TEMA 1: INTRODUCCION
1. Teorías sobre el desarrollo adulto y envejecimiento
Maduracionista relacionado con los cambios biológicos, con el fin de la adaptación y
sobrevivir
Cambios positivos: estructuras y funciones se correlacionan con la edad depende
de la edad, deben de ocurrir unas modificaciones o adquisición de nuevos
conocimientos sobre características
Universal
Ordenando secuencialmente
Finalidad:
En la vejez, ocurre un deterioro (tiempo de reacción mayor, menos fuerza…)
La vejez: concepto de desarrollo paralelo al desarrollo físico de la edad
Tres etapas:
Infancia: hay un aumento de habilidades y
competencias
Adultez es una meseta se mantiene el equilibrio (no
hay demasiados cambios)
Vejez: deterioro
Autores en contra de este concepto de desarrollo desarrollan una nueva teoría: se basan en
que el desarrollo no termina en la adolescencia, sino que es un proceso continuo. Esta teoría
se desarrolla debido a:
No había estudios de la vejez y la adultez
Cambios demográficos: con el paso de los años, aparecen más personas mayores
Aparecen las primeras residencias de ancianos
2.Controversias en el estudio del desarrollo humano
Herencia-ambiente
Interacción entre ambos componentes = dependemos de ambos (ninguna predomina)
Continuidad-discontinuidad
Discontinuidad: etapas para pasar la siguiente etapa, se debe de adquirir la etapa
anterior, siendo cada una cualitativamente diferentes (Piaget, Freud, Erikson)
Continuidad: proceso continuo sin interrupciones (Bandura, Vygotsky)
Se produce un debate entre ambas teorías (discontinuas y continuas) pero se acepta
finalmente la teoría ecológica: analiza las interacciones entre los seres vivos y su entorno,
destacando cómo estos vínculos influyen en el desarrollo, comportamiento y adaptación
Periodos críticos - Periodos sensibles
Periodos críticos: Sujeto no recibe los estímulos necesarios consecuencias permanentes,
negativas e irreversibles determinación biológica
Periodos sensibles: es el mejor momento para desarrollar las características, sin embargo, si
estas no se desarrollan, provocan un retraso en el desarrollo y la adquisición de habilidades
irreversible y se pueden aprender pero más tarde y con mayor esfuerzo plasticidad del
cerebro
Universal- dependiente del contexto
Universal: todas las personas se desarrollan mediante las mismas etapas (teoría del desarrollo
cognitivo de Piaget)
, Dependiente del contexto: estamos influenciados por factores de nuestro entorno social,
cultural, histórico y económico (Vygotsky)
3.Periodos de la adultez
Papalia 2009
1. Adultez joven: 20-40 años punto más alto en el que se desarrollan las
características físicas (más fuerza, cambio estatura…) y cognitivos (diferente
pensamiento al adolescente: mayor complejidad). Construcción de la identidad
2. Adultez media: 40-65 años comienza el deterioro en las capacidades físicas y
también se esta en la cima profesional. Construcción de familia y lo profesional
3. Adultez tardía/ vejez: a partir de los 65 años salud y habilidades físicas
disminuyen, pero depende de las características de la persona (sedentario = más
deterioro físico…)
Arnett nuevo periodo adultez emergente: entre medias de la adolescencia y la
adultez joven
LINEA DEL TIEMPO
- Adultez joven: emprender proyecto profesional (identidad personal), convertirse en cuidador
principal (madurez, resiliencia, estresor…), mudarse a otro país
- Adultez media: convertirse padre por primera vez a los 50 años (preocupaciones de edad,
estresor…), perdida de empleo
- Adultez tardía: convertirse en tutor de un menor/ padres ausentes = cuidado de nietos
(compañía, ‘abuelos esclavos’, sobrecarga física y emocional), crear una carrera profesional o
artística nueva (nuevo sentido, prejuicios sociales)
4.Teoría del ciclo vital
Reconceptualización del desarrollo y envejecimiento
Desarrollo nueva teoría: teoría del ciclo vital desarrollo se percibe como ‘ganancias’ y
‘perdidas’
Adultez Vejez
Ganancias: habilidades laborales, Ganancias: sabiduría, aumento satisfacción
familiares, mayor complejidad vital
intelectual Perdidas: disminuye la velocidad cognitiva,
Perdidas: declive de las habilidades capacidades físicas, perdidas emocionales
físicas, memoria de trabajo (pareja, hermanos, amigos…)
Declive: debido a la edad se produce debido al desgasto y natural
Deterioro: debido a la enfermedad
Relatividad de la edad cronológica
Significado edad
No es importante la edad, sino lo que pase en ese periodo de tiempo nos da información
sus vivencias no su edad (no es lo mismo llegar a los 70 habiendo vivido 2 guerras a llegar a
los 70 sin guerras) = edad es relativa
La edad puede tener varios significados
Cronológica: tengo 5 años
Biológica: como están mis células y mi interior (persona alcohólica = mayor edad
biológica) pueden existir sujetos con menor edad biológica o mayor respecto a la
cronológica dependen de los hábitos
1. Teorías sobre el desarrollo adulto y envejecimiento
Maduracionista relacionado con los cambios biológicos, con el fin de la adaptación y
sobrevivir
Cambios positivos: estructuras y funciones se correlacionan con la edad depende
de la edad, deben de ocurrir unas modificaciones o adquisición de nuevos
conocimientos sobre características
Universal
Ordenando secuencialmente
Finalidad:
En la vejez, ocurre un deterioro (tiempo de reacción mayor, menos fuerza…)
La vejez: concepto de desarrollo paralelo al desarrollo físico de la edad
Tres etapas:
Infancia: hay un aumento de habilidades y
competencias
Adultez es una meseta se mantiene el equilibrio (no
hay demasiados cambios)
Vejez: deterioro
Autores en contra de este concepto de desarrollo desarrollan una nueva teoría: se basan en
que el desarrollo no termina en la adolescencia, sino que es un proceso continuo. Esta teoría
se desarrolla debido a:
No había estudios de la vejez y la adultez
Cambios demográficos: con el paso de los años, aparecen más personas mayores
Aparecen las primeras residencias de ancianos
2.Controversias en el estudio del desarrollo humano
Herencia-ambiente
Interacción entre ambos componentes = dependemos de ambos (ninguna predomina)
Continuidad-discontinuidad
Discontinuidad: etapas para pasar la siguiente etapa, se debe de adquirir la etapa
anterior, siendo cada una cualitativamente diferentes (Piaget, Freud, Erikson)
Continuidad: proceso continuo sin interrupciones (Bandura, Vygotsky)
Se produce un debate entre ambas teorías (discontinuas y continuas) pero se acepta
finalmente la teoría ecológica: analiza las interacciones entre los seres vivos y su entorno,
destacando cómo estos vínculos influyen en el desarrollo, comportamiento y adaptación
Periodos críticos - Periodos sensibles
Periodos críticos: Sujeto no recibe los estímulos necesarios consecuencias permanentes,
negativas e irreversibles determinación biológica
Periodos sensibles: es el mejor momento para desarrollar las características, sin embargo, si
estas no se desarrollan, provocan un retraso en el desarrollo y la adquisición de habilidades
irreversible y se pueden aprender pero más tarde y con mayor esfuerzo plasticidad del
cerebro
Universal- dependiente del contexto
Universal: todas las personas se desarrollan mediante las mismas etapas (teoría del desarrollo
cognitivo de Piaget)
, Dependiente del contexto: estamos influenciados por factores de nuestro entorno social,
cultural, histórico y económico (Vygotsky)
3.Periodos de la adultez
Papalia 2009
1. Adultez joven: 20-40 años punto más alto en el que se desarrollan las
características físicas (más fuerza, cambio estatura…) y cognitivos (diferente
pensamiento al adolescente: mayor complejidad). Construcción de la identidad
2. Adultez media: 40-65 años comienza el deterioro en las capacidades físicas y
también se esta en la cima profesional. Construcción de familia y lo profesional
3. Adultez tardía/ vejez: a partir de los 65 años salud y habilidades físicas
disminuyen, pero depende de las características de la persona (sedentario = más
deterioro físico…)
Arnett nuevo periodo adultez emergente: entre medias de la adolescencia y la
adultez joven
LINEA DEL TIEMPO
- Adultez joven: emprender proyecto profesional (identidad personal), convertirse en cuidador
principal (madurez, resiliencia, estresor…), mudarse a otro país
- Adultez media: convertirse padre por primera vez a los 50 años (preocupaciones de edad,
estresor…), perdida de empleo
- Adultez tardía: convertirse en tutor de un menor/ padres ausentes = cuidado de nietos
(compañía, ‘abuelos esclavos’, sobrecarga física y emocional), crear una carrera profesional o
artística nueva (nuevo sentido, prejuicios sociales)
4.Teoría del ciclo vital
Reconceptualización del desarrollo y envejecimiento
Desarrollo nueva teoría: teoría del ciclo vital desarrollo se percibe como ‘ganancias’ y
‘perdidas’
Adultez Vejez
Ganancias: habilidades laborales, Ganancias: sabiduría, aumento satisfacción
familiares, mayor complejidad vital
intelectual Perdidas: disminuye la velocidad cognitiva,
Perdidas: declive de las habilidades capacidades físicas, perdidas emocionales
físicas, memoria de trabajo (pareja, hermanos, amigos…)
Declive: debido a la edad se produce debido al desgasto y natural
Deterioro: debido a la enfermedad
Relatividad de la edad cronológica
Significado edad
No es importante la edad, sino lo que pase en ese periodo de tiempo nos da información
sus vivencias no su edad (no es lo mismo llegar a los 70 habiendo vivido 2 guerras a llegar a
los 70 sin guerras) = edad es relativa
La edad puede tener varios significados
Cronológica: tengo 5 años
Biológica: como están mis células y mi interior (persona alcohólica = mayor edad
biológica) pueden existir sujetos con menor edad biológica o mayor respecto a la
cronológica dependen de los hábitos
