FUNDAMENTALS OF NURSING ACTIVE LEARNING
tt tt tt tt
FOR COLLABORATIVE PRACTICE 3RD EDITION
tt tt tt tt tt
YOOST TEST BANK
tt tt tt
,Chapter 01: Nursing, Theory, and Professional Practice
tt tt tt tt tt tt
Yoost tt& ttCrawford: ttFundamentals ttof ttNursing: ttActive ttLearning ttfor ttCollaborative ttPractice,
tt3rd ttEdition
MULTIPLE ttCHOICE
1. A ttgroup ttof ttnursing ttlearners ttare ttdiscussing ttthe ttimpact ttof ttnon-nursing tttheories ttin
ttclinical ttpractice. ttThe ttlearners ttwould ttbe ttcorrect ttif ttthey ttchose ttwhich tttheory ttto
ttprioritize tthospital ttpatient ttcare?
a. Erikson’s ttPsychosocial ttTheory
b. Paul’s ttCritical-Thinking ttTheory
c. Maslow’s ttHierarchy ttoftNeeds
d. Rosenstock’s ttHealth ttBelief tModel
ACCURATE ttANSWER:-:- ttC
Reasoning:->>>Maslow’s tthierarchy ttof ttneeds ttspecifies ttthe ttpsychological ttand ttphysiologic
ttfactors ttthat ttaffect tteach ttperson’s ttphysical ttand ttmental tthealth. ttThe ttnursing ttattendant
ttunderstands ttof ttthese ttfactors tthelps ttwith ttformulating ttNursing ttdiagnoses ttthat ttaddress ttthe
tthospital ttpatient’s ttneeds ttand ttvalues ttto ttprioritize ttcare. ttErikson’s ttPsychosocial ttTheory ttof
ttDevelopment ttand ttSocialization ttis ttbased tton ttindividuals’ ttinteracting ttand ttlearning ttabout
tttheir ttworld. ttNursing ttattendants ttuse ttconcepts ttof ttdevelopmental tttheory ttto ttcritically ttthink
ttin ttproviding ttcare ttfor tttheir tthospital ttpatients ttat ttvarious ttstages ttof tttheir ttlives.
Rosenstock tt(1974) ttdeveloped ttthe ttpsychological ttHealth ttBelief ttModel. ttThe ttmodel ttaddresses
ttpossible ttreasons ttfor ttwhy tta tthospital ttpatient ttmay ttnot ttcomply ttwith ttrecommended tthealth
ttpromotion ttbehaviors. ttThis ttmodel ttis ttespecially tt useful ttto ttnursing ttattendants ttas ttthey
tteducate tthospital ttpatients.
DIFFICULT: ttRemembering OBJ: t t t t 1.5 TOPIC: t t Planning
MSC: ttNCLEX ttHospital ttpatient ttNeeds ttCategory: ttSafe ttand ttEffective ttCare ttEnvironment:
ttManagement ttof ttCare ttNOT: ttConcepts: ttCare ttCoordination
2. A ttnursing ttlearner ttis ttpreparing ttstudy ttnotes ttfrom tta ttrecent ttlecture ttin ttnursing tthistory.
The ttlearner ttwould ttcredit ttFlorence ttNightingale ttfor ttwhich ttdefinition ttof ttnursing?
t
a. The ttimbalance ttbetween ttthe tthospital ttpatient ttand ttthe ttenvironment ttdecreases ttthe
capacitytfor tthealth.
tt
b. The ttnursing ttattendant ttneeds ttto ttfocus tton ttinterpersonal ttprocesses ttbetween ttnursing ttattendant
tt and thospital ttpatient.
c. The ttnursing ttattendant ttassists ttthe tthospital ttpatient ttwith ttessential ttfunctions tttoward tindependence.
d. Human ttbeings ttare ttinteracting ttin ttcontinuous ttmotion ttas ttenergyft ields.
ACCURATE ttANSWER:-:- ttA
Reasoning:->>>Florence ttNightingale’s tt(1860) ttconcept ttof ttthe ttenvironment ttemphasized
ttprevention ttand ttclean ttair, ttwater, ttand tthousing. ttThis tttheory ttstates ttthat ttthe ttimbalance
ttbetween ttthe tthospital ttpatient ttand ttthe ttenvironment ttdecreases ttthe ttcapacity ttfor tthealth ttand
ttdoes ttnot ttallow ttfor ttconservation ttof ttenergy. ttHildegard ttPeplau tt(1952) ttfocused tton ttthe
ttroles ttplayed ttby ttthe ttnursing ttattendant ttand ttthe ttinterpersonal ttprocess ttbetween tta ttnursing
ttattendant ttand tta tthospital ttpatient. ttVirginia ttHenderson ttdescribed ttthe ttnursing ttattendant’s
ttrole ttas ttsubstitutive tt(doing ttfor ttthe ttperson), ttsupplementary tt(helping ttthe ttperson), ttor
ttcomplementary tt(working ttwith ttthe ttperson), ttwith ttthe ttgoal ttof ttindependence ttfor ttthe
tthospital ttpatient.
Martha ttRogers tt(1970) ttdeveloped ttthe ttScience ttof ttUnitary ttHuman ttBeings. ttShe ttstated ttthat
tthuman ttbeings ttand tttheir ttenvironments ttare ttinteracting ttin ttcontinuous ttmotion ttas ttinfinite
ttenergy ttfields.
DIFFICULT: ttUnderstanding OBJ: tt 1.4 TOPIC:
,Planning ttMSC: t t NCLEX ttHospital ttpatient ttNeeds ttCategory: ttHealth
t
Promotion ttand ttMaintenance ttNOT: ttConcepts: ttHealth ttPromotion
tt
, 3. The ttnursing ttattendant ttidentifies ttwhich ttnursing ttattendant ttestablished ttthe ttAmerican ttRed ttCross
during ttthe ttCivil tWar?
tt
a. Dorothea ttDix
b. Linda ttRichards
c. Lena ttHigbee
d. Clara ttBarton
ACCURATE ttANSWER:-:- ttD
Reasoning:->>>Clara ttBarton ttpracticed ttnursing ttin ttthe ttCivil ttWar ttand ttestablished ttthe
ttAmerican ttRed ttCross. ttDorothea ttDix ttwas ttthe tthead ttof ttthe ttU.S. ttSanitary ttCommission,
ttwhich ttwas tta ttforerunner ttof ttthe ttArmy ttNursing ttattendant ttCorps. ttLinda ttRichards ttwas
ttAmerica’s ttfirst tttrained ttnursing ttattendant, ttgraduating ttfrom ttBoston’s ttWomen’s ttHealth
ttcenter ttin tt1873, ttand ttLena ttHigbee, ttsuperintendent ttof ttthe ttU.S. ttNavy ttNursing ttattendant
ttCorps, ttwas ttawarded ttthe ttNavy ttCross ttin tt1918.
DIFFICULT: ttRemembering OBJ: t t 1.3 TOPIC:
tAssessment ttMSC: ttNCLEX ttHospital ttpatient ttNeeds ttCategory: ttHealth ttPromotion
ttand ttMaintenance
NOT: ttConcepts: ttProfessionalism
4. The ttnursing ttinstructor ttis ttresearching ttthe ttfive ttproficiencies ttregarded ttas ttessential ttfor
ttlearners ttand ttprofessionals. ttThe ttnursing ttinstructor ttidentifies ttwhich ttorganization ttwould
ttbe ttfound ttto tthave ttadded ttsafety ttas tta ttsixth ttcompetency?
a. Quality ttand ttSafety ttEducation ttfor ttNursing ttattendants(QSEN)
b. Institute ttof ttMedicine tt(IOM)
c. American ttAssociation ttof ttColleges ttof ttNursing tt(AACN)
d. National ttLeague ttfor ttNursing tt(NLN)
ACCURATE ttANSWER:-:- ttA
Reasoning:->>>The ttInstitute ttof ttMedicine ttreport tthealth ttprofessions ttEducation: ttA ttBridge ttto
ttQuality tt(2003), ttoutlines ttfive ttcore ttcompetencies. ttThese ttinclude tthospital ttpatient-centered
ttcare, ttinterdisciplinary
teamwork, ttuse ttof ttevidence-based ttmedicine, ttquality ttimprovement, ttand ttuse ttof ttinformation
tttechnology. ttQSEN ttadded ttsafety ttas tta ttsixth ttcompetency. ttThe ttEssentials ttof ttBaccalaureate
ttEducation ttfor ttProfessional ttNursing ttPractice ttare ttprovided ttand ttupdated ttby ttthe ttAmerican
ttAssociation ttof ttColleges ttof ttNursing tt(AACN) tt(2008). ttThe ttdocument ttoffers tta ttframework
ttfor ttthe tteducation ttof ttprofessional ttnursing ttattendants ttwith ttoutcomes ttfor ttlearners ttto ttmeet.
ttThe ttNational ttLeague ttfor ttNursing tt(NLN) ttoutlines ttand ttupdates ttcompetencies ttfor
ttpractical, ttassociate, ttbaccalaureate, ttand ttgraduate ttnursing tteducation ttprograms.
DIFFICULT: ttRemembering OBJ: t t t t 1.1 TOPIC: t t Planning
MSC: ttNCLEX ttHospital ttpatient ttNeeds ttCategory: ttSafe ttand ttEffective ttCare ttEnvironment:
ttManagement ttof ttCare ttNOT: ttConcepts: ttCare ttCoordination
5. The ttnursing ttattendant ttmanager ttis ttinterviewing ttgraduate ttnursing ttattendants ttto ttfill
ttexisting ttstaffing ttvacancies. ttWhen tthiring ttgraduate ttnursing ttattendants, ttthe ttnursing
ttattendant ttmanager ttrealizes ttthat ttthey ttwill ttprobably ttnot ttbe ttconsidered tt“competent”
ttuntil ttthey ttcomplete ttwhich tttask?
a. They ttgraduate ttand ttpass ttNCLEX.
b. They tthave ttworked tt2 ttto tt3 ttyears.
c. Their ttlast ttyear ttof ttnursing ttschool.
d. They ttare ttactually thired.
ACCURATE ttANSWER:-:- ttB
tt tt tt tt
FOR COLLABORATIVE PRACTICE 3RD EDITION
tt tt tt tt tt
YOOST TEST BANK
tt tt tt
,Chapter 01: Nursing, Theory, and Professional Practice
tt tt tt tt tt tt
Yoost tt& ttCrawford: ttFundamentals ttof ttNursing: ttActive ttLearning ttfor ttCollaborative ttPractice,
tt3rd ttEdition
MULTIPLE ttCHOICE
1. A ttgroup ttof ttnursing ttlearners ttare ttdiscussing ttthe ttimpact ttof ttnon-nursing tttheories ttin
ttclinical ttpractice. ttThe ttlearners ttwould ttbe ttcorrect ttif ttthey ttchose ttwhich tttheory ttto
ttprioritize tthospital ttpatient ttcare?
a. Erikson’s ttPsychosocial ttTheory
b. Paul’s ttCritical-Thinking ttTheory
c. Maslow’s ttHierarchy ttoftNeeds
d. Rosenstock’s ttHealth ttBelief tModel
ACCURATE ttANSWER:-:- ttC
Reasoning:->>>Maslow’s tthierarchy ttof ttneeds ttspecifies ttthe ttpsychological ttand ttphysiologic
ttfactors ttthat ttaffect tteach ttperson’s ttphysical ttand ttmental tthealth. ttThe ttnursing ttattendant
ttunderstands ttof ttthese ttfactors tthelps ttwith ttformulating ttNursing ttdiagnoses ttthat ttaddress ttthe
tthospital ttpatient’s ttneeds ttand ttvalues ttto ttprioritize ttcare. ttErikson’s ttPsychosocial ttTheory ttof
ttDevelopment ttand ttSocialization ttis ttbased tton ttindividuals’ ttinteracting ttand ttlearning ttabout
tttheir ttworld. ttNursing ttattendants ttuse ttconcepts ttof ttdevelopmental tttheory ttto ttcritically ttthink
ttin ttproviding ttcare ttfor tttheir tthospital ttpatients ttat ttvarious ttstages ttof tttheir ttlives.
Rosenstock tt(1974) ttdeveloped ttthe ttpsychological ttHealth ttBelief ttModel. ttThe ttmodel ttaddresses
ttpossible ttreasons ttfor ttwhy tta tthospital ttpatient ttmay ttnot ttcomply ttwith ttrecommended tthealth
ttpromotion ttbehaviors. ttThis ttmodel ttis ttespecially tt useful ttto ttnursing ttattendants ttas ttthey
tteducate tthospital ttpatients.
DIFFICULT: ttRemembering OBJ: t t t t 1.5 TOPIC: t t Planning
MSC: ttNCLEX ttHospital ttpatient ttNeeds ttCategory: ttSafe ttand ttEffective ttCare ttEnvironment:
ttManagement ttof ttCare ttNOT: ttConcepts: ttCare ttCoordination
2. A ttnursing ttlearner ttis ttpreparing ttstudy ttnotes ttfrom tta ttrecent ttlecture ttin ttnursing tthistory.
The ttlearner ttwould ttcredit ttFlorence ttNightingale ttfor ttwhich ttdefinition ttof ttnursing?
t
a. The ttimbalance ttbetween ttthe tthospital ttpatient ttand ttthe ttenvironment ttdecreases ttthe
capacitytfor tthealth.
tt
b. The ttnursing ttattendant ttneeds ttto ttfocus tton ttinterpersonal ttprocesses ttbetween ttnursing ttattendant
tt and thospital ttpatient.
c. The ttnursing ttattendant ttassists ttthe tthospital ttpatient ttwith ttessential ttfunctions tttoward tindependence.
d. Human ttbeings ttare ttinteracting ttin ttcontinuous ttmotion ttas ttenergyft ields.
ACCURATE ttANSWER:-:- ttA
Reasoning:->>>Florence ttNightingale’s tt(1860) ttconcept ttof ttthe ttenvironment ttemphasized
ttprevention ttand ttclean ttair, ttwater, ttand tthousing. ttThis tttheory ttstates ttthat ttthe ttimbalance
ttbetween ttthe tthospital ttpatient ttand ttthe ttenvironment ttdecreases ttthe ttcapacity ttfor tthealth ttand
ttdoes ttnot ttallow ttfor ttconservation ttof ttenergy. ttHildegard ttPeplau tt(1952) ttfocused tton ttthe
ttroles ttplayed ttby ttthe ttnursing ttattendant ttand ttthe ttinterpersonal ttprocess ttbetween tta ttnursing
ttattendant ttand tta tthospital ttpatient. ttVirginia ttHenderson ttdescribed ttthe ttnursing ttattendant’s
ttrole ttas ttsubstitutive tt(doing ttfor ttthe ttperson), ttsupplementary tt(helping ttthe ttperson), ttor
ttcomplementary tt(working ttwith ttthe ttperson), ttwith ttthe ttgoal ttof ttindependence ttfor ttthe
tthospital ttpatient.
Martha ttRogers tt(1970) ttdeveloped ttthe ttScience ttof ttUnitary ttHuman ttBeings. ttShe ttstated ttthat
tthuman ttbeings ttand tttheir ttenvironments ttare ttinteracting ttin ttcontinuous ttmotion ttas ttinfinite
ttenergy ttfields.
DIFFICULT: ttUnderstanding OBJ: tt 1.4 TOPIC:
,Planning ttMSC: t t NCLEX ttHospital ttpatient ttNeeds ttCategory: ttHealth
t
Promotion ttand ttMaintenance ttNOT: ttConcepts: ttHealth ttPromotion
tt
, 3. The ttnursing ttattendant ttidentifies ttwhich ttnursing ttattendant ttestablished ttthe ttAmerican ttRed ttCross
during ttthe ttCivil tWar?
tt
a. Dorothea ttDix
b. Linda ttRichards
c. Lena ttHigbee
d. Clara ttBarton
ACCURATE ttANSWER:-:- ttD
Reasoning:->>>Clara ttBarton ttpracticed ttnursing ttin ttthe ttCivil ttWar ttand ttestablished ttthe
ttAmerican ttRed ttCross. ttDorothea ttDix ttwas ttthe tthead ttof ttthe ttU.S. ttSanitary ttCommission,
ttwhich ttwas tta ttforerunner ttof ttthe ttArmy ttNursing ttattendant ttCorps. ttLinda ttRichards ttwas
ttAmerica’s ttfirst tttrained ttnursing ttattendant, ttgraduating ttfrom ttBoston’s ttWomen’s ttHealth
ttcenter ttin tt1873, ttand ttLena ttHigbee, ttsuperintendent ttof ttthe ttU.S. ttNavy ttNursing ttattendant
ttCorps, ttwas ttawarded ttthe ttNavy ttCross ttin tt1918.
DIFFICULT: ttRemembering OBJ: t t 1.3 TOPIC:
tAssessment ttMSC: ttNCLEX ttHospital ttpatient ttNeeds ttCategory: ttHealth ttPromotion
ttand ttMaintenance
NOT: ttConcepts: ttProfessionalism
4. The ttnursing ttinstructor ttis ttresearching ttthe ttfive ttproficiencies ttregarded ttas ttessential ttfor
ttlearners ttand ttprofessionals. ttThe ttnursing ttinstructor ttidentifies ttwhich ttorganization ttwould
ttbe ttfound ttto tthave ttadded ttsafety ttas tta ttsixth ttcompetency?
a. Quality ttand ttSafety ttEducation ttfor ttNursing ttattendants(QSEN)
b. Institute ttof ttMedicine tt(IOM)
c. American ttAssociation ttof ttColleges ttof ttNursing tt(AACN)
d. National ttLeague ttfor ttNursing tt(NLN)
ACCURATE ttANSWER:-:- ttA
Reasoning:->>>The ttInstitute ttof ttMedicine ttreport tthealth ttprofessions ttEducation: ttA ttBridge ttto
ttQuality tt(2003), ttoutlines ttfive ttcore ttcompetencies. ttThese ttinclude tthospital ttpatient-centered
ttcare, ttinterdisciplinary
teamwork, ttuse ttof ttevidence-based ttmedicine, ttquality ttimprovement, ttand ttuse ttof ttinformation
tttechnology. ttQSEN ttadded ttsafety ttas tta ttsixth ttcompetency. ttThe ttEssentials ttof ttBaccalaureate
ttEducation ttfor ttProfessional ttNursing ttPractice ttare ttprovided ttand ttupdated ttby ttthe ttAmerican
ttAssociation ttof ttColleges ttof ttNursing tt(AACN) tt(2008). ttThe ttdocument ttoffers tta ttframework
ttfor ttthe tteducation ttof ttprofessional ttnursing ttattendants ttwith ttoutcomes ttfor ttlearners ttto ttmeet.
ttThe ttNational ttLeague ttfor ttNursing tt(NLN) ttoutlines ttand ttupdates ttcompetencies ttfor
ttpractical, ttassociate, ttbaccalaureate, ttand ttgraduate ttnursing tteducation ttprograms.
DIFFICULT: ttRemembering OBJ: t t t t 1.1 TOPIC: t t Planning
MSC: ttNCLEX ttHospital ttpatient ttNeeds ttCategory: ttSafe ttand ttEffective ttCare ttEnvironment:
ttManagement ttof ttCare ttNOT: ttConcepts: ttCare ttCoordination
5. The ttnursing ttattendant ttmanager ttis ttinterviewing ttgraduate ttnursing ttattendants ttto ttfill
ttexisting ttstaffing ttvacancies. ttWhen tthiring ttgraduate ttnursing ttattendants, ttthe ttnursing
ttattendant ttmanager ttrealizes ttthat ttthey ttwill ttprobably ttnot ttbe ttconsidered tt“competent”
ttuntil ttthey ttcomplete ttwhich tttask?
a. They ttgraduate ttand ttpass ttNCLEX.
b. They tthave ttworked tt2 ttto tt3 ttyears.
c. Their ttlast ttyear ttof ttnursing ttschool.
d. They ttare ttactually thired.
ACCURATE ttANSWER:-:- ttB
