Muziek Meester Pabo samenvatting

Muziek
Een nieuw lied aanleren:

 Introductie
bv: zingen van enkele bekende liederen, oefenen van lastige passages uit het nieuwe lied,
klankspel uitvoeren over de tekstuele of muzikale inhoud van het lied.
 Aanleren (10 min)
tekstvragen: met vragen over de tekst maak je de kinderen bewust van de inhoud en
ondersteun je het memoriseren van de tekst.
luistervragen: met vragen en opdrachten over de melodie, het ritme, de vorm of de
betekenis van het lied kun je het luisteren ondersteunen en het aanleren vergemakkelijken
of voorbereiden.
 Afsluiten (kwaliteit)
bv: het zingen evalueren door vragen te stellen over de kwaliteit vh zingen, op vocale manier
afsluiten door nog een aantal bekende liederen te zingen, het lied zingen in wisselzang, het
lied uitbeelden, dans uitvoeren.

Leidinggeven aan een groep houdt in, ervoor zorgen dat de kinderen tegelijk beginnen, tegelijk
eindigen, op dezelfde toonhoogte zingen, in de maat blijven, in het juiste tempo zingen. Je moet ook
aandacht schenken aan de kwaliteit van het zingen. Het doel uiteindelijk is dat de kinderen
zelfstandig leren zingen.

Met een leidingsgebaar/dirigeergebaar geef je verschillende dingen aan:

 Het startmoment
 Het tempo
 De maat
 Expressie
 Inzetten (bij canon en meezing-versie)

Beeldmethode: heel geschikte methode voor jonge kinderen. Zorg dat je platen hebt die de kinderen
in de goede volgorde mogen leggen. Bij een liedje over de boerderij zie je bijvoorbeeld een plaatsje
van een hek een schaap en een kat. Die kinderen luisteren in welke volgorde deze beelden
voorkomen in het lied en leggen ze juist neer. Daarna kun je het liedje aan de hand van de platen
zingen. Om de beurt mag één kind de platen aanwijzen tijdens het zingen. Dit voorbeeld is natuurlijk
voor het hele jonge kind, maar dat kan je natuurlijk ingewikkelder maken.

Groepjesmethode: bij een lang lied of lied met meerdere coupletten kun je (oudere) kinderen in
groepjes een stukje laten instuderen. Zo hoef je niet altijd klassikaal te werken tijdens het zingen en
stimuleer je de samenwerking tussen kinderen. Zorg wel dat ze vooraf de melodie kennen of dat
(enkele van) de leerlingen het zelf kunnen spelen op een instrument.

Verschillende teksten:

 Spreektekst: een tekst die ritmisch gesproken wordt en waarbij intonatie, articulatie en
dynamiek zeker net zo belangrijk zijn als het ritme.
 Rap: het ritmisch opzeggen van teksten, vaak geïmproviseerd en sociaal of politiek
geëngageerd van inhoud.
 Yell: kreet, geschreeuwde leuze

, - intonatie: de tekst wordt niet monotoon (op één toonhoogte) gesproken maar verschillende
hoogten.
- articulatie: de tekst wordt duidelijk, verstaanbaar gesproken (dus iedere letter is te horen).
- dynamiek: de tekst wordt niet steeds op dezelfde sterkte gesproken maar bepaalde gedeelten
spreken we sterk (forte) of steeds sterker (crescendo), andere zacht (piano) of steeds zachter
(decrescendo).


Coöperatief leren: leren in kleine groepen op gestructureerde manier samenwerken aan een leertaak
met gezamenlijk doel. Leren van en met elkaar.
- Zelf initiatief nemen
- Elkaar helpen
- Problemen samen oplossen

Gedeelde verantwoordelijkheid met leerkracht.



Hoe kun je coöperatieve werkvormen inzetten bij muziek ? Voorwaarden:

• Veilige sfeer

• Leerlingen moeten elkaar nodig hebben, zonder te verschuilen

• Andere rol leerkracht; creëren rijke onderwijsleersituatie

Kenmerken

Positieve wederzijdse afhankelijkheid

• Leerlingen afhankelijk van elkaar om doel te bereiken

• Inzet ieder groepslid (succesvol)

• Opbrengst samen groter dan som individuen

Individuele aanspreekbaarheid

• Alle groepsleden leveren bijdragen

• Evt eigen rol of deelrol

Directe simultane interactie

• Veel interactie tussen leelringen

• Meer activiteit en betrokkenheid

• Meer betekenisvol

Aandacht voor samenwerkingsvaardigheden

• Luisteren met begrip en empathie

• Helder en precies communiceren

• Vragen stellen en problemen opperen

• Reageren met verwondering