Samenvatting Voetbal

INHOUD

1. informatie lessen .......................................................................................................................2

spelend leren – spelenderwijs aanpak ...............................................................................................2

vereenvoudiging van de complexe spelvorm ......................................................................................3

2. spelregels ..................................................................................................................................4

spelregels jeugd ............................................................................................................................. 10

3. basistechnieken ...................................................................................................................... 12

basis- en controletechnieken .......................................................................................................... 12

speltechnieken .............................................................................................................................. 14

4. leerdoelen onderwijs ............................................................................................................... 17




1

,1. INFORMATIE LESSEN

SPELEND LEREN – SPELENDERWIJS AANPAK

1) Samenspelen staat centraal:
 Sterkte van ploeg = afh. van hoe goed individuen samen spelen
o In aanval: iedereen levert inspanning om aanspeelbaar te zijn & doelkansen te creëren
o In verdediging: aanvalsopbouw van tegenstander verstoren, doelkansen voorkomen &
verhinderen
2) Alle spelers worden op hun niveau betrokken bij het spel:
 ≠ rollen toe wijzen aan lln die bij hun individuele mogelijkheden passen
 Lln gaan zo vaker succesmomenten ervaren & meer spelvreugde beleven
3) Spelers dienen een sportspelbekwaamheid te ontwikkelen:
 Stelt de lln in staat om sociaal, strategisch & motorisch beter te functioneren
o Dienen steeds samen aangeboden geworden in oefen- & spelvormen
 Verwerven hierdoor juiste attitudes, inzichten & vaardigheden die mogelijk maakt om oa:
o Als team & individu ruimte te creëren & te benutten
o Samen te spelen onder moeilijkere omstandigheden in hoger speltempo
o Aan medespelers goede geselecteerde & goed getimede passen te geven
o Steun te verlenen aan medespelers die onder druk staan of in moeilijkheden geraakt zijn
o Snel verantwoorde beslissingen te kunnen & durven nemen
4) Spelend leren spelen:
 Via spelenderwijs aanpak lln leren door veel te spelen
 Gebeurt intentioneel, dwz doelgericht & systematisch
5) De spelsituaties worden steeds complexer:
 Volgorde spelopbouw bepaald door de te nemen maatregelen waarbij:
o Bescherming van balbezitter of ploeg in balbezit geleidelijk aan wordt afgebouwd
o Chaotisch spelen steeds meer gestructureerd verloopt & evolueert naar echt
samenspelen
o # tactische & technische vaardigheden, die worden toegepast, toeneemt
o Aan bal- & spelcontrole steeds hogere eisen worden gesteld
 Lessen opgedeeld in 3 delen
o Opwarming die is afgestemd op lesthema
o Spelnabij oefenen
o Spelend leren = min 15/20 minuten in les
 Inzichtelijk leren:
o Voldoende lang laten spelen
o Spel bevriezen of time out



2

, o Open vragen stellen > zoeken naar oplossingen
o Laat spelers meedenken
o Leer spelers kijken/observeren & feedback geven aan elkaar
 Opwarming: functioneel → tactisch thema is zichtbaar
 Spelnabij oefenen:
o Focus op beperkt # kerndoelen (spelcompetenties)
o Techniek in de speel-leersituatie verbeteren
o Geleidelijk (progressief) opbouwen
o Meerdere oefenvormen (herhalingen, verdiepen en/of verbreden) of lead up games
o Herkenbaar in reële spel, betekenisvol voor speler
 Spelend leren:
o Voldoende lang spelen (1/3de lestijd)
o Vraaggesprekken, time out, ≠ rollen in functie van lesdoelen


VEREENVOUDIGING VAN DE COMPLEXE SPELVORM

1) Vereenvoudiging door de spelvoorwaarden te veranderen
 Wijzigingen van # spelers, afmetingen van het terrein, grootte van de doelen
 Spelgebonden oefenvormen/spelvormen (grondvormen) die vereenvoudigd zijn moeten blijven
voldoen aan # criteria:
o Het spelidee moet identiek zijn met dat van het eindspel
o De totaalstructuur van het eindspel moet bewaard blijven
o Elke aanvalsactie moet steeds gekoppeld zijn aan een verdedigingsactie
o De natuurlijke omschakeling van verdediging naar aanval & omgekeerd moet mogelijk
zijn, wat normaal spelverloop waarborgt
o De opdrachten moeten zo veel mogelijk ‘open’ geformuleerd worden, zodat de lln keuzes
moeten maken tijdens het oefenen & spelen
2) Vereenvoudiging door een deelstructuur te beklemtonen
 Totale spelstructuur opgedeeld in 3 deelstructuren:
o Scoren & scoren beletten
o Doelkansen creëren & verhinderen
o Aanvallen opbouwen & aanvalsopbouw verhinderen/storen
 Mogelijk om 1 deelstructuur (partiële grondvormen) te benadrukken, maar moeten voldoen aan
bepaalde criteria:
o Het spelidee moet identiek zijn met dat van het eindspel
o Ifv de gekozen prioriteit moet 1 deelstructuur meer aan bod komen
o Elke aanvalsactie moet steeds gekoppeld zijn aan een verdedigingsactie
o De natuurlijke omschakeling van verdediging naar aanval & omgekeerd moet mogelijk
zijn, wat een normaal spelverloop waarborgt

3