tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt Full Test Bank tt tt tt
Fundamentals of Nursing Active Learning for Collaborative
tt tt tt tt tt tt
Practice 3rd Edition by Barbara L. Yoost, Lynne R.
tt tt tt tt ttt tt tt tt tt
Crawford
tt
, Chapter tt01: ttNursing, ttTheory, ttand ttProfessional ttPractice
tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt
Yoost tt& ttCrawford: ttFundamentals ttof ttNursing: ttActive ttLearning ttfor ttCollaborative
tPractice, tt3rd ttEdition
MULTIPLE ttCHOICE
1. A ttgroup ttof ttnursing ttlearners ttare ttdiscussing ttthe ttimpact ttof ttnonnursing tttheories ttin
clinical ttpractice. ttThe ttlearners ttwould ttbe ttcorrect ttif ttthey ttchose ttwhich tttheory ttto ttprioritize
tt
client ttcare?
tt
a. Erikson‘s ttPsychosocial ttTheory
b. Paul‘s ttCritical-Thinking ttTheory
c. Maslow‘s ttHierarchy ttof ttNeeds
d. Rosenstock‘s ttHealth ttBelief ttModel
CORRECT ttANS: t t C
FEEDBACK: ttMaslow‘s tthierarchy ttof ttneeds ttspecifies ttthe ttpsychological ttand ttphysiologic
ttfactors ttthat ttaffect tteach ttperson‘s ttphysical tt and ttmental tt health. tt The ttRN‘s ttunderstanding
ttof ttthese ttfactors tthelps ttwith ttformulating ttNursing ttdiagnoses ttthat ttaddress ttthe ttclient‘s
ttneeds ttand ttvalues ttto ttprioritize ttcare. ttErikson‘s ttPsychosocial ttTheory ttof ttDevelopment
ttand ttSocialization ttis ttbased tton ttindividuals‘ ttinteracting ttand ttlearning ttabout tttheir ttworld.
ttRNs ttuse ttconcepts ttof ttdevelopmentalttheory ttto ttcritically ttthink ttin ttproviding ttcare ttfor tttheir
ttclients ttat ttvarious ttstages tt of tttheir ttlives.
Rosenstock tt(1974) ttdeveloped ttthe ttpsychological ttHealth ttBelief ttModel. ttThe ttmodel ttaddresses
tpossible ttreasons ttfor ttwhy tta ttclient ttmay ttnot ttcomply ttwith ttrecommended tthealth ttpromotion
ttbehaviors. ttThis ttmodel ttis ttespecially ttuseful ttto ttRNs ttas ttthey tteducate ttclients.
DIF: Remembering OBJ: tt tt t t 1.5 TOP: t t Planning
MSC: tt ttNCLEX ttClient ttNeeds ttCN ategR
ory:ISafeGttanB .fC
d ttE fectiM
ve ttCare ttEnvironment: ttManagement ttof
ttCare ttNOT: tt ttConcepts: ttCare ttCoordinatiU
on
2. A ttnursing ttlearner ttis ttpreparing ttstudy ttnotes ttfrom tta ttrecent ttlecture ttin ttnursing tthistory.
tt Thelt earner ttwould ttcredit ttFlorence ttNightingale ttfor ttwhich ttdefinition ttof ttnursing?
a. The ttimbalance ttbetween ttthe ttclient ttand ttthe ttenvironment ttdecreases ttthe ttcapacity
forht ealth.
tt
b. The ttRN ttneeds ttto ttfocus tton ttinterpersonal ttprocesses ttbetween ttRN ttand ttclient.
c. The ttRN ttassists ttthe ttclient ttwith ttessential ttfunctions tttoward ttindependence.
d. Human ttbeings ttare ttinteracting ttin ttcontinuous ttmotion ttas ttenergy ttfields.
CORRECT ttANS: t t A
FEEDBACK: ttFlorence ttNightingale‘s tt(1860) ttconcept ttof ttthe ttenvironment ttemphasized
ttprevention ttand ttcleana t ir, ttwater, ttand tthousing. ttThis tttheory ttstates ttthat ttthe ttimbalance
ttbetween ttthe ttclient ttand ttthe ttenvironment ttdecreases ttthe ttcapacity ttfor tthealth ttand ttdoes ttnot
ttallow ttfor ttconservation ttof ttenergy.tHildegard ttPeplau tt(1952) ttfocused tton ttthe ttroles ttplayed
ttby ttthe ttRN ttand ttthe ttinterpersonal ttprocess ttbetween tta ttRN ttand tta ttclient. ttVirginia
ttHenderson ttdescribed ttthe ttRN‘s ttrole ttas ttsubstitutive tt(doing ttfor ttthe ttperson),
ttsupplementary tt(helping ttthe ttperson), ttor ttcomplementary tt(working ttwith ttthe ttperson),
ttwith ttthe ttgoal ttof ttindependence ttfor ttthe ttclient. ttMartha ttRogers tt(1970) ttdeveloped ttthe
ttScience ttof ttUnitary ttHuman ttBeings. ttShe ttstated ttthat tthuman ttbeings ttand tttheir
ttenvironments ttare ttinteracting ttin ttcontinuous ttmotion ttas ttinfinite ttenergy ttfields.
DIF: Understanding OBJ: tt tt t t 1.4 TOP:
ttPlanningM
t SC: t t NCLEX ttClient ttNeeds ttCategory: ttHealth ttPromotion ttand
ttMaintenance ttNOT: tt Concepts: ttHealth ttPromotion
,3. The ttRN ttidentifies ttwhich ttRN ttestablished ttthe ttAmerican ttRed ttCross ttduring ttthe ttCivil ttWar?
a. Dorothea ttDix
b. Linda ttRichards
c. Lena ttHigbee
d. Clara t t Barton
CORRECT ttANS: t t D
FEEDBACK: ttClara ttBarton ttpracticed ttnursing ttin ttthe ttCivil ttWar ttand ttestablished ttthe
ttAmerican ttRed ttCross. ttDorothea ttDix ttwas ttthe tthead ttof ttthe ttU.S. ttSanitary ttCommission,
ttwhich ttwas tta ttforerunner ttof ttthetArmy ttRN ttCorps. ttLinda ttRichards ttwas ttAmerica‘s ttfirst
tttrained ttRN, ttgraduating ttfrom ttBoston‘s ttWomen‘s tt Hospital ttin tt1873, ttand ttLena ttHigbee,
ttsuperintendent ttof ttthe ttU.S. ttNavy ttRN ttCorps, ttwas ttawarded ttthe ttNavy ttCross ttin tt1918.
DIF: Remembering OBJ: tt tt t t 1.3 TOP:
ttAssessmenttMSC: t t NCLEX ttClient ttNeeds ttCategory: ttHealth ttPromotion ttand
ttMaintenance
NOT: ttConcepts: ttProfessionalism
4. The ttnursing ttinstructor ttis ttresearching ttthe ttfive ttproficiencies ttregarded ttas ttessential ttfor
learnersat nd ttprofessionals. ttThe ttnursing ttinstructor ttidentifies ttwhich ttorganization ttwould
tt
be ttfound ttto tthave ttadded ttsafety ttas tta ttsixth ttcompetency?
tt
a. Quality ttand ttSafety ttEducation ttfor ttRNs tt(QSEN)
b. Institute ttof ttMedicine tt(IOM)
c. American ttAssociation ttof ttColleges ttof ttNursing tt(AACN)
d. National ttLeague ttfor ttNursing tt(NLN)
CORRECT ttANS: t t A
FEEDBACK: ttThe ttInstitute ttof ttMedicine ttrepN
ort,RHeI
althGProBfe.ssCionM
s ttEducation: ttA ttBridge ttto
ttQuality tt(2003), ttoutlines ttfive U ttS
ttcore ttcompetencies. ttThese ttinclude ttclient-centered ttcare,
ttinterdisciplinary
teamwork, ttuse ttof ttevidence-based ttmedicine, ttquality ttimprovement, ttand ttuse ttof
ttinformation tttechnology. ttQSEN ttadded ttsafety ttas tta ttsixth ttcompetency. ttThe ttEssentials ttof
ttBaccalaureate ttEducation ttfor ttProfessional ttNursing ttPractice ttare ttprovided ttand ttupdated
ttby ttthe ttAmerican ttAssociation ttof ttColleges ttof ttNursing tt(AACN) tt(2008). ttThe ttdocument
ttoffers tta ttframework ttfor tttheteducation ttof ttprofessional ttRNs ttwith ttoutcomes ttfor ttlearners ttto
ttmeet. ttThe ttNational ttLeague ttfortNursing tt(NLN) ttoutlines ttand ttupdates ttcompetencies ttfor
ttpractical, ttassociate, ttbaccalaureate, ttandtgraduate ttnursing tteducation ttprograms.
DIF: Remembering OBJ: tt tt t t 1.1 TOP: t t Planning
MSC: ttNCLEX ttClient ttNeeds ttCategory: ttSafe ttand ttEffective ttCare ttEnvironment: ttManagement
ttof ttCaretNOT: tt Concepts: tt Care ttCoordination
5. The ttRN ttmanager ttis ttinterviewing ttgraduate ttRNs ttto ttfill ttexisting ttstaffing ttvacancies.
ttWhenht iring ttgraduate ttRNs, ttthe ttRN ttmanager ttrealizes ttthat ttthey ttwill ttprobably ttnot ttbe
ttconsidered
―competent‖ t t until t t they tt complete t t which t t task?
a. They ttgraduate ttand ttpass ttNCLEX.
b. They tthave ttworked tt2 ttto tt3 ttyears.
c. Their ttlast ttyear ttof ttnursing ttschool.
d. They ttare ttactually tthired.
CORRECT ttANS: t t B
, FEEDBACK: ttBenner‘s ttmodel ttidentifies ttfive ttlevels ttof ttproficiency: ttnovice, ttadvanced
ttbeginner, ttcompetent, ttproficient, ttand ttexpert. ttThe ttlearner ttRN ttprogresses ttfrom ttnovice ttto
ttadvanced ttbeginner ttduringtnursing ttschool ttand ttattains ttthe ttcompetent ttlevel ttafter
ttapproximately tt2 ttto tt3 ttyears ttof ttwork ttexperience ttafter ttgraduation. ttTo ttobtain ttthe ttRN
ttcredential, tta ttperson ttmust ttgraduate ttfrom ttan ttapproved ttschool ttof ttnursing ttand ttpass tta ttstate
ttlicensing ttexamination ttcalled ttthe ttNational ttCounciltLicensure ttExamination ttfor ttRegistered
ttRNs tt(NCLEX-RN) ttusually tttaken ttsoon ttafter ttcompletion ttof ttan ttapproved ttnursing
ttprogram.
DIF: Remembering OBJ: tt tt t t 1.7 TOP: t t Planning
MSC: ttNCLEX ttClient ttNeeds ttCategory: ttSafe ttand ttEffective ttCare ttEnvironment: ttManagement
ttof ttCaretNOT: tt Concepts: tt Care ttCoordination
6. The ttprospective ttlearner ttis ttconsidering ttoptions ttfor ttbeginning tta ttcareer ttin ttnursing.
ttWhichdt egree ttwould ttbest ttmatch ttthe ttlearner‘s ttdesire ttto ttconduct ttresearch ttat ttthe
ttuniversity ttlevel?
a. Associate ttDegree ttin ttNursing tt(ADN)
b. Bachelor ttof ttScience ttin ttNursing tt(BSN)
c. Doctor ttof ttNursing ttPractice tt(DNP)
d. Doctor ttof ttPhilosophy ttin ttNursing tt(PhD)
CORRECT ttANS: t t D
FEEDBACK: ttDoctoral ttnursing tteducation ttcan ttresult ttin tta ttDoctor ttof ttPhilosophy tt(PhD)
ttdegree. ttThis ttdegree ttprepares ttRNs ttfor ttleadership ttroles ttin ttresearch, ttteaching, ttand
ttadministration ttthat ttare ttessentialtto ttadvancing ttnursing ttas tta ttprofession. ttAssociate ttDegree
ttin ttNursing tt(ADN) ttprograms ttusually ttare ttconducted ttin tta ttcommunity ttcollege ttsetting.
ttThe ttnursing ttcurriculum ttfocuses tton ttadult ttacutetand ttchronic ttdisease; ttmaternal/child
tthealth; ttpediatrics; ttand ttpsychiatric/mental tthealth ttnursing.tADN ttRNs ttmay ttreturn ttto
ttschool ttto ttearn tta ttbachelor‘s ttdegree ttor tthigher ttin ttan ttRN-to-BSN ttor ttRN-to-MSN
ttprogram. ttBachelor‘s ttdegree ttprograms ttinclude ttcommunity tthealth ttand
management ttcourses ttbeyondN thUoR
seSpI roNviGedBi.
dT nCanOassociate ttdegree ttprogram. ttA ttnewer
practice-focused ttdoctoral ttdegree ttis ttthe ttDoctor ttof ttNursing ttpractice tt(DNP), ttwhich
ttconcentrates ton ttthe ttclinical ttaspects ttof ttnursing. ttDNP ttspecialties ttinclude ttthe ttfour
ttadvanced ttpractice ttroles ttoftNP, ttCNS, ttCNM, ttand ttCRNA.
DIF: tt tt t t Remembering OBJ: tt tt t t 1.9 TOP: t t Assessment
MSC: ttNCLEX ttClient ttNeeds ttCategory: ttSafe ttand ttEffective ttCare ttEnvironment: ttManagement
ttof ttCaretNOT: tt Concepts: tt Care ttCoordination
7. During tta ttstaff ttmeeting, ttthe ttRN ttmanager ttannounces ttthat ttthe tthospital ttwill ttbe ttseeking
Magnetst tatus. ttTo ttexplain ttthe ttrequirements ttfor ttthis ttaward, ttthe ttRN ttmanager ttwill
tt
contact ttwhich ttorganization?
tt
a. American ttRNs ttAssociation tt(ANA)
b. American ttRNs ttCredentialing ttCenter tt(ANCC)
c. National ttLeague ttfor ttNursing tt(NLN)
d. Joint ttCommission
CORRECT ttANS: t t B
FEEDBACK: ttThe ttAmerican ttRNs ttCredentialing ttCenter tt(ANCC) ttawards ttMagnet
ttRecognition ttto tthospitalstt hat tthave ttshown ttexcellence ttand ttinnovation ttin ttnursing. ttThe
ttANA ttis tta ttprofessional ttorganization ttthat ttprovides ttstandards ttof ttnursing ttpractice. ttThe
ttNational ttLeague ttfor ttNursing tt(NLN) ttoutlines ttand ttupdates ttcompetencies ttfor ttpractical,
ttassociate, ttbaccalaureate, ttand ttgraduatetnursing tteducation ttprograms. ttThe ttJoint
ttCommission ttis ttthe ttaccrediting ttorganization ttfor tthealthtcare ttfacilities ttin ttthe ttUnited
ttStates.
Fundamentals of Nursing Active Learning for Collaborative
tt tt tt tt tt tt
Practice 3rd Edition by Barbara L. Yoost, Lynne R.
tt tt tt tt ttt tt tt tt tt
Crawford
tt
, Chapter tt01: ttNursing, ttTheory, ttand ttProfessional ttPractice
tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt tt
Yoost tt& ttCrawford: ttFundamentals ttof ttNursing: ttActive ttLearning ttfor ttCollaborative
tPractice, tt3rd ttEdition
MULTIPLE ttCHOICE
1. A ttgroup ttof ttnursing ttlearners ttare ttdiscussing ttthe ttimpact ttof ttnonnursing tttheories ttin
clinical ttpractice. ttThe ttlearners ttwould ttbe ttcorrect ttif ttthey ttchose ttwhich tttheory ttto ttprioritize
tt
client ttcare?
tt
a. Erikson‘s ttPsychosocial ttTheory
b. Paul‘s ttCritical-Thinking ttTheory
c. Maslow‘s ttHierarchy ttof ttNeeds
d. Rosenstock‘s ttHealth ttBelief ttModel
CORRECT ttANS: t t C
FEEDBACK: ttMaslow‘s tthierarchy ttof ttneeds ttspecifies ttthe ttpsychological ttand ttphysiologic
ttfactors ttthat ttaffect tteach ttperson‘s ttphysical tt and ttmental tt health. tt The ttRN‘s ttunderstanding
ttof ttthese ttfactors tthelps ttwith ttformulating ttNursing ttdiagnoses ttthat ttaddress ttthe ttclient‘s
ttneeds ttand ttvalues ttto ttprioritize ttcare. ttErikson‘s ttPsychosocial ttTheory ttof ttDevelopment
ttand ttSocialization ttis ttbased tton ttindividuals‘ ttinteracting ttand ttlearning ttabout tttheir ttworld.
ttRNs ttuse ttconcepts ttof ttdevelopmentalttheory ttto ttcritically ttthink ttin ttproviding ttcare ttfor tttheir
ttclients ttat ttvarious ttstages tt of tttheir ttlives.
Rosenstock tt(1974) ttdeveloped ttthe ttpsychological ttHealth ttBelief ttModel. ttThe ttmodel ttaddresses
tpossible ttreasons ttfor ttwhy tta ttclient ttmay ttnot ttcomply ttwith ttrecommended tthealth ttpromotion
ttbehaviors. ttThis ttmodel ttis ttespecially ttuseful ttto ttRNs ttas ttthey tteducate ttclients.
DIF: Remembering OBJ: tt tt t t 1.5 TOP: t t Planning
MSC: tt ttNCLEX ttClient ttNeeds ttCN ategR
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ttCare ttNOT: tt ttConcepts: ttCare ttCoordinatiU
on
2. A ttnursing ttlearner ttis ttpreparing ttstudy ttnotes ttfrom tta ttrecent ttlecture ttin ttnursing tthistory.
tt Thelt earner ttwould ttcredit ttFlorence ttNightingale ttfor ttwhich ttdefinition ttof ttnursing?
a. The ttimbalance ttbetween ttthe ttclient ttand ttthe ttenvironment ttdecreases ttthe ttcapacity
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tt
b. The ttRN ttneeds ttto ttfocus tton ttinterpersonal ttprocesses ttbetween ttRN ttand ttclient.
c. The ttRN ttassists ttthe ttclient ttwith ttessential ttfunctions tttoward ttindependence.
d. Human ttbeings ttare ttinteracting ttin ttcontinuous ttmotion ttas ttenergy ttfields.
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ttHenderson ttdescribed ttthe ttRN‘s ttrole ttas ttsubstitutive tt(doing ttfor ttthe ttperson),
ttsupplementary tt(helping ttthe ttperson), ttor ttcomplementary tt(working ttwith ttthe ttperson),
ttwith ttthe ttgoal ttof ttindependence ttfor ttthe ttclient. ttMartha ttRogers tt(1970) ttdeveloped ttthe
ttScience ttof ttUnitary ttHuman ttBeings. ttShe ttstated ttthat tthuman ttbeings ttand tttheir
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DIF: Understanding OBJ: tt tt t t 1.4 TOP:
ttPlanningM
t SC: t t NCLEX ttClient ttNeeds ttCategory: ttHealth ttPromotion ttand
ttMaintenance ttNOT: tt Concepts: ttHealth ttPromotion
,3. The ttRN ttidentifies ttwhich ttRN ttestablished ttthe ttAmerican ttRed ttCross ttduring ttthe ttCivil ttWar?
a. Dorothea ttDix
b. Linda ttRichards
c. Lena ttHigbee
d. Clara t t Barton
CORRECT ttANS: t t D
FEEDBACK: ttClara ttBarton ttpracticed ttnursing ttin ttthe ttCivil ttWar ttand ttestablished ttthe
ttAmerican ttRed ttCross. ttDorothea ttDix ttwas ttthe tthead ttof ttthe ttU.S. ttSanitary ttCommission,
ttwhich ttwas tta ttforerunner ttof ttthetArmy ttRN ttCorps. ttLinda ttRichards ttwas ttAmerica‘s ttfirst
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ttsuperintendent ttof ttthe ttU.S. ttNavy ttRN ttCorps, ttwas ttawarded ttthe ttNavy ttCross ttin tt1918.
DIF: Remembering OBJ: tt tt t t 1.3 TOP:
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4. The ttnursing ttinstructor ttis ttresearching ttthe ttfive ttproficiencies ttregarded ttas ttessential ttfor
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tt
be ttfound ttto tthave ttadded ttsafety ttas tta ttsixth ttcompetency?
tt
a. Quality ttand ttSafety ttEducation ttfor ttRNs tt(QSEN)
b. Institute ttof ttMedicine tt(IOM)
c. American ttAssociation ttof ttColleges ttof ttNursing tt(AACN)
d. National ttLeague ttfor ttNursing tt(NLN)
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FEEDBACK: ttThe ttInstitute ttof ttMedicine ttrepN
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ttQuality tt(2003), ttoutlines ttfive U ttS
ttcore ttcompetencies. ttThese ttinclude ttclient-centered ttcare,
ttinterdisciplinary
teamwork, ttuse ttof ttevidence-based ttmedicine, ttquality ttimprovement, ttand ttuse ttof
ttinformation tttechnology. ttQSEN ttadded ttsafety ttas tta ttsixth ttcompetency. ttThe ttEssentials ttof
ttBaccalaureate ttEducation ttfor ttProfessional ttNursing ttPractice ttare ttprovided ttand ttupdated
ttby ttthe ttAmerican ttAssociation ttof ttColleges ttof ttNursing tt(AACN) tt(2008). ttThe ttdocument
ttoffers tta ttframework ttfor tttheteducation ttof ttprofessional ttRNs ttwith ttoutcomes ttfor ttlearners ttto
ttmeet. ttThe ttNational ttLeague ttfortNursing tt(NLN) ttoutlines ttand ttupdates ttcompetencies ttfor
ttpractical, ttassociate, ttbaccalaureate, ttandtgraduate ttnursing tteducation ttprograms.
DIF: Remembering OBJ: tt tt t t 1.1 TOP: t t Planning
MSC: ttNCLEX ttClient ttNeeds ttCategory: ttSafe ttand ttEffective ttCare ttEnvironment: ttManagement
ttof ttCaretNOT: tt Concepts: tt Care ttCoordination
5. The ttRN ttmanager ttis ttinterviewing ttgraduate ttRNs ttto ttfill ttexisting ttstaffing ttvacancies.
ttWhenht iring ttgraduate ttRNs, ttthe ttRN ttmanager ttrealizes ttthat ttthey ttwill ttprobably ttnot ttbe
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―competent‖ t t until t t they tt complete t t which t t task?
a. They ttgraduate ttand ttpass ttNCLEX.
b. They tthave ttworked tt2 ttto tt3 ttyears.
c. Their ttlast ttyear ttof ttnursing ttschool.
d. They ttare ttactually tthired.
CORRECT ttANS: t t B
, FEEDBACK: ttBenner‘s ttmodel ttidentifies ttfive ttlevels ttof ttproficiency: ttnovice, ttadvanced
ttbeginner, ttcompetent, ttproficient, ttand ttexpert. ttThe ttlearner ttRN ttprogresses ttfrom ttnovice ttto
ttadvanced ttbeginner ttduringtnursing ttschool ttand ttattains ttthe ttcompetent ttlevel ttafter
ttapproximately tt2 ttto tt3 ttyears ttof ttwork ttexperience ttafter ttgraduation. ttTo ttobtain ttthe ttRN
ttcredential, tta ttperson ttmust ttgraduate ttfrom ttan ttapproved ttschool ttof ttnursing ttand ttpass tta ttstate
ttlicensing ttexamination ttcalled ttthe ttNational ttCounciltLicensure ttExamination ttfor ttRegistered
ttRNs tt(NCLEX-RN) ttusually tttaken ttsoon ttafter ttcompletion ttof ttan ttapproved ttnursing
ttprogram.
DIF: Remembering OBJ: tt tt t t 1.7 TOP: t t Planning
MSC: ttNCLEX ttClient ttNeeds ttCategory: ttSafe ttand ttEffective ttCare ttEnvironment: ttManagement
ttof ttCaretNOT: tt Concepts: tt Care ttCoordination
6. The ttprospective ttlearner ttis ttconsidering ttoptions ttfor ttbeginning tta ttcareer ttin ttnursing.
ttWhichdt egree ttwould ttbest ttmatch ttthe ttlearner‘s ttdesire ttto ttconduct ttresearch ttat ttthe
ttuniversity ttlevel?
a. Associate ttDegree ttin ttNursing tt(ADN)
b. Bachelor ttof ttScience ttin ttNursing tt(BSN)
c. Doctor ttof ttNursing ttPractice tt(DNP)
d. Doctor ttof ttPhilosophy ttin ttNursing tt(PhD)
CORRECT ttANS: t t D
FEEDBACK: ttDoctoral ttnursing tteducation ttcan ttresult ttin tta ttDoctor ttof ttPhilosophy tt(PhD)
ttdegree. ttThis ttdegree ttprepares ttRNs ttfor ttleadership ttroles ttin ttresearch, ttteaching, ttand
ttadministration ttthat ttare ttessentialtto ttadvancing ttnursing ttas tta ttprofession. ttAssociate ttDegree
ttin ttNursing tt(ADN) ttprograms ttusually ttare ttconducted ttin tta ttcommunity ttcollege ttsetting.
ttThe ttnursing ttcurriculum ttfocuses tton ttadult ttacutetand ttchronic ttdisease; ttmaternal/child
tthealth; ttpediatrics; ttand ttpsychiatric/mental tthealth ttnursing.tADN ttRNs ttmay ttreturn ttto
ttschool ttto ttearn tta ttbachelor‘s ttdegree ttor tthigher ttin ttan ttRN-to-BSN ttor ttRN-to-MSN
ttprogram. ttBachelor‘s ttdegree ttprograms ttinclude ttcommunity tthealth ttand
management ttcourses ttbeyondN thUoR
seSpI roNviGedBi.
dT nCanOassociate ttdegree ttprogram. ttA ttnewer
practice-focused ttdoctoral ttdegree ttis ttthe ttDoctor ttof ttNursing ttpractice tt(DNP), ttwhich
ttconcentrates ton ttthe ttclinical ttaspects ttof ttnursing. ttDNP ttspecialties ttinclude ttthe ttfour
ttadvanced ttpractice ttroles ttoftNP, ttCNS, ttCNM, ttand ttCRNA.
DIF: tt tt t t Remembering OBJ: tt tt t t 1.9 TOP: t t Assessment
MSC: ttNCLEX ttClient ttNeeds ttCategory: ttSafe ttand ttEffective ttCare ttEnvironment: ttManagement
ttof ttCaretNOT: tt Concepts: tt Care ttCoordination
7. During tta ttstaff ttmeeting, ttthe ttRN ttmanager ttannounces ttthat ttthe tthospital ttwill ttbe ttseeking
Magnetst tatus. ttTo ttexplain ttthe ttrequirements ttfor ttthis ttaward, ttthe ttRN ttmanager ttwill
tt
contact ttwhich ttorganization?
tt
a. American ttRNs ttAssociation tt(ANA)
b. American ttRNs ttCredentialing ttCenter tt(ANCC)
c. National ttLeague ttfor ttNursing tt(NLN)
d. Joint ttCommission
CORRECT ttANS: t t B
FEEDBACK: ttThe ttAmerican ttRNs ttCredentialing ttCenter tt(ANCC) ttawards ttMagnet
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ttANA ttis tta ttprofessional ttorganization ttthat ttprovides ttstandards ttof ttnursing ttpractice. ttThe
ttNational ttLeague ttfor ttNursing tt(NLN) ttoutlines ttand ttupdates ttcompetencies ttfor ttpractical,
ttassociate, ttbaccalaureate, ttand ttgraduatetnursing tteducation ttprograms. ttThe ttJoint
ttCommission ttis ttthe ttaccrediting ttorganization ttfor tthealthtcare ttfacilities ttin ttthe ttUnited
ttStates.
