Written by students who passed Immediately available after payment Read online or as PDF Wrong document? Swap it for free 4.6 TrustPilot
logo-home
Summary

Samenvatting Motorische spraakklankstoornis (MSS)

Rating
-
Sold
-
Pages
34
Uploaded on
01-08-2025
Written in
2024/2025

Deze samenvatting biedt een duidelijk overzicht van het vak Motorische Spraakstoornissen (MSS) binnen de opleiding Logopedie en Audiologie aan Thomas More, met focus op spraakapraxie (SA) en dysartrie. Je vindt hierin de definities, kernsymptomen, oorzaken, diagnostische hulpmiddelen zoals de DIAS-test, de zes types dysartrie, en het verschil tussen SA en dysartrie. Ook het oraal motorisch onderzoek volgens Radboud/Duffy wordt besproken. Deze samenvatting is beknopt, gestructureerd en ideaal als voorbereiding op het examen

Show more Read less
Institution
Course

Content preview

DEEL 1: SPRAAKAPRAXIE
1. SPRAAKAPRAXIE BEGRIJPEN

1.1. INLEIDING

- Praxis (“actie”)
o De vaardigheid om geleerde bewegingen doelbewust uit te voeren
o Geen genetisch aanwezige bewegingen (zoals reflexen of ademhaling)
o Voorbeeld: lopen, fietsen, piano spelen  doelbewuste handelingen die
door oefening geleerd zijn
- Apraxie (“zonder actie)
o Stoornis/problemen in het doelbewust uitvoeren van geleerde bewegingen
 Kan over het hele lichaam zijn
o Voorbeeld: moeite met het uitvoeren van complexe motorische
handelingen, zoals spreken, kammen van het haar (tandenborstel
gebruiken)
- Spreken als complexe motorische vaardigheid
o Vereist betrokkenheid van verschillende pijlers die met elkaar in connectie
staan:
 Cognitie: aandacht, geheugen, executieve functies
 Taal: ideeën omzetten in woorden en zinnen
 Sensorimotorische processen:
 Zintuigelijke verwerking van SK (auditief, tactiel en
proprioceptief)
 Motorische verwerking van SK (planning en programmering,
controle en uitvoering van spraak)
o Spraakwerving is grotendeels automatisch en onbewust  verbetert met
ervaring en oefening, zelfs tot in de puberteit
o Spreken is snel (bijv.: 4 syllaben per seconden in Vlaanderen) en
accuraat (één verspreking op 1000 woorden)
- Spraapapraxie (SA) (“spraak zonder beweging”)
o Stoornis waarbij spraak plot of geleidelijk niet meer doelbewust ingezet
kan worden
o Automatische taal en spraak blijven vaak beter bewaard
 Repertoire van taal/spraak dat klaar zit en overtraind of gedrild is
 Bijv. tellen, dagen van de week, spreekwoorden/zegswijzen, gebed,

o Oorzaak: verstoorde interactie tussen sensorische en motorische
processen die nodig zijn voor spraak




1

,1.2. SAMENWERKING TUSSEN SPRAAK EN TAAL (LEZEN)

- Iemand kan gesproken woorden begrijpen dankzij de werking van 3
taalmodules:
o Het auditieve analysesysteem, het auditieve inputlexicon , het semantisch
systeem
- Iemand kan woorden oproepen dankzij de samenwerking tussen…:
o Het semantisch systeem, het fonologisch outputlexicon, de fonologische
codering


1.2.1. TAALVERWERKINGSMODEL VOOR WOORDEN

- Taalverwerkingsprocessen om woorden te begrijpen en op te roepen
- A.g.v. hersenschade één of meerdere taalprocessen getroffen worden  afasie
(= verworven taalstoornis)
o Taalverwerkingsprocessen afgerond  talige informatie omzetten in
spraakmotorische informatie
- A.g.v. hersenschade de spraakmotorische processen getroffen worden 
spraakapraxie en/of dysartrie
(= spraakmotorische stoornis)
- Na fonologische codering 
taal vloeit over in spraak  talige
boodschap uitgesproken kan
worden met ons
spraakapparaat
- Korte uitleggen hoe we woorden
oproepen (= taalproces) om te
begrijpen hoe een fonologische
code wordt omgezet in een
motorische code (start spraakproces):

Taal: - Semantische systeem: deel van het brein waar
woorden woordbetekenissen worden opgeslagen, verdeeld in een
verbaal (= woordbetekenissen) en non-verbaal (= kennis over
oproepen objecten) systeem
o Woorden zijn georganiseerd op betekenis
 Bijv.: /kat/ en /hond/ liggen dicht bij elkaar
o Centraal gelegen module
o Cruciaal voor het begrijpen en produceren van zowel
gesproken als geschreven woorden
- Verbaal systeem: we kunnen woorden met vergelijkbare
betekenissen makkelijk associëren
o Concrete woorden makkelijker te begrijpen dan
abstracte woorden
Spraak: - Fonologische (abstracte) code (/h/o/n/t/)  voorbereiden op
gesproken neurologische commando naar de spieren  om woord uit te
spreken
woord o Motorische spraakproductie (sensorimotorische
controle) wordt geïnduceerd vanuit een taalcommando




2

, - 2 motorische fasen:
1. Spraakmotorische
planning en/of
motorische
programmering
2. Uitvoering (executie)




1.3. HET MOTORISCH SPRAAKKLANKGEHEUGEN

- Discussie over:
o Het onderscheid tussen “spraak plannen en spraak programmeren”
o Welke informatie verwerken de processen “plannen en programmeren”
- Fonologische code wordt motorische code
o Oproepen van motorisch informatie over de verschillende spraakklanken
en over de opeenvolging ervan
- Spreken = bewegen
- Planning- en programmeringsproces beschouwen als motorisch geheugen


1.3.1. STRUCTUURSPECIFIEKE INFORMATIE/PLANNING

- Motorische doelen worden gedefinieerd
o Nodig om de bewegingsactie te programmeren in sprierinstructies
voor het uitspreken van spraakklanken
 = “Het selecteren van articulatorische bewegingsdoelen”
 Basispatroon van de beweging, bepaald door:
o Amplitude: spatiële informatie – de grootte en de
vorm van de spraakbeweging
o Timing: temporele informatie – het starten, de duur
van de totale beweging, de duur van de
spraakklanken apart
 Bewegingspatroon wordt gepland
o Doelen omvatten informatie over…
 Articulatieplaats en de articulatiewijze:
de manier waarop de luchtstroom afgesloten
wordt
 Temporele (timing) eigenschappen van de
geplande spraakklankbeweging
 De beweging van de spraakklanken
achter elkaar, het beweginspatroon dat
wordt gepland
o Bijvoorbeeld: “het motorische plan voor de
syllabe /sa/

“S” “A”
Tong naar apico-alveolaire boog, gootje in Kaak open
de tong Stembandsluiting
Velumheffing Velumheffing
Kaak vrij gesloten als motorische doelen Lage tongligging voor de /a/
voor de /s/



3

, - Spraakklankbeweging wordt aangepast aan de context
o Situationele context
 Roepen of fluisteren (beïnvloed u tempo – luid spreken  trager)
 Snel/traag praten
 Met een lolly praten
o Articulatorische context
 Bijvoorbeeld SA en SI = coarticulatie
 Voorbeeld: Eenzelfde volwassene zegt telkens 1
keer de /s/ in telkens een andere
articulatorische context, 1) /sa/ en 2) /si/
o Dit resulteert in tongcurves (elke
10msec) tijdens de articulatie van de /s/
in /sa/ en /si/
o De curves tijdens de eerste helft van de
articulatie van de /s/ zijn in volle lijn en
de articulatie tijdens de tweede helft
van de consonant wordt met
stippenlijnen aangeduid


1.3.2. SPIER(GEWRICHT)SPECIFIEKE INFORMATIE

- Motorische programma’s zijn spierspecifiek  geven correcte motorische
instructies die articulatieorganen in beweging zetten
o Richting: voor, achter, horizontaal, verticaal?
o Omvang: groot, klein, in mm, cm?
o Spanning: slap, gespannen?
o Snelheid
o Volgorde van spierbewegingen
- Motorisch programma: een set van spiercommando’s (bewegingsparameters)
dat samengesteld wordt voordat de beweging wordt uitgevoerd


1.3.3. MOTORISCH SPRAAKKLANKGEHEUGEN



Motorische spraakklankgeheugen samengevat:
1. Startpositie articulatieorganen
2. Articulatieplaats
3. Articulatiewijze (hoe de luchtstroom afgesloten wordt)
4. Duur van de spraakbewegingen
5. Opeenvolging (sequentiëring) van de spraakbewegingen
6. Spierinstructies en co-articulatie
7. Rechtstreeks activatie van hersenregio’s met sensorische info




1.3.4. BEÏNVLOEDENDE PARAMETERS

- Andere factoren dat het proces van sensorimotorische controle beïnvloeden



4

Written for

Institution
Study
Course

Document information

Uploaded on
August 1, 2025
Number of pages
34
Written in
2024/2025
Type
SUMMARY

Subjects

$9.40
Get access to the full document:

Wrong document? Swap it for free Within 14 days of purchase and before downloading, you can choose a different document. You can simply spend the amount again.
Written by students who passed
Immediately available after payment
Read online or as PDF

Get to know the seller

Seller avatar
Reputation scores are based on the amount of documents a seller has sold for a fee and the reviews they have received for those documents. There are three levels: Bronze, Silver and Gold. The better the reputation, the more your can rely on the quality of the sellers work.
helenededeyne8 Artesis Plantijn Hogeschool Antwerpen
Follow You need to be logged in order to follow users or courses
Sold
12
Member since
3 year
Number of followers
0
Documents
16
Last sold
2 months ago

3.5

4 reviews

5
2
4
0
3
1
2
0
1
1

Why students choose Stuvia

Created by fellow students, verified by reviews

Quality you can trust: written by students who passed their tests and reviewed by others who've used these notes.

Didn't get what you expected? Choose another document

No worries! You can instantly pick a different document that better fits what you're looking for.

Pay as you like, start learning right away

No subscription, no commitments. Pay the way you're used to via credit card and download your PDF document instantly.

Student with book image

“Bought, downloaded, and aced it. It really can be that simple.”

Alisha Student

Working on your references?

Create accurate citations in APA, MLA and Harvard with our free citation generator.

Working on your references?

Frequently asked questions