Portaal
Auteur: Harry Paus en Adri van den Brand (red.)
Sylvia Bacchini, Rikky Dekkers, Dory Hofstede, Casper Markesteijn, Hand meijer en Theo Pullens.
Uitgeverij: Coutinho
Druk: 5
1
, Inhoudsopgave
Hoofdstuk 9 ............................................................................................................................3
9.1 achtergronden ..............................................................................................................3
9.1.1 wat is taalbeschouwing? ..........................................................................................3
9.1.2 een halve eeuw taalbeschouwingsonderwijs.............................................................3
9.2 visies.............................................................................................................................4
9.3 doelen en inhouden ......................................................................................................5
9.3.1 doelen taalschouwing ..............................................................................................5
9.3.2 kerndoelen ..............................................................................................................5
9.3.3 referentieniveaus .....................................................................................................5
9.3.4 leerlijnen .................................................................................................................5
9.4 praktijk: algemeen ........................................................................................................6
9.4.1 ontwikkeling van het metalinguïstisch bewustzijn .....................................................6
9.4.2 soorten taalbeschouwing in de praktijk .....................................................................7
9.4.3 voorbeelden van taalbeschouwingsonderwijs ...........................................................8
9.5 Praktijk: het jonge kind .................................................................................................9
9.5.1 inhouden .................................................................................................................9
9.5.2 Didactiek ............................................................................................................... 10
9.5.3 praktijkvoorbeelden ............................................................................................... 11
9.5.4 leerkrachtvaardigheden......................................................................................... 11
9.6 praktijk: het oudere kind ............................................................................................. 12
9.6.1 inhouden ............................................................................................................... 12
9.6.2 didactiek ............................................................................................................... 12
9.6.3 praktijkvoordelen ................................................................................................... 13
9.6.4 leerkrachtvaardigheden ......................................................................................... 14
2
Auteur: Harry Paus en Adri van den Brand (red.)
Sylvia Bacchini, Rikky Dekkers, Dory Hofstede, Casper Markesteijn, Hand meijer en Theo Pullens.
Uitgeverij: Coutinho
Druk: 5
1
, Inhoudsopgave
Hoofdstuk 9 ............................................................................................................................3
9.1 achtergronden ..............................................................................................................3
9.1.1 wat is taalbeschouwing? ..........................................................................................3
9.1.2 een halve eeuw taalbeschouwingsonderwijs.............................................................3
9.2 visies.............................................................................................................................4
9.3 doelen en inhouden ......................................................................................................5
9.3.1 doelen taalschouwing ..............................................................................................5
9.3.2 kerndoelen ..............................................................................................................5
9.3.3 referentieniveaus .....................................................................................................5
9.3.4 leerlijnen .................................................................................................................5
9.4 praktijk: algemeen ........................................................................................................6
9.4.1 ontwikkeling van het metalinguïstisch bewustzijn .....................................................6
9.4.2 soorten taalbeschouwing in de praktijk .....................................................................7
9.4.3 voorbeelden van taalbeschouwingsonderwijs ...........................................................8
9.5 Praktijk: het jonge kind .................................................................................................9
9.5.1 inhouden .................................................................................................................9
9.5.2 Didactiek ............................................................................................................... 10
9.5.3 praktijkvoorbeelden ............................................................................................... 11
9.5.4 leerkrachtvaardigheden......................................................................................... 11
9.6 praktijk: het oudere kind ............................................................................................. 12
9.6.1 inhouden ............................................................................................................... 12
9.6.2 didactiek ............................................................................................................... 12
9.6.3 praktijkvoordelen ................................................................................................... 13
9.6.4 leerkrachtvaardigheden ......................................................................................... 14
2
