Profiel kunstzinnige oriëntatie
Naam: Anna Reijersen van Buuren
Studentnummer: 2110004
Klas: PVO3a2
Docent: Dieneke van Es
Datum: 10/06/2024
,Inhoudsopgave
Toetsdoel één; van cultuurdrager naar cultuuroverdrager ..................................................... 2
Toetsdoel vijf; cultuur rondom mijn leerwerkplek ................................................................... 3
Toetsdoel zes; cultuuractiviteiten .......................................................................................... 4
Muziekles ........................................................................................................................ 4
Dansles ........................................................................................................................... 6
Dramales......................................................................................................................... 8
Beeldende les ............................................................................................................... 10
Toetsdoel negen; leerstofordening in relatie tot de leerlijnen ............................................... 13
Toetsdoel tien; het effect van mijn didactische aanpak en keuzes....................................... 15
Literatuurlijst ....................................................................................................................... 17
1
, Toetsdoel één; van cultuurdrager naar cultuuroverdrager
Toen ik bijna drie jaar geleden aan de pabo begon, had ik nog nooit een les cultuuronderwijs
gegeven.
In mijn eigen basisschooltijd heb ik wel lessen muziek en beeldend gehad. Deze lessen
vond ik altijd erg leuk. Lessen in drama en dans kwamen bijna niet voor, alleen toen we voor
de musical oefenden in groep acht.
Aan het begin van pabo één, liep ik stage bij groep vier. Het was een gezellige klas die goed
kon zingen. Hier maakte ik graag gebruik van; bijna elke week nam ik mijn ukelele mee en
zong ik een paar liedjes met de klas. Zo begon ik met het geven van muzieklessen.
Ik merkte tijdens de muzieklessen dat sommige kinderen echt opbloeiden. Kinderen die
tijdens rekenen of taal niet boven de groep uitstaken, konden nu hun moment pakken en
laten zien wat ze goed konden.
Ook tijdens het geven van dramalessen merkte ik dat sommige kinderen hier gevoel voor
hadden en de andere kinderen mee konden nemen in hun enthousiasme.
De kinderen durfden steeds meer en leerden elkaar zo ook steeds beter kennen. Ik vond het
mooi om te zien dat mijn muziek- en dramalessen zo goed ontvangen werden door de
kinderen en werd hierdoor zelf ook steeds enthousiaster.
Het geven van beeldende lessen vond ik ook leuk om te doen. Het kostte me aan het begin
best wel wat tijd om een les te vinden die aansloot bij de groep en de leefwereld van de
kinderen, maar met hulp van mijn WPC’er lukte dit steeds beter.
Het geven van danslessen vond ik nog best spannend, omdat ik zelf niet zo goed kan
dansen. Toen ik toch een dansles gaf, merkte ik dat de kinderen het juist wel leuk vonden
om te dansen. Hoe enthousiaster ik werd, hoe meer de kinderen ook mee gingen doen.
Een van de eerste lessen die ik gaf in jaar twee, was een dramales. Ik liep toen stage bij
groep acht. De kinderen hadden nog niet eerder dramalessen gehad, omdat veel
leerkrachten het moeilijk of minder belangrijk vonden.
Tijdens de dramalessen die ik gaf, durfden de kinderen steeds meer en hadden ze echt
plezier in de activiteiten.
Regelmatig kreeg ik de vraag: ‘Juf, wanneer gaan we weer drama doen?’
Ik vond het leuk om te merken dat de kinderen net zo van de dramalessen konden genieten
als ik zelf.
Ook muzieklessen bleef ik met plezier geven. Ik nam af en toe mijn ukelele mee, maar zette
ook andere instrumenten en het digibord in.
Lessen beeldend gaf ik nog regelmatig, en ik merkte dat het me al makkelijker lukte om
leuke opdrachten te bedenken voor mijn groep. Door de ervaring die ik in jaar één had
opgedaan, maar ook omdat ik meer inzicht had gekregen in het geven van beeldende lessen
en welke mogelijkheden er allemaal zijn.
De dansles die ik in jaar twee moest geven, heb ik bij de kleuters gedaan. Hier vond ik het
mooi om te zien hoe fantasierijk de kleuters waren en hoe vrij ze konden bewegen.
Het afgelopen jaar heb ik stage gelopen bij de kleuters. Het hele jaar door heb ik lessen
beeldend, dans, muziek en drama gegeven. Ik geniet ervan om te zien hoe de kinderen zich
leren inleven in verschillende rollen, instrumenten ontdekken en met respect leren kijken
naar anderen die iets laten zien.
2
Naam: Anna Reijersen van Buuren
Studentnummer: 2110004
Klas: PVO3a2
Docent: Dieneke van Es
Datum: 10/06/2024
,Inhoudsopgave
Toetsdoel één; van cultuurdrager naar cultuuroverdrager ..................................................... 2
Toetsdoel vijf; cultuur rondom mijn leerwerkplek ................................................................... 3
Toetsdoel zes; cultuuractiviteiten .......................................................................................... 4
Muziekles ........................................................................................................................ 4
Dansles ........................................................................................................................... 6
Dramales......................................................................................................................... 8
Beeldende les ............................................................................................................... 10
Toetsdoel negen; leerstofordening in relatie tot de leerlijnen ............................................... 13
Toetsdoel tien; het effect van mijn didactische aanpak en keuzes....................................... 15
Literatuurlijst ....................................................................................................................... 17
1
, Toetsdoel één; van cultuurdrager naar cultuuroverdrager
Toen ik bijna drie jaar geleden aan de pabo begon, had ik nog nooit een les cultuuronderwijs
gegeven.
In mijn eigen basisschooltijd heb ik wel lessen muziek en beeldend gehad. Deze lessen
vond ik altijd erg leuk. Lessen in drama en dans kwamen bijna niet voor, alleen toen we voor
de musical oefenden in groep acht.
Aan het begin van pabo één, liep ik stage bij groep vier. Het was een gezellige klas die goed
kon zingen. Hier maakte ik graag gebruik van; bijna elke week nam ik mijn ukelele mee en
zong ik een paar liedjes met de klas. Zo begon ik met het geven van muzieklessen.
Ik merkte tijdens de muzieklessen dat sommige kinderen echt opbloeiden. Kinderen die
tijdens rekenen of taal niet boven de groep uitstaken, konden nu hun moment pakken en
laten zien wat ze goed konden.
Ook tijdens het geven van dramalessen merkte ik dat sommige kinderen hier gevoel voor
hadden en de andere kinderen mee konden nemen in hun enthousiasme.
De kinderen durfden steeds meer en leerden elkaar zo ook steeds beter kennen. Ik vond het
mooi om te zien dat mijn muziek- en dramalessen zo goed ontvangen werden door de
kinderen en werd hierdoor zelf ook steeds enthousiaster.
Het geven van beeldende lessen vond ik ook leuk om te doen. Het kostte me aan het begin
best wel wat tijd om een les te vinden die aansloot bij de groep en de leefwereld van de
kinderen, maar met hulp van mijn WPC’er lukte dit steeds beter.
Het geven van danslessen vond ik nog best spannend, omdat ik zelf niet zo goed kan
dansen. Toen ik toch een dansles gaf, merkte ik dat de kinderen het juist wel leuk vonden
om te dansen. Hoe enthousiaster ik werd, hoe meer de kinderen ook mee gingen doen.
Een van de eerste lessen die ik gaf in jaar twee, was een dramales. Ik liep toen stage bij
groep acht. De kinderen hadden nog niet eerder dramalessen gehad, omdat veel
leerkrachten het moeilijk of minder belangrijk vonden.
Tijdens de dramalessen die ik gaf, durfden de kinderen steeds meer en hadden ze echt
plezier in de activiteiten.
Regelmatig kreeg ik de vraag: ‘Juf, wanneer gaan we weer drama doen?’
Ik vond het leuk om te merken dat de kinderen net zo van de dramalessen konden genieten
als ik zelf.
Ook muzieklessen bleef ik met plezier geven. Ik nam af en toe mijn ukelele mee, maar zette
ook andere instrumenten en het digibord in.
Lessen beeldend gaf ik nog regelmatig, en ik merkte dat het me al makkelijker lukte om
leuke opdrachten te bedenken voor mijn groep. Door de ervaring die ik in jaar één had
opgedaan, maar ook omdat ik meer inzicht had gekregen in het geven van beeldende lessen
en welke mogelijkheden er allemaal zijn.
De dansles die ik in jaar twee moest geven, heb ik bij de kleuters gedaan. Hier vond ik het
mooi om te zien hoe fantasierijk de kleuters waren en hoe vrij ze konden bewegen.
Het afgelopen jaar heb ik stage gelopen bij de kleuters. Het hele jaar door heb ik lessen
beeldend, dans, muziek en drama gegeven. Ik geniet ervan om te zien hoe de kinderen zich
leren inleven in verschillende rollen, instrumenten ontdekken en met respect leren kijken
naar anderen die iets laten zien.
2
