoud van de beginsituatie:
- constante factoren
● lesgever (a)
○ eigen kunnen
○ pedagogische kwaliteiten
○ ervaring
○ onderwijsvisie
○ leerstijl
○ organisatorische kwaliteiten
● aard en samenstelling groep
○ groepsgrootte
○ leeftijd
○ sociaal milieu
○ belevingswereld
○ buitenbeentjes
○ leerstijl
● voorwaarden structuur
○ concrete omgeving: locatie, accommodatie, materiaal, EHBO
- Actuele gegevens van de groep en van de individuele kinderen
● motorische vaardigheden
● inspannings mogelijkheden en draagkracht van de leerlingen
● plezier en motivatie
● medische gegevens
● kennis en inzicht van de leerinhouden
, Doelstellingen en waarde-oriënteringen
Een doelstelling: een bewering, die vertelt wat van de lerende verwacht wordt,
nadat hij/zij met een goed resultaat de leerervaring heeft doorgemaakt
→ een doelstelling is een beschrijving van een gedragspatroon (kwalitatief
/ kwantitatief) dat de leerling moet kunnen tonen als hij/zij zegt de
doelstelling te hebben bereikt
Taakdoelen <-> prestatiedoelen:
(Bij prestatiedoel: intrapersoonlijke vooruitgang + interpersoonlijke norm :
toenaderingsgericht + vermijding
-> gericht op verbeteren van prestaties en resultaten)
(Taakdoel: gericht op correct uitvoeren van taken)
(Resultaatdoel: gericht op eindresultaat vd behandeling
Partim didactiek
Didactiek: gebied dat zich toespitst op theorievorming en onderzoek met
betrekking tot het voorbereiden, uitvoeren en toetsen van instructie-activiteiten
→ Accent op het didactisch handelen van de instructieverantwoordelijke
microniveau
→ Didactisch handelen; verbaliseren, demonstreren, observeren,
begeleiden, verbeteren…
Themagericht werken
1. bewegingsbegeleiding realiseren: de didactische aanpak - evaluatie,
instructie, feedback en differentiatie
2. leerstijlen en hun didactische aanpak
3. vormen van motivatie in de bewegingscontext
4. gedragsverandering realiseren: straffen en belonen
Microniveau (= interactie lerende - instructieverantwoordelijke)
- actoren
● student, leerkracht, doelgroep… ( lerende en instructieverantwoordelijke)
● kenmerken: leeftijd, visie, interesses, voorkennis
- context
● ouders van lerende, museum in de buurt..
- begeleiding
● lerende: bijles, verpleegster…
● instructieverantwoordelijke: secretariaat, collega’s
- organisatie
● aantal eden doelgroep, grootte klasgroep
- leer- en instructieactiviteiten
● leeractiviteiten= gevolg van instructie
● instructieactiviteiten= didactisch handelen (leerstof, media,
toetsing, werkvormen, doelstellingen)
1
,1. Bewegingsbegeleiding realiseren : didactische aanpak
Beginsituatie
= algemene gh-toestand, leeftijd, geslacht
“Ieder onderwijsleerproces kent een vertrekpunt en een te realiseren doelstelling.
Normaliter bestaat er een kloof tussen dit doel en de beginsituatie van de
leerlingen. Door middel van het onderwijsleerproces wil men de kloof
overbruggen.” (Van Assche)
Onderwijsleersituatie
Onderwijsleerproces = de kloof tussen beginsituatie en doelstelling overbruggen
,Inhoud van de beginsituatie:
- constante factoren
● lesgever (a)
○ eigen kunnen
○ pedagogische kwaliteiten
○ ervaring
○ onderwijsvisie
○ leerstijl
○ organisatorische kwaliteiten
● aard en samenstelling groep
○ groepsgrootte
○ leeftijd
○ sociaal milieu
○ belevingswereld
○ buitenbeentjes
○ leerstijl
● voorwaarden structuur
○ concrete omgeving: locatie, accommodatie, materiaal, EHBO
- Actuele gegevens van de groep en van de individuele kinderen
● motorische vaardigheden
● inspannings mogelijkheden en draagkracht van de leerlingen
● plezier en motivatie
● medische gegevens
● kennis en inzicht van de leerinhouden
, Doelstellingen en waarde-oriënteringen
Een doelstelling: een bewering, die vertelt wat van de lerende verwacht wordt,
nadat hij/zij met een goed resultaat de leerervaring heeft doorgemaakt
→ een doelstelling is een beschrijving van een gedragspatroon (kwalitatief
/ kwantitatief) dat de leerling moet kunnen tonen als hij/zij zegt de
doelstelling te hebben bereikt
Taakdoelen <-> prestatiedoelen:
(Bij prestatiedoel: intrapersoonlijke vooruitgang + interpersoonlijke norm :
toenaderingsgericht + vermijding
-> gericht op verbeteren van prestaties en resultaten)
(Taakdoel: gericht op correct uitvoeren van taken)
(Resultaatdoel: gericht op eindresultaat vd behandeling
