Ervaringsgericht onderwijs
CURSUS
MAYA MAES
, 1
Stap 1: kiezen van een belangstellingscentrum met kleuters:
cursus P8
1.1 Wat leeft er in de klas? Cursus p8
Ontdekken wat er leeft in de klas of wat de interesses zijn door:
- Goed te observeren: kijken en luisteren, wat vertellen ze i.d. kring,
welke hoeken zijn populair, wat doen ze op de speelplaats, welk
speelgoed is populair, waarover praten ze tegen elkaar,…
- Tijdens je kringmoment er ruimte voor te maken: vragen naar hun
interesses, waarover zouden jullie graag nog iets willen leren?
- Bij je mentor polsen: heeft sowieso meer zicht op haar klas dan dat
jij hebt
1.2 Wat zijn goede BC’S cursus p9
Als je een zicht hebt op de interesses v.d. kleuters, zet je dit om naar een
BC. Er zijn nog wel enkele criteria over een goede BC:
- Het BC sluit aan bij de leefwereld van zoveel mogelijk kleuters
- Het BC is voldoende bevattelijk voor kleuters: roept iets op bij hen
- Het BC kan zo worden uitgewerkt dat ‘actief omgaan met de
werkelijkheid’ centraal kan staan
- Het BC geeft voldoende aanleiding om het thema verder te
verkennen, zich erin te verdiepen en het uit te diepen
Je houdt zeker rekening met de eerste 3 criteria. Wees ook creatief in je
BC’s, traditionele of van op het internet gevonden BC’s worden noggal
snel oppervlakkig zijn. Dit kun je vermijden door creatief te zijn, meerdere
weken aan je BC werken,…
1.3 Hoe beslis je welk BC het wordt? Cursus p10
Je kiest enkele (2 of 3) interessante BC’s die je hebt gekozen vanuit hun
interesses en je stelt deze voor aan je kleuters. Je kunt dit visueel
ondersteunen door materialen, foto’s, prenten, boeken,…
Na de voorstelling laat je ze aangeven welke BC het interessantste is. Dit
kan via een stemming, waar ze bij moeten verwoorden waarom ze die BC
willen. Of je kunt ze ook vragen welke hen het meeste interesseert.
Bij de jonge kleuters of minder taalvaarige kleuters werken met
spelmaterialen, activiteiten binnen verschillende BC’s naar hun non-
verbale reactie kijken,…
Stap 2: BC-verkennende activiteiten en inventaris cursus pag.11
Verkennende activiteit =
- Meer dan gewoon vragen stellen
Leg uit.
Kunnen mogelijke examenvragen zijn
CURSUS
MAYA MAES
, 1
Stap 1: kiezen van een belangstellingscentrum met kleuters:
cursus P8
1.1 Wat leeft er in de klas? Cursus p8
Ontdekken wat er leeft in de klas of wat de interesses zijn door:
- Goed te observeren: kijken en luisteren, wat vertellen ze i.d. kring,
welke hoeken zijn populair, wat doen ze op de speelplaats, welk
speelgoed is populair, waarover praten ze tegen elkaar,…
- Tijdens je kringmoment er ruimte voor te maken: vragen naar hun
interesses, waarover zouden jullie graag nog iets willen leren?
- Bij je mentor polsen: heeft sowieso meer zicht op haar klas dan dat
jij hebt
1.2 Wat zijn goede BC’S cursus p9
Als je een zicht hebt op de interesses v.d. kleuters, zet je dit om naar een
BC. Er zijn nog wel enkele criteria over een goede BC:
- Het BC sluit aan bij de leefwereld van zoveel mogelijk kleuters
- Het BC is voldoende bevattelijk voor kleuters: roept iets op bij hen
- Het BC kan zo worden uitgewerkt dat ‘actief omgaan met de
werkelijkheid’ centraal kan staan
- Het BC geeft voldoende aanleiding om het thema verder te
verkennen, zich erin te verdiepen en het uit te diepen
Je houdt zeker rekening met de eerste 3 criteria. Wees ook creatief in je
BC’s, traditionele of van op het internet gevonden BC’s worden noggal
snel oppervlakkig zijn. Dit kun je vermijden door creatief te zijn, meerdere
weken aan je BC werken,…
1.3 Hoe beslis je welk BC het wordt? Cursus p10
Je kiest enkele (2 of 3) interessante BC’s die je hebt gekozen vanuit hun
interesses en je stelt deze voor aan je kleuters. Je kunt dit visueel
ondersteunen door materialen, foto’s, prenten, boeken,…
Na de voorstelling laat je ze aangeven welke BC het interessantste is. Dit
kan via een stemming, waar ze bij moeten verwoorden waarom ze die BC
willen. Of je kunt ze ook vragen welke hen het meeste interesseert.
Bij de jonge kleuters of minder taalvaarige kleuters werken met
spelmaterialen, activiteiten binnen verschillende BC’s naar hun non-
verbale reactie kijken,…
Stap 2: BC-verkennende activiteiten en inventaris cursus pag.11
Verkennende activiteit =
- Meer dan gewoon vragen stellen
Leg uit.
Kunnen mogelijke examenvragen zijn
