functieleer, hoofdstuk 5, samenhang, volledige samenvatting boek + lesnotities

Hoofdstuk 5 –
samenhang
Les 17
Belangrijk hoofdstuk

Samenhang tussen de verschillende
deelfuncties op 3 verschillende manieren
ENKELE FUNCTIES DIE ZICH OP RAAKVLAK BEVINDEN
T U S S E N W A A R N E M I N G , GE H E U G E N E N A A N D A C H T

Menatle verbeelding

Mental imagery debate

Veerbeelding

- Niet gelijk aan fantasie
- Het is denken in beelden, het proces van denken in beelden en de beelden
oproepen
o Het visueel voorstellen van beelden
o Bv je inbeelden hoe je naar huis wandeld

2 posities in het debat
- Alle informatie wordt als proposities bijgehouden
o Alle info wordt op dezelfde manier in je hersenen gestockeerd
o Visuele beelden zijn die je verbaal kan formuleren
 Je inbeelden hoe je naar huis gaat kan je ook vertellen
o Alles wordt in een niet-specifieke, abstracte representatie in een
proportioneel formaat opgeslagen
 Alle kennis wordt voorgesteld door proporties
o Alles wordt bijgehouden in proposities
o Pylyshyn

, - Er is ook informatie die in analoge representaties bijgehouden wordt
o Er zijn 2 vormen om info voor te stellen
o Verbaal en visueel
 Visuele informatie wordt op een heel andere manier in het
geheugen gestockeerd dan verbale info
 Visuele info wordt op een intrinsiek visuele manier
bijgehouden
 In mentale beelden die dus analoog zijn aan de echte
scène
o Je ziet ook dingen in proportie en perspectief
o Enkel verbale info wordt propositioneel opgeslagen
 Visuele informatie wordt dus op een analoge manier
opgeslagen
o Je kan naar iets kijken zoals naar een echt beeld
 Met een mentaal oog (minds eye)
o Kosslyn

 Asymmetrische theorieën
- Debat hevig in jaren 70 en 80
o Het is niet duidelijk wie het debat gewonnen heeft


Experimentele evidentie

Mentale rotatie (shepard en metzler)

- Shepard belangrijke man, ook voor waarneming

- Twee afbeeldingen worden getoond van 3D blokfiguren
o Gevraagd of ze gelijk (in 3D) of verschillend (sterk gelijkend, maar
de ene is de gespiegelde variant van de andere) zijn
 Blokjes kunnen in het beeldvlak of uit het beeldvlak liggen
 Ze kunnen dus of in het beeldvlak (je moet enkel de
figuur roteren) van elkaar verschillen of in de diepte
o Je gaat de armpjes van de blokjes moeten
draaien (in de diepte)

- Resultaten
o X-as = de rotatiehoek, hoeveel je moet roteren tussen beide
beelden om eentje te doen overlappen met de andere
o Y-as = reactietijd om te zeggen of ze gelijk zijn
 Lineare functie als resultaat

,  Dit wilt zeggen dat de mentale rotatie langer duurt
naarmate de rotatiehoek groter wordt
o Duidelijke resultaten



- Interpretatie
o Proefpersonen moesten het ene beeld in hoofd opnemen en een
mentale voorstelling maken en hierna draaien op het anderen om te
zeggen of ze gelijk of verschillend zijn
 Zoals je ook met echte blokjes zou doen
 Ze maken een analoge representatie en draaien de blokjes in
hun hoofd
 = mentale rotatie
 = mentale operatie op interne analoge representaties
o Niet de blokjes zelf draaien, maar opgeslagen
beelden

- Vervolg experiment
o Verdere toetsing, als het klopt moet dit ook kloppen
o Indivuduele meting van de mentale rotatiesnelheid
 Eerst wordt dus de rotatiesnelheid van de proefpersonen
gemeten
 Instructie om eerste beeld te roteren
o Dan 2de beeld getoond,het beeld is de voorspelde oriëntatie (door
mentale rotatietijd in rekening te brengen), als je het menaal
gedraaid hebt
 Dan heb je een vlakke lijn als reactie tijd
 Ja of nee zeggen is even snel
 Hij heeft de mentale rotatie op voorhand laten doen, dan zien
beide beelden er op dat moment hetzelfde uit en kan je heel
snel ja zeggen

- Andere vervolgexperimenten
o Met letters
 In normale en gespiegelde positie
 Hoeverder het afligt van je vertrouwde orientatie hoe langer
je RT
 Piek op 180°, mensen weten dus de kortste weg om te
draaien om het resultaat te bekomen
 Steeds werden er lineare functief gevonden waarbij de reactietijd
afhankelijk was van de grootte van de transormatie die gemaakt moest
worden


Paivio