Kwalita'eve en gemengde methoden
1. Belang en func-es van kwalita-ef onderzoek
Wat is kwalita'ef onderzoek?
• Kennistheore'sche benadering -> ander doel van onderzoek dan kwan'ta'ef onderzoek
• Data-collec'e & analyse anders dan bij kwan'ta'ef onderzoek
• Andere nadruk in het onderzoeksproces, andere accenten in empirische cyclus dan
bij kwan'ta'ef onderzoek
Methoden van data-verzameling & -analyse
1. Nadruk op rijke data -> weinig vaste structuur of selec'e vooraf
o We gaan niet op voorhand variabelen definiëren, we gaan het ruimer bekijken
o Mensen laten vertellen / teksten gebruiken / observa'es gebruiken om info te
verkrijgen
2. Perspec'ef van het individu -> betekenis van de ervaring
o Niet geïnteresseerd in gemiddelde man vs. vrouw en significante verschillen
o We gaan kijken naar het perspec'ef/betekenis/ervaring van een individu
o Zoveel mogelijk informa'e bewaren en in kaart brengen
3. Natuurlijke sePngs -> kenmerken van het dagelijks leven meebrengen
o Geen afzondering in labo, prikkelarme ruimte, …
o Context van individu mee in beeld brengen
o Ecologische validiteit: data die we verzamelen zijn valide voor die persoon in
die specifieke context, in de leefwereld van een bepaalde persoon (staat
tegenover bv. interne validiteit)
4. Opzij ze[en van het posi'visme en het gebruik van postmoderne perspec'even
o Posi'visme/sciën'sme: conven'onele manier van kijken naar wetenschap;
empirische eviden'e
o De kennis van een onderzoeker van één realiteit want bij benadering genomen
en er zijn meerdere realiteiten
5. Aanpassen aan de postmoderne gevoeligheid
o Verkiezen van methoden die de onderzoekers dicht brengen bij real-life ervaringen
1.2 Kennistheore-sche benadering in kwalita-ef onderzoek
Kwalita'eve epistemologie:
• Kennistheorie: hoe wordt kennis vergaard? Wat is de waarde van wat we meten? ->
houdt visie in op:
o De staat van de wereld
o Het doel van de wetenschap
o De rol van de onderzoeker
• Kwalita'eve en kwan'ta'eve psychologie hebben deels gemeenschappelijke kennistheorie:
o NIET door God gegeven (= theologie)
o NIET abstract beredeneerd (= metafysica)
o WEL gebaseerd op empirie / empirisch onderzoek (= moderne wetenschap)
, • Verschillen tussen kwalita'eve en kwan'ta'eve psychologie:
o Kwan'ta'eve kennistheorie (gebaseerd op logisch posi'visme) -> onderzoek
als ontdekkingsreis
§ Er bestaat objec'eve kennis: de externe wereld bepaalt wat waar is
§ Onderzoek brengt ons steeds dichter bij de ‘waarheid’: wetenschap is cumula'ef
o Kwalita'eve kennistheorie (gebaseerd op sociaal construc'visme) ->
onderzoek als bouwproject
§ Er bestaat geen objec'eve kennis
§ Onderzoek leidt tot waardevolle interpreta'e/visie van de werkelijkheid
§ Perspec'ef onderzoeker telt mee
• Kwalita'ef perspec'ef: onderzoeker kan nooit neutraal zijn want iedere persoon is
al'jd vormgegeven door, en func'oneert in, een bepaald
sociaal/cultureel/wetenschappelijk systeem dat rich'ng geeg aan:
1. De interesse in en formulering van de onderzoeksvraag
2. Keuze van de methode van data-collec'e
3. Interpreta'e van de data
=> Neutraliteit is onmogelijk, transparan'e is cruciaal!
• .
Het posi-visme van Auguste Comte
• Epistemologie staat voor de studie van kennis en houdt zich bezig met:
1. Hoe we dingen te weten komen
2. De valida-e van kennis (de waarde van wat we weten)
• Het idee van posi-visme werd ontwikkeld door Auguste Comte, hij heeH het over de
wet van de 3 fasen om het proces van sociale evolu-e te beschrijven:
• Volgens Comte hebben observeerbare en geobserveerde feiten een belangrijke rol in
het verkrijgen van gevalideerde kennis -> reden waarom het posi-visme zo
ingebakken zit in ons mainstream onderzoek
o Niet verschillend tussen kwalita-ef & kwan-ta-ef -> beide hebben dit standpunt
• Het probleem met posi-visme is dat het eerder een beschrijving van fysica bevat, ipv
wetenschap in zijn geheel. De wetenschap zou kwalita-ef & kwan-ta-ef samen
moeten brengen -> ‘wetenschap is organiseren, shiHen en duidelijk maken van
fenomenen’ -> deze defini-e valt in beide benaderingen te plaatsen
,1.3 Kwalita-ef onderzoek in de empirische cyclus
Onderzoek beweegt zich voortdurend heen en weer van theorie naar data en van data terug
naar theorie
Wat is deduc'e?: je vertrekt van een algemene theorie waaruit je toetsbare uitspraken
afleidt (hypothesen) – meisjes zijn minder goed dan jongens in wis- en natuurkunde
• Toetsbare hypothesen:
o Meisjes zullen een lagere score halen op een natuurkunde test dan jongens
o Meisjes moeten harder werken om hetzelfde punt te halen
Wat is induc'e?: je vertrekt van beperkte data (een ini'ële intuï'e en/of beperkt aantal
observa'es) – je professionele ervaring dat je als fysicaleraar meisjes moeilijker gemo'veerd
krijgt voor je vak / de bevinding dat minder meisjes dan jongens wiskunde of
natuurwetenschappen kiezen als studies
• Uit die data leid je vervolgens een algemene theorie af
o Meisjes worden minder gesocialiseerd om natuurwetenschappen leuk te
vinden dan jongens
Kwalita'ef onderzoek = geschikte basis voor induc'e!
• Rijke beschrijvingen: niet onmiddellijk reduceren, focus op veel verschillende variabelen
• Nadruk op het perspec'ef van een individu: ipv reduceren tot 1 / enkele
gedragskenmerken die je standaard kunt meten bij grote aantallen
• Oog voor dagelijkse leven in een specifieke omgeving: ipv individuele reac'es los van
de omgeving te bestuderen in een labo situa'e
Kwan'ta'ef Kwalita'ef
Nadruk op Deduc'e -> vertrekt van een Induc'e -> vertrekt van rijke data die
theorie, bouwt een vragenlijst, een zich in de wereld bevindt om een
onderzoeksplan om een specifieke theorie te toetsen
hypothese te toetsen
Methode Hypothe'sch-deduc'ef -> Theore'sche interpreta'e -> het
hypotheses opstellen en via vinden van nieuwe theorieën en
deduc'e ontdekken of we er aspecten
support voor vinden
Kri'ek van kwalita'eve onderzoekers op deduc'e:
• Hoe kom je aan nieuwe inzichten/theorieën?
• Inzichten in bestaande theorieën worden alleen aangeleverd door de
elite/mainstream -> mensen in machtsposi'es
, Sociaal construc'visme
• Om aan de beschrijving van een sociaal construc'vist te voldoen, volgt men volgende
assump'es:
1. Kennis volgehouden door sociale processen: kennis is opgebouwd door
interac'es van mensen. Kennis is het product van taal in de vorm van
conversa'es etc. in het dagelijks leven
2. Historische en culturele aspecten van taal: de manier waarop we denken over
eender welk concept in de wereld, verschilt van cultuur tot cultuur en van 'jd
tot 'jd
3. Kri'sche posi'e van de ‘vanzelfsprekende’ kennis: de assump'e van de
‘objec'eve kennis’ wordt in vraag gesteld, wat betekent dat de manier waarop
mensen de wereld bekijken niet correleert met hoe de wereld echt is
4. Kennis en sociale ac'e zijn geïntegreerd: de verschillende construc'es dat we
hebben over de wereld hebben steeds implica'es tegenover sociale ac'e. Bv.:
wanneer we illegale druggebruikers bekijken al ‘geestelijk ziek’ heeg dit andere
implica'es over behandeling dan wanneer we hen zouden bekijken als
criminelen
• De focus van soorten research kunnen verdeeld worden in 2 soorten:
1. Focus op interac'e: micro-sociaal construc'visme; licht sociaal
construc'visme; de idee dat de wereld die we ervaren gecreëerd is door de
dagelijkse sociale interac'es, zoals conversa'es tussen mensen
2. Focus op de maatschappij: macro-sociaal construc'visme; donker sociaal
construc'visme; de idee dat sociale kracht het enige centrale en cruciale
aspect is. Het concentreert zich op dingen als ins'tu'onele en sociale
structuren
• De verschillen tussen een sociaal construc'vist en een kwan'ta'eve wetenschapper
zijn erg groot. De verschillen kunnen opgedeeld worden in volgende aspecten:
o Realisme-reali'visme: kwan'ta'ef: er is een fysische realiteit die nagegaan kan
worden door onderzoek / sociaal construct: er zijn meerdere perspec'even
over de realiteit, waarvan er geen overeenkomen met de realiteit
o Agency-determinism: kwan'ta'ef: menselijk gedrag wordt gedetermineerd
door externe factoren / sociaal construct: mensen determineren de eigen
ac'es
2. Kwalita-ef interviewen
2.1 wat is kwalita-ef intervieuwen?
Kwalita'eve interviews beva[en veelal vragen en probes die door de interviewer werden
opgesteld om de geïnterviewde te mo'veren om vrijuit en uitgebreid te spreken over
onderwerpen gedefinieerd door de interviewer. Enkele assump'es van de onderzoeker:
1. De kwalita'eve onderzoeker moet waarden en ethiek in acht houden
2. De onderzoeker heeg de verantwoordelijkheid om theorieën te ontwikkelen vanuit de
verkregen data
Bovenstaande punten zijn dingen die niet-kwalita'eve interviews missen (bv. journalisten, tv-
programma’s, …)
1. Belang en func-es van kwalita-ef onderzoek
Wat is kwalita'ef onderzoek?
• Kennistheore'sche benadering -> ander doel van onderzoek dan kwan'ta'ef onderzoek
• Data-collec'e & analyse anders dan bij kwan'ta'ef onderzoek
• Andere nadruk in het onderzoeksproces, andere accenten in empirische cyclus dan
bij kwan'ta'ef onderzoek
Methoden van data-verzameling & -analyse
1. Nadruk op rijke data -> weinig vaste structuur of selec'e vooraf
o We gaan niet op voorhand variabelen definiëren, we gaan het ruimer bekijken
o Mensen laten vertellen / teksten gebruiken / observa'es gebruiken om info te
verkrijgen
2. Perspec'ef van het individu -> betekenis van de ervaring
o Niet geïnteresseerd in gemiddelde man vs. vrouw en significante verschillen
o We gaan kijken naar het perspec'ef/betekenis/ervaring van een individu
o Zoveel mogelijk informa'e bewaren en in kaart brengen
3. Natuurlijke sePngs -> kenmerken van het dagelijks leven meebrengen
o Geen afzondering in labo, prikkelarme ruimte, …
o Context van individu mee in beeld brengen
o Ecologische validiteit: data die we verzamelen zijn valide voor die persoon in
die specifieke context, in de leefwereld van een bepaalde persoon (staat
tegenover bv. interne validiteit)
4. Opzij ze[en van het posi'visme en het gebruik van postmoderne perspec'even
o Posi'visme/sciën'sme: conven'onele manier van kijken naar wetenschap;
empirische eviden'e
o De kennis van een onderzoeker van één realiteit want bij benadering genomen
en er zijn meerdere realiteiten
5. Aanpassen aan de postmoderne gevoeligheid
o Verkiezen van methoden die de onderzoekers dicht brengen bij real-life ervaringen
1.2 Kennistheore-sche benadering in kwalita-ef onderzoek
Kwalita'eve epistemologie:
• Kennistheorie: hoe wordt kennis vergaard? Wat is de waarde van wat we meten? ->
houdt visie in op:
o De staat van de wereld
o Het doel van de wetenschap
o De rol van de onderzoeker
• Kwalita'eve en kwan'ta'eve psychologie hebben deels gemeenschappelijke kennistheorie:
o NIET door God gegeven (= theologie)
o NIET abstract beredeneerd (= metafysica)
o WEL gebaseerd op empirie / empirisch onderzoek (= moderne wetenschap)
, • Verschillen tussen kwalita'eve en kwan'ta'eve psychologie:
o Kwan'ta'eve kennistheorie (gebaseerd op logisch posi'visme) -> onderzoek
als ontdekkingsreis
§ Er bestaat objec'eve kennis: de externe wereld bepaalt wat waar is
§ Onderzoek brengt ons steeds dichter bij de ‘waarheid’: wetenschap is cumula'ef
o Kwalita'eve kennistheorie (gebaseerd op sociaal construc'visme) ->
onderzoek als bouwproject
§ Er bestaat geen objec'eve kennis
§ Onderzoek leidt tot waardevolle interpreta'e/visie van de werkelijkheid
§ Perspec'ef onderzoeker telt mee
• Kwalita'ef perspec'ef: onderzoeker kan nooit neutraal zijn want iedere persoon is
al'jd vormgegeven door, en func'oneert in, een bepaald
sociaal/cultureel/wetenschappelijk systeem dat rich'ng geeg aan:
1. De interesse in en formulering van de onderzoeksvraag
2. Keuze van de methode van data-collec'e
3. Interpreta'e van de data
=> Neutraliteit is onmogelijk, transparan'e is cruciaal!
• .
Het posi-visme van Auguste Comte
• Epistemologie staat voor de studie van kennis en houdt zich bezig met:
1. Hoe we dingen te weten komen
2. De valida-e van kennis (de waarde van wat we weten)
• Het idee van posi-visme werd ontwikkeld door Auguste Comte, hij heeH het over de
wet van de 3 fasen om het proces van sociale evolu-e te beschrijven:
• Volgens Comte hebben observeerbare en geobserveerde feiten een belangrijke rol in
het verkrijgen van gevalideerde kennis -> reden waarom het posi-visme zo
ingebakken zit in ons mainstream onderzoek
o Niet verschillend tussen kwalita-ef & kwan-ta-ef -> beide hebben dit standpunt
• Het probleem met posi-visme is dat het eerder een beschrijving van fysica bevat, ipv
wetenschap in zijn geheel. De wetenschap zou kwalita-ef & kwan-ta-ef samen
moeten brengen -> ‘wetenschap is organiseren, shiHen en duidelijk maken van
fenomenen’ -> deze defini-e valt in beide benaderingen te plaatsen
,1.3 Kwalita-ef onderzoek in de empirische cyclus
Onderzoek beweegt zich voortdurend heen en weer van theorie naar data en van data terug
naar theorie
Wat is deduc'e?: je vertrekt van een algemene theorie waaruit je toetsbare uitspraken
afleidt (hypothesen) – meisjes zijn minder goed dan jongens in wis- en natuurkunde
• Toetsbare hypothesen:
o Meisjes zullen een lagere score halen op een natuurkunde test dan jongens
o Meisjes moeten harder werken om hetzelfde punt te halen
Wat is induc'e?: je vertrekt van beperkte data (een ini'ële intuï'e en/of beperkt aantal
observa'es) – je professionele ervaring dat je als fysicaleraar meisjes moeilijker gemo'veerd
krijgt voor je vak / de bevinding dat minder meisjes dan jongens wiskunde of
natuurwetenschappen kiezen als studies
• Uit die data leid je vervolgens een algemene theorie af
o Meisjes worden minder gesocialiseerd om natuurwetenschappen leuk te
vinden dan jongens
Kwalita'ef onderzoek = geschikte basis voor induc'e!
• Rijke beschrijvingen: niet onmiddellijk reduceren, focus op veel verschillende variabelen
• Nadruk op het perspec'ef van een individu: ipv reduceren tot 1 / enkele
gedragskenmerken die je standaard kunt meten bij grote aantallen
• Oog voor dagelijkse leven in een specifieke omgeving: ipv individuele reac'es los van
de omgeving te bestuderen in een labo situa'e
Kwan'ta'ef Kwalita'ef
Nadruk op Deduc'e -> vertrekt van een Induc'e -> vertrekt van rijke data die
theorie, bouwt een vragenlijst, een zich in de wereld bevindt om een
onderzoeksplan om een specifieke theorie te toetsen
hypothese te toetsen
Methode Hypothe'sch-deduc'ef -> Theore'sche interpreta'e -> het
hypotheses opstellen en via vinden van nieuwe theorieën en
deduc'e ontdekken of we er aspecten
support voor vinden
Kri'ek van kwalita'eve onderzoekers op deduc'e:
• Hoe kom je aan nieuwe inzichten/theorieën?
• Inzichten in bestaande theorieën worden alleen aangeleverd door de
elite/mainstream -> mensen in machtsposi'es
, Sociaal construc'visme
• Om aan de beschrijving van een sociaal construc'vist te voldoen, volgt men volgende
assump'es:
1. Kennis volgehouden door sociale processen: kennis is opgebouwd door
interac'es van mensen. Kennis is het product van taal in de vorm van
conversa'es etc. in het dagelijks leven
2. Historische en culturele aspecten van taal: de manier waarop we denken over
eender welk concept in de wereld, verschilt van cultuur tot cultuur en van 'jd
tot 'jd
3. Kri'sche posi'e van de ‘vanzelfsprekende’ kennis: de assump'e van de
‘objec'eve kennis’ wordt in vraag gesteld, wat betekent dat de manier waarop
mensen de wereld bekijken niet correleert met hoe de wereld echt is
4. Kennis en sociale ac'e zijn geïntegreerd: de verschillende construc'es dat we
hebben over de wereld hebben steeds implica'es tegenover sociale ac'e. Bv.:
wanneer we illegale druggebruikers bekijken al ‘geestelijk ziek’ heeg dit andere
implica'es over behandeling dan wanneer we hen zouden bekijken als
criminelen
• De focus van soorten research kunnen verdeeld worden in 2 soorten:
1. Focus op interac'e: micro-sociaal construc'visme; licht sociaal
construc'visme; de idee dat de wereld die we ervaren gecreëerd is door de
dagelijkse sociale interac'es, zoals conversa'es tussen mensen
2. Focus op de maatschappij: macro-sociaal construc'visme; donker sociaal
construc'visme; de idee dat sociale kracht het enige centrale en cruciale
aspect is. Het concentreert zich op dingen als ins'tu'onele en sociale
structuren
• De verschillen tussen een sociaal construc'vist en een kwan'ta'eve wetenschapper
zijn erg groot. De verschillen kunnen opgedeeld worden in volgende aspecten:
o Realisme-reali'visme: kwan'ta'ef: er is een fysische realiteit die nagegaan kan
worden door onderzoek / sociaal construct: er zijn meerdere perspec'even
over de realiteit, waarvan er geen overeenkomen met de realiteit
o Agency-determinism: kwan'ta'ef: menselijk gedrag wordt gedetermineerd
door externe factoren / sociaal construct: mensen determineren de eigen
ac'es
2. Kwalita-ef interviewen
2.1 wat is kwalita-ef intervieuwen?
Kwalita'eve interviews beva[en veelal vragen en probes die door de interviewer werden
opgesteld om de geïnterviewde te mo'veren om vrijuit en uitgebreid te spreken over
onderwerpen gedefinieerd door de interviewer. Enkele assump'es van de onderzoeker:
1. De kwalita'eve onderzoeker moet waarden en ethiek in acht houden
2. De onderzoeker heeg de verantwoordelijkheid om theorieën te ontwikkelen vanuit de
verkregen data
Bovenstaande punten zijn dingen die niet-kwalita'eve interviews missen (bv. journalisten, tv-
programma’s, …)
