SCHOOLJAAR 2024-2025
SAMENVATTING DIDACTIEK 3
EBALO AO
VIVES KORTRIJK
0
,Inhoud
0. Inleiding ...........................................................................................................................2
1. Ik weet waarom we inzetten op ZRL ...................................................................................4
Waarom wil jij inzetten op ZRL? .............................................................................................4
ZRL heeft het meeste impact op leerprestaties en leermotivatie ............................................4
ZRL versterkt leerprestaties, bevordert onderwijsgelijkheid en is een belangrijke
eenentwintigste-eeuwse vaardigheid ....................................................................................4
2. Ik begrijp hoe het ZRL-proces eruit ziet ..............................................................................5
Wat is ZRL? ..........................................................................................................................5
Wat denkt, doet en voelt een ZR-leerling ...............................................................................6
Stap 1: Ik analyseer de opdracht .......................................................................................9
Stap 2: Ik zoek de nodige energie en weet mezelf te motiveren (zelfmotivatiebronnen).........9
Stap 3: Ik focus op mijn doelen en ga vooruit ................................................................... 10
Stap 4: Ik observeer mezelf en stuur bij............................................................................ 12
Stap 5: Ik beoordeel mijn prestaties ................................................................................ 12
Stap 6: Ik reageer en kijk vooruit ...................................................................................... 13
3. Ik kijk en breng ZRL in kaart ............................................................................................. 14
Ik kijk naar mezelf .............................................................................................................. 14
Ik meet de ZR-vaardigheden van mijn leerlingen .................................................................. 14
Ik kijk hoe ver leerlingen staan in hun ontwikkeling van ZRL .................................................. 17
Ik ga na waarom mijn leerlingen hun leren niet reguleren ..................................................... 18
4. Ik ondersteun adaptief ZRL ............................................................................................. 19
Hoe ondersteun ik op dit moment ZRL? ............................................................................... 19
Ik (her)ken de vier effectieve ondersteuningsvormen ........................................................... 19
Ik ondersteun mijn leerlingen gericht (this is where the magic happens) ............................... 19
Ik verdiep me in de vier verschillende ondersteuningsvormen .............................................. 22
5. Ik werk samen en maak ondersteuning duurzaam ............................................................ 24
Geen examenleerstof ......................................................................................................... 24
6. Aan de slag .................................................................................................................... 24
Geen examenleerstof ......................................................................................................... 24
7. Toledo Course ................................................................................................................ 24
Toledo leerpad 1 ................................................................................................................ 24
Toledo leerpad 2 ................................................................................................................ 27
Toledo leerpad 3 ................................................................................................................ 31
Toledo leerpad 4 ................................................................................................................ 33
Toledo leerpad 5 ................................................................................................................ 40
1
, 0. Inleiding
Legend → Zelfregulerend leren = ZRL
Onderdelen:
• Leren leren/ studeervaardigheden
• Metacognitieve vaardigheden
• Intrinsieke motivatie vanuit de zelfdeterminatietheorie
• Executieve functies
• Krachtige leer- en leefomgevingen
Definitie: Zelfregulerend leren is het cyclisch proces waarbij een lerende zij gedrag, gedachten,
gevoelens én motivatie zelf richting geeft met het oog op het bereiken van zijn leerdoelen en
afhankelijk van zijn context.
2
,3
, 1. Ik weet waarom we inzetten op ZRL
Waarom wil jij inzetten op ZRL?
• Zie checklist p. 28
ZRL heeft het meeste impact op leerprestaties en leermotivatie
• Kan je ZRL aanleren?
o Ja. Het effect hangt af van inhoud en vorm van ondersteuning.
• Kan het al bij jonge kinderen aangeleerd worden?
o Zeker wel! Juist een groot voordeel, aangezien ze nog in ontwikkeling zijn.
Verwerk ZRL in de ontwikkeling!
ZRL versterkt leerprestaties, bevordert onderwijsgelijkheid en is een belangrijke
eenentwintigste-eeuwse vaardigheid
• ZRL als…
o Ingreep tegen dalende trend in leerprestaties
o Antwoord op de pandemie
→ Op voorhand beter ondersteund bij ZRL ➔ Tijdens pandemie beter studeren
vanop afstand
o Middel om onderwijsongelijkheid te bestrijden
→ Cognitieve uitdagingen, leerstoornissen of andere ontwikkelingsproblemen
compenseren
o Cruciale eenentwintigste-eeuwse vaardigheid
→ Belangrijke basis bij levenslang leren
4
SAMENVATTING DIDACTIEK 3
EBALO AO
VIVES KORTRIJK
0
,Inhoud
0. Inleiding ...........................................................................................................................2
1. Ik weet waarom we inzetten op ZRL ...................................................................................4
Waarom wil jij inzetten op ZRL? .............................................................................................4
ZRL heeft het meeste impact op leerprestaties en leermotivatie ............................................4
ZRL versterkt leerprestaties, bevordert onderwijsgelijkheid en is een belangrijke
eenentwintigste-eeuwse vaardigheid ....................................................................................4
2. Ik begrijp hoe het ZRL-proces eruit ziet ..............................................................................5
Wat is ZRL? ..........................................................................................................................5
Wat denkt, doet en voelt een ZR-leerling ...............................................................................6
Stap 1: Ik analyseer de opdracht .......................................................................................9
Stap 2: Ik zoek de nodige energie en weet mezelf te motiveren (zelfmotivatiebronnen).........9
Stap 3: Ik focus op mijn doelen en ga vooruit ................................................................... 10
Stap 4: Ik observeer mezelf en stuur bij............................................................................ 12
Stap 5: Ik beoordeel mijn prestaties ................................................................................ 12
Stap 6: Ik reageer en kijk vooruit ...................................................................................... 13
3. Ik kijk en breng ZRL in kaart ............................................................................................. 14
Ik kijk naar mezelf .............................................................................................................. 14
Ik meet de ZR-vaardigheden van mijn leerlingen .................................................................. 14
Ik kijk hoe ver leerlingen staan in hun ontwikkeling van ZRL .................................................. 17
Ik ga na waarom mijn leerlingen hun leren niet reguleren ..................................................... 18
4. Ik ondersteun adaptief ZRL ............................................................................................. 19
Hoe ondersteun ik op dit moment ZRL? ............................................................................... 19
Ik (her)ken de vier effectieve ondersteuningsvormen ........................................................... 19
Ik ondersteun mijn leerlingen gericht (this is where the magic happens) ............................... 19
Ik verdiep me in de vier verschillende ondersteuningsvormen .............................................. 22
5. Ik werk samen en maak ondersteuning duurzaam ............................................................ 24
Geen examenleerstof ......................................................................................................... 24
6. Aan de slag .................................................................................................................... 24
Geen examenleerstof ......................................................................................................... 24
7. Toledo Course ................................................................................................................ 24
Toledo leerpad 1 ................................................................................................................ 24
Toledo leerpad 2 ................................................................................................................ 27
Toledo leerpad 3 ................................................................................................................ 31
Toledo leerpad 4 ................................................................................................................ 33
Toledo leerpad 5 ................................................................................................................ 40
1
, 0. Inleiding
Legend → Zelfregulerend leren = ZRL
Onderdelen:
• Leren leren/ studeervaardigheden
• Metacognitieve vaardigheden
• Intrinsieke motivatie vanuit de zelfdeterminatietheorie
• Executieve functies
• Krachtige leer- en leefomgevingen
Definitie: Zelfregulerend leren is het cyclisch proces waarbij een lerende zij gedrag, gedachten,
gevoelens én motivatie zelf richting geeft met het oog op het bereiken van zijn leerdoelen en
afhankelijk van zijn context.
2
,3
, 1. Ik weet waarom we inzetten op ZRL
Waarom wil jij inzetten op ZRL?
• Zie checklist p. 28
ZRL heeft het meeste impact op leerprestaties en leermotivatie
• Kan je ZRL aanleren?
o Ja. Het effect hangt af van inhoud en vorm van ondersteuning.
• Kan het al bij jonge kinderen aangeleerd worden?
o Zeker wel! Juist een groot voordeel, aangezien ze nog in ontwikkeling zijn.
Verwerk ZRL in de ontwikkeling!
ZRL versterkt leerprestaties, bevordert onderwijsgelijkheid en is een belangrijke
eenentwintigste-eeuwse vaardigheid
• ZRL als…
o Ingreep tegen dalende trend in leerprestaties
o Antwoord op de pandemie
→ Op voorhand beter ondersteund bij ZRL ➔ Tijdens pandemie beter studeren
vanop afstand
o Middel om onderwijsongelijkheid te bestrijden
→ Cognitieve uitdagingen, leerstoornissen of andere ontwikkelingsproblemen
compenseren
o Cruciale eenentwintigste-eeuwse vaardigheid
→ Belangrijke basis bij levenslang leren
4
