LKT Nederlandse taal of kenisbasislijn A,B. Deze samenvatting dekt het.

Kennislijn Taal

Literatuur
- Portaal H 5,6,7,9 en 10
- Basiskennis taalonderwijs h5,6,8,9,10 en 11
- Kennisclips bij curriculumoverstijgend, KTP Nederlands

Toets
- Veel begrippen
- Meerkeuzevragen
- Leren met leerdoelen, kan ik antwoord geven op de doelen.
- 65%, 26 vragen goed.

,Bijeenkomst 1
Beginnende geletterdheid – Kleuters
Doelen student
- Tussendoelen beginnende geletterdheid kennen en deze herkennen
in praktijkvoorbeelden.
- Fonologisch coherentiemodel en consequenties hiervan kennen voor
de leerkracht.
- Leesvoorwaarden kennen en herkennen in praktijkvoorbeelden.
- Herkennen van benoemen van 4 voorleesvormen.
- Herkennen en benoemen multisensorieel leren.

Doelen beginnende geletterdheid – kleuters
- Boekoriëntatie
- Verhaalbegrip
- Functies van geschreven taal
- Relatie tussen gesproken en geschreven taal
- Taalbewustzijn
- Alfabetisch volgorde
- Functioneel lezen en schrijven

Boekoriëntatie en verhaalbegrip
 Boekoriëntatie = legt de basis voor begrijpend en technisch lezen.
o Weten hoe je moet lezen, van voor naar achter. Van boven
naar beneden en regels van links naar rechts.
o Boekoriëntatie gaat over gedrag, omgang met boeken, wat
kan je met boeken, wat kan je zien en hoe lees je?
 Verhaalbegrip = helpt bij overgang van luisteren naar zelfstandig
lezen.
o Vermogen om inhoud, structuur en betekenis van een verhaal
te begrijpen.
o Weten waar een verhaal over gaat, voorspellen, navertellen.

Functie van geschreven taal en relatie tussen gesproken en
geschreven taal
 Functie van geschreven taal = stimuleert lees- en schrijfmotivatie.
o Informatie overbrengen, leren dat schrijven een manier is om
gedachten te delen.
 Relatie tussen gesproken en geschreven taal= ontwikkeling
begrijpend lezen. Bewuster van de structuur van taal.
o Leren dat wat ze zeggen ook opgeschreven kan worden.
o Woorden bestaan uit klanken (fonemen) en letters (grafemen)

Taalbewustzijn en alfabetisch principe
 Taalbewustzijn = helpt bij overgang gesproken en geschreven taal.
o Vermogen van kinderen om bewust na te denken over taal en
structuur.
o Fonologisch bewustzijn, inzicht in klanken en klankstructuren
van taal.

,  Alfabetisch principe = basis voor technisch lezen en schrijven.
Decoderen en encoderen.
o Besef dat gesproken taal is opgebouwd uit klanken en dat
deze klanken worden weergegeven door letters of
lettercombinaties.
o Basis voor leren lezen en schrijven.
o Hakken en plakken

Fonemisch bewustzijn en letterkennis
 Fonologsich bewustzijn
o Luisteren
o Zinnen en woorden
o Rijmen
o Klankgroepen
 Fonemisch bewustzijn
o Isolatie (eerste letter bos, b)
o Synthese (plakken b/o/s = bos)
o Analyse (hakken bos = b/o/s)
o Manipulatie (lip, p vervangen door k = lik)
 Letterkennis
o Aanwijzen
o Benoemen
o Letters in woorden
o Schrijven
 Leren lezen in groep 3
o Klank-tekenkoppeling
o Elementaire leeshandeling
o Automatiseren leesproces

Functioneel lezen en schrijven
 Leren lezen en schrijven met praktisch doel.
 Namen herkennen en schrijven,
boodschappenlijstjes maken.

Fonologisch coherentiemodel
 Klanken, foneemknopen (horen ‘sss’)
 Letters, letterknopen (s)
 Betekenis, semantische kenmerkknoppen
(betekenis van letters ‘s’.)

Een goede leesstart -techniek
Factoren binnen de leerling
 Motivatie
 Spraak/taalontwikkeling
 Fonemisch bewustzijn
 Letterkennis
 Benoemsnelheid
 Executieve functies
 Intelligentie