samenvatting thematoets krachtige leeromgeving PV1T03

Krachtige Leeromgeving T03
Arrangeren van leersituatie (college 1)

Motivatie en Flowtheorie

- In de Flow is je motivatie het hoogst
- Los zien van prestaties

Oorzaken afname motivatie:

- Leerling hecht geen belang aan het doel of
is niet bekend met het doel
- Leerling voelt zich niet bekwaam om doel
uit te voeren
- Leerling gelooft niet dat uitvoering van
leeractiviteit tot gewenste doel zal leiden
- Iets anders is voor de leerling belangrijker of aantrekkelijker

Hoofdindeling:

- Interactievormen: Geschikt om
 Informatie uit te wisselen
 Leren te overleggen
 Vragen leren stellen
 Naar anderen te luisteren
 Mening onder woorden te brengen
Interactievormen: klassengesprekken, debat, bord- en muurdiscussie
- Instructievormen: Geschikt om
 Gestructureerd doorgeven van basiskennis
 Presenteren van een onderwerp
 Motiveren van een onderwerp
 Samenvatten van wat belangrijk is en onthouden moet worden
 Geven van richtlijnen voor bepaalde taken
 Reproductieve niveau van beheersing
Instructievormen: vertelling, film, excursie, doceren, demonstratie, uitleggen
- Opdrachtvormen: Geschikt om:
 Kinderen te laten studeren of onderzoeken
 Zaken weer te geven, bijvoorbeeld resultaten
 Zelfstandig te werken
Opdrachtvormen: muurkrant, mindmap, stripverhaal, tekenen, affiche, werkboek maken
- Spelvormen: Geschikt om
 Spelend leren met focus op verkenning en beleving
 Open vormen met inbreng van fantasie
 Afwisseling en stimulatie
 Reflectie van proces waardoor inzicht ontstaat in zichzelf en de omgeving
Spelvormen: rollenspel, hints, kwartetspel etc.
- Samenwerkingsvormen: Geschikt om

,  Met en van elkaar te leren, leren in een sociale context
 Groepsresultaat –en individuele prestatie te leveren
 Leren samen te werken
 Motivatie te vergroten
Samenwerkingsvormen: projectwerk, placemat, binnen-buiten kring, mix-koppel, etc.

Uitgangspunten kiezen van werkvormen:

- Doelen (pedagogische en onderwijskundige)
- Behoefte tot differentiatie/zelfsturing
- Relevante situatiekenmerken

Beginsituatie: Kenmerken m.b.t de leerlingen, leerstof, leerkracht en randvoorwaarden.

Bij welke fase van de les:

- Oriëntatie
- Herhaling
- Inoefening/verwerking
- Verwerking
- Evaluatie
- Toetsing

Klassenmanagement (college 3)

Doel:

- Het scheppen van voorwaarde voor succesvol onderwijs, waarin alle leerlingen actief en
betrokken eren, zich optimaal ontwikkelen en goede leerprestaties halen.
- Effectieve leertijd vergroten

Wat is klassenmanagement? Alle strategieën die leraren kunnen gebruiken om een productief en
positief groepsklimaat te bevorderen.

Aspecten van klassenmanagement

- Vlotte en duidelijke organisatie
- Efficiënte tijdsbesteding
- Structuur
- Orde handhaven
- Regels en gewoontevorming
Waarom?
o Om het spelen en leren optimaal te laten verlopen
o Om een gevoel van rust en veiligheid te creëren
o Zorgt voor voorspelbaarheid, duidelijkheid, rechtvaardigheid
o Legt verantwoordelijkheid bij de leerlingen

Duidelijkheid: Effectieve klassenregels

Goed klasbeheer: controle, tempo, motivatie en duidelijkheid

Belangrijke aspecten