Onderwijsgroep 7. Stadssociologie, Onderwijs & Opvoeding FSWE1-072-A
Leerdoelen bij probleem 6.
Isa Weda, 510841
Nina de Korte
Referentielijst:
Muhammed, A. & Hollie, S. (2011). Conflicting Wills & Frustration in a Toxic Culture.
In Muhammed, A. & Hollie, S. (Ed.), The Will to Lead, the Skill to teach: Transforming
Schools at Every Level. (pp. 19–41). Solution Tree.
Klingaman, D.E. (2012). Chapter 2: Literature review. In Klingaman, D.E. (Ed.),
Paying attention to culture: an autoethnographic study of a principal in transition. (pp.
24–47). Notheastern University.
Lautenschlager, B.C. (2013). Review of related literature and research..
(Lautenschlager, B.C., Ed.)Culture in successful Title 1 Middle Schools. (pp. 7–22).
Indiana State University.
Welke mechanismen liggen ten grondslag aan de verandering van toxic naar
gezonde school?
Artikel 1: Muhammed & Hollie, 2011
Schoolcultuur: de diepe patronen van normen, waarden, gebruiken en tradities die over de
tijd zijn genormaliseerd binnen de school.
Gezonde school
De collectieve normen, waarden en verwachtingen van de school zijn sterk gelinkt aan de
productiviteit van de leerlingen op die school. Hoe sterker de schoolcultuur, hoe hoger de
motivatie van de leerlingen.
Toxic school
Definitie Peterson: geloven dat het succes van de studenten volledig is gebaseerd op het
belang dat de studenten zelf hebben, hun oplettendheid, hun kennis en hun bereidheid om
aan de eisen van de school te voldoen. (externe factoren)
Gefrustreerde mensen binnen de school brengen negativiteit mee door mensen te
beschuldigen van fouten of constant te klagen. Van frustratie bij een individu zal het
veranderen naar een klaagcultuur in de hele school.
Een toxic cultuur is;
Descriptive, want de onderwijzers erbinnen worden erg goed in het aangeven van
de aanwezige obstakels
Deflective, want de schuld wordt altijd buiten het personeel/bestuur gezocht
Vooroordelen op 3 verschillende vlakken:
Perceptueel
Hierbij hebben de leraren bepaalde stereotyperingen over hun leerlingen. Dit kan
leiden tot racisme of selffulfilling prophecy (= wat van de leerling verwacht wordt,
komt uit, vanwege de verwachting)
Intrinsiek
Hierbij heeft de leerling bepaalde vooroordelen over zichzelf, bijvoorbeeld dat hij of zij
het niet kan o.i.d.
Institutioneel
Hier gaat het om het beleid en de manier waarop de school werkt. Er kunnen binnen
de school verkeerde percepties zijn over de invulling hiervan en het is belangrijk dat
scholen zichzelf kritisch kunnen analyseren.
Conclusie: Wanneer er van een ongezonde/toxic school naar een gezonde school gegaan
moet worden, dan is het belangrijk dat patronen van vooroordelen en negativiteit verbroken
worden.
Artikel 2: Klingaman, 2012
Leerdoelen bij probleem 6.
Isa Weda, 510841
Nina de Korte
Referentielijst:
Muhammed, A. & Hollie, S. (2011). Conflicting Wills & Frustration in a Toxic Culture.
In Muhammed, A. & Hollie, S. (Ed.), The Will to Lead, the Skill to teach: Transforming
Schools at Every Level. (pp. 19–41). Solution Tree.
Klingaman, D.E. (2012). Chapter 2: Literature review. In Klingaman, D.E. (Ed.),
Paying attention to culture: an autoethnographic study of a principal in transition. (pp.
24–47). Notheastern University.
Lautenschlager, B.C. (2013). Review of related literature and research..
(Lautenschlager, B.C., Ed.)Culture in successful Title 1 Middle Schools. (pp. 7–22).
Indiana State University.
Welke mechanismen liggen ten grondslag aan de verandering van toxic naar
gezonde school?
Artikel 1: Muhammed & Hollie, 2011
Schoolcultuur: de diepe patronen van normen, waarden, gebruiken en tradities die over de
tijd zijn genormaliseerd binnen de school.
Gezonde school
De collectieve normen, waarden en verwachtingen van de school zijn sterk gelinkt aan de
productiviteit van de leerlingen op die school. Hoe sterker de schoolcultuur, hoe hoger de
motivatie van de leerlingen.
Toxic school
Definitie Peterson: geloven dat het succes van de studenten volledig is gebaseerd op het
belang dat de studenten zelf hebben, hun oplettendheid, hun kennis en hun bereidheid om
aan de eisen van de school te voldoen. (externe factoren)
Gefrustreerde mensen binnen de school brengen negativiteit mee door mensen te
beschuldigen van fouten of constant te klagen. Van frustratie bij een individu zal het
veranderen naar een klaagcultuur in de hele school.
Een toxic cultuur is;
Descriptive, want de onderwijzers erbinnen worden erg goed in het aangeven van
de aanwezige obstakels
Deflective, want de schuld wordt altijd buiten het personeel/bestuur gezocht
Vooroordelen op 3 verschillende vlakken:
Perceptueel
Hierbij hebben de leraren bepaalde stereotyperingen over hun leerlingen. Dit kan
leiden tot racisme of selffulfilling prophecy (= wat van de leerling verwacht wordt,
komt uit, vanwege de verwachting)
Intrinsiek
Hierbij heeft de leerling bepaalde vooroordelen over zichzelf, bijvoorbeeld dat hij of zij
het niet kan o.i.d.
Institutioneel
Hier gaat het om het beleid en de manier waarop de school werkt. Er kunnen binnen
de school verkeerde percepties zijn over de invulling hiervan en het is belangrijk dat
scholen zichzelf kritisch kunnen analyseren.
Conclusie: Wanneer er van een ongezonde/toxic school naar een gezonde school gegaan
moet worden, dan is het belangrijk dat patronen van vooroordelen en negativiteit verbroken
worden.
Artikel 2: Klingaman, 2012
