Beroepsproduct
Thema 4
Ruimte voor talenten
2022-2023
Naam student: Lisa Bercx
Studentnummer: 4895355
Klas: 1A
Vakgebied: Aardrijkskunde beroepsproduct
1
,Inhoud
Format Lesvoorbereidingsformulier Voltijd ............................................................................... 3
Verantwoording vakgebonden criteria .................................................................................... 25
Feedback .................................................................................................................................. 38
Bronnenlijst .............................................................................................................................. 43
Bijlagen ..................................................................................................................................... 44
2
,Format Lesvoorbereidingsformulier Voltijd
Algemene gegevens:
Student: Lisa Bercx Stageschool: BS Broederschool
Schoolvak(ken): Aardrijkskunde Groep(en): 5
Datum: 15-06-2023 Mentor: Anke Brouwers
Studiejaar: 1 Basisschoolcoach: Annemiek Pustjens
Start- en eindtijd onderwijsactiviteit: 09:30 – Opleidingscoach: Rick Kierkels
10:15
Onderwerp les of activiteit: Geen honger, ondervoeding (SDG 2)
Reflectie vooraf:
De beginsituatie van de leerlingen / de groep:
- Wat moet ik over de leerlingen weten? Wat weten en kunnen de leerlingen al? Met welke
verschillen dien ik rekening te houden?
In mijn stageklas heb ik twee oefenmomenten gedaan voor het aardrijkskunde. Deze twee
lessen gingen over het onderwerp ‘armoede’ (rijke en arme landen). De leerlingen zijn erg
geïnteresseerd in aardrijkskundige onderwerpen. Ik heb een tijd geleden de leerlingen de
talentanalyse laten invullen. Deze heb ik van elke leerling geanalyseerd en de percentages
berekend per intelligentie. Ik heb de leerlingen op basis hiervan ingedeeld in groepjes. Ik weet
dus welke leerlingen in een bepaald talent uitblinken en welke leerlingen een bepaald talent nog
verder kunnen ontwikkelen. Bijgevoegd staat de talentanalyse en de groepsindeling die ik
gemaakt heb. De bron die ik gebruikt heb om de tussendoelen te beschrijven is Inhoudslijnen
oriëntatie op jezelf en de wereld - SLO. Op deze site worden de onderwijsinhouden en
leerinhouden per fase (groep) vermeld.
De leerinhouden van aardrijkskunde heb ik hieronder vermeld:
De leerlingen in deze groep:
• Kunnen de samenhang zien tussen verschillende klimaten/landschappen;
• Hebben zicht op verschillen tussen ons land en andere landen;
• Kunnen realiseren dat een combinatie van gezonde voeding de gezondheid bevordert en
ziektes kan voorkomen;
• Kunnen onderzoeken welke middelen in Nederland voorkomen (landbouw);
• Kunnen inzicht krijgen in het levensonderhoud van verschillende landen;
• Kunnen zelfstandig taken uitvoeren (zelfstandig werken);
3
, • Kunnen samenwerken in een groep;
Ik moet er rekening mee houden dat dit onderwerp nog niet vaak aan bod is gekomen en dat
sommige leerlingen bepaalde opdrachten lastig kunnen vinden. Ook moet ik ervoor zorgen dat
mijn uitleg duidelijk is over het verloop van de les, zodat er geen onrust en chaos ontstaat.
Tijdens de verwerking loop ik door de klas, help leerlingen op weg en controleer hoe het bij elk
groepje gaat. Daarnaast zorg ik ervoor dat ik let op de tijd. Elk groepje moet voldoende tijd
hebben voor het uitvoeren van de opdrachten. Voor beide rondes zet ik de timer op het
digibord.
Onderstaand de percentages die uit de talentanalyses van de leerlingen is gekomen. Ik heb de
leerlingen in groepjes ingedeeld en gekeken naar elk talent. De leerlingen die bij dat talent het
hoogst scoorden, zitten bij elkaar in het groepje. De leerlingen die bij een bepaald talent het
laagst scoren zitten ook bij elkaar in een groepje. Sommige leerlingen hebben bij meerdere
talenten dezelfde score. Hier heb ik gekeken naar hoe de leerling is en hoe ik deze leerling zie.
4
Thema 4
Ruimte voor talenten
2022-2023
Naam student: Lisa Bercx
Studentnummer: 4895355
Klas: 1A
Vakgebied: Aardrijkskunde beroepsproduct
1
,Inhoud
Format Lesvoorbereidingsformulier Voltijd ............................................................................... 3
Verantwoording vakgebonden criteria .................................................................................... 25
Feedback .................................................................................................................................. 38
Bronnenlijst .............................................................................................................................. 43
Bijlagen ..................................................................................................................................... 44
2
,Format Lesvoorbereidingsformulier Voltijd
Algemene gegevens:
Student: Lisa Bercx Stageschool: BS Broederschool
Schoolvak(ken): Aardrijkskunde Groep(en): 5
Datum: 15-06-2023 Mentor: Anke Brouwers
Studiejaar: 1 Basisschoolcoach: Annemiek Pustjens
Start- en eindtijd onderwijsactiviteit: 09:30 – Opleidingscoach: Rick Kierkels
10:15
Onderwerp les of activiteit: Geen honger, ondervoeding (SDG 2)
Reflectie vooraf:
De beginsituatie van de leerlingen / de groep:
- Wat moet ik over de leerlingen weten? Wat weten en kunnen de leerlingen al? Met welke
verschillen dien ik rekening te houden?
In mijn stageklas heb ik twee oefenmomenten gedaan voor het aardrijkskunde. Deze twee
lessen gingen over het onderwerp ‘armoede’ (rijke en arme landen). De leerlingen zijn erg
geïnteresseerd in aardrijkskundige onderwerpen. Ik heb een tijd geleden de leerlingen de
talentanalyse laten invullen. Deze heb ik van elke leerling geanalyseerd en de percentages
berekend per intelligentie. Ik heb de leerlingen op basis hiervan ingedeeld in groepjes. Ik weet
dus welke leerlingen in een bepaald talent uitblinken en welke leerlingen een bepaald talent nog
verder kunnen ontwikkelen. Bijgevoegd staat de talentanalyse en de groepsindeling die ik
gemaakt heb. De bron die ik gebruikt heb om de tussendoelen te beschrijven is Inhoudslijnen
oriëntatie op jezelf en de wereld - SLO. Op deze site worden de onderwijsinhouden en
leerinhouden per fase (groep) vermeld.
De leerinhouden van aardrijkskunde heb ik hieronder vermeld:
De leerlingen in deze groep:
• Kunnen de samenhang zien tussen verschillende klimaten/landschappen;
• Hebben zicht op verschillen tussen ons land en andere landen;
• Kunnen realiseren dat een combinatie van gezonde voeding de gezondheid bevordert en
ziektes kan voorkomen;
• Kunnen onderzoeken welke middelen in Nederland voorkomen (landbouw);
• Kunnen inzicht krijgen in het levensonderhoud van verschillende landen;
• Kunnen zelfstandig taken uitvoeren (zelfstandig werken);
3
, • Kunnen samenwerken in een groep;
Ik moet er rekening mee houden dat dit onderwerp nog niet vaak aan bod is gekomen en dat
sommige leerlingen bepaalde opdrachten lastig kunnen vinden. Ook moet ik ervoor zorgen dat
mijn uitleg duidelijk is over het verloop van de les, zodat er geen onrust en chaos ontstaat.
Tijdens de verwerking loop ik door de klas, help leerlingen op weg en controleer hoe het bij elk
groepje gaat. Daarnaast zorg ik ervoor dat ik let op de tijd. Elk groepje moet voldoende tijd
hebben voor het uitvoeren van de opdrachten. Voor beide rondes zet ik de timer op het
digibord.
Onderstaand de percentages die uit de talentanalyses van de leerlingen is gekomen. Ik heb de
leerlingen in groepjes ingedeeld en gekeken naar elk talent. De leerlingen die bij dat talent het
hoogst scoorden, zitten bij elkaar in het groepje. De leerlingen die bij een bepaald talent het
laagst scoren zitten ook bij elkaar in een groepje. Sommige leerlingen hebben bij meerdere
talenten dezelfde score. Hier heb ik gekeken naar hoe de leerling is en hoe ik deze leerling zie.
4
