• Wrong document? Swap it for free
  • Written by students who passed
  • Immediately available after payment
  • Read online or as PDF
  • 4.6 TrustPilot
0
Sell
Where do you study
Your language
Start selling Create your account
  • Universiteit Gent (UGent)
  • Criminologische Wetenschappen
  • Jeugdcriminologie en jeugdrecht
To add items to your wishlist, you must be logged in
Document preview thumbnail
Preview 4 out of 128 pages
Summary

Volledige samenvatting reader jeugdcriminologie ()

0.0
(0 reviews)
4 sold
128 pages
2024/2025 Written for academic year
Institution
Universiteit Gent (UGent)
Course
Jeugdcriminologie en jeugdrecht
Document preview thumbnail
Preview 4 out of 128 pages

Dit is een volledige samenvatting van de reader van jeugdcriminologie van het jaar . Het is een combinatie van artikels die ik zelf heb samengevat en artikels die chatGPT heeft samengevat. Moesten er vragen zijn, stuur gerust.

Content preview

JEUGDCRIMINOLOGIE: ACHTERGRONDEN VAN JEUGDCRIMINALITEIT - TEKSTEN
1,2 EN 3 IN DE READER
HOOFDSTUK 1: JEUGDCRIMINALITEIT: WETENSCHAP, MEDIA EN POLITIEK (WEIJERS &
ELIAERTS)

Jeugdcriminaliteit: vaak verschillende vormen (en vaak ook samen voorkomend):
 Veelplegers
 Spijbelaars
 Andere vormen van overlast
 …

Opmerkelijk: gemeentelijke administratieve sancties (GAS) mogelijke als alternatieve sanctie:
 Sinds 2013: mogelijk vanaf de leeftijd van 14 jaar
 Aantal mogelijke procedures: ouderlijke betrokkenheid, bemiddeling, boete,
gemeenschapsdienst

PANIEK EN URGENTIE
Algemeen: aanhoudende paniekstemming dat het de verkeerde kant op gaat met de jeugd ->
als roep naar ingrijpen
 Maar wel voldoende aanwijzingen voor globaal afnemende jeugddelinquentie in
Vlaanderen

Reactie van politic: gaan vaak meteen gaan reageren en met voorstellen afkomen
 Zonder: de ernst te kennen
 Zonder: resultaten van eerder beleid en interventies bekend zijn

Opmerkelijk: jeugdcriminaliteit en overlast van jongeren van ALLE tijden
 Maar gewoon ander karakter

Media en politiek
Nederlands onderzoek: verschillende biases bij de Nederlandse media
 Biases:
o 1: jeugdcriminaliteit neemt af, maar berichtgeving hieronder daalt niet op de
gelijke manier
o 2: disproportionele aandacht op high impact crime
o 3: associatie tussen Marokkaanse jeugd en ‘straatterreur’
o 4: berichtgeving wordt overgenomen door het Minister van Veiligheid en Justitie



BRONNEN
Bij onderzoek maakt men gebruik van verschillende bronnen:
 Cijfers van de politie
 Gerechtelijke gegevens
 Zelfrapportage onder jongeren
 Slachtofferenquêtes




PENDELBEWEGING IN DE CRIMINOLOGIE


1

,Pendelbeweging: door de verschillende paradigma’s -> nieuwe inzichten en nieuwe
onderzoeksaccenten en soms oudere ideeën die onder de aandacht komen
 Is samen met bredere maatschappelijke en politieke veranderingen:
o Na Tweede Wereldoorlog: criminaliteit als gevolg van een verstoord
aanpassingsproces aan de hersenonderzoek waarden en cultuur
o Jaren 60/70: kritische en radicale criminologie:
 Empirisch onderzoek waren soms vertekend
 Overheidsingrijpen waren stigmatiserend -> wat kan bijdragen aan de
deviante carrière
o Eind jaren 70: kritiek op beschermingsmiddel: door opkomst van law and order-
beweging + gebrekkige effectiviteit van de behandelingsprgramma’s
 MAAR: op internationaal niveau is er wel veel steun voor jongeren (vb:
aanname van het IVRK)
o Eind jaren 80: aandacht voor sociale achtergronden
 Vb: bindingstheorie van Hirschi
o Eind jaren 90: meer kritiek op de werking van politie en justitie -> gevolg: meer
beleidsnota’s waar men ‘evidence-based’ wil werken -> risicofactoren
onderzoeken

LEVENSLOOP
Age-crime-curve: een snelle toename van delinquent gedrag onder jongeren laten zien,
gevolgd door een daling daarvan rond de 18 jaar of in de jaren daarna (halflege de
jongvolwassenheid)
Adolescenten: 12-18 jaar -> maar: verschillende ontwikkelingen:
1) Langer afhankelijk van bijvoorbeeld ouders
- Vb: langer naar school gaan
- Vb: geen zelfstandig inkomen

2) Meer weten over biologische, cognitieve, morele en emotionele ontwikkeling
- Vb: men weet dat de hersenen niet volledig zijn volgroeid op 18 jarige leeftijd

Context en levensstijl
Kritiek op ‘klassieke’ ontwikkelingsbenaderingen: gebrek aan oog voor de omgeving
 DUS: nu ook meer accent op de context leggen
o Macroniveau -> vb: historische context, tijdperk, voor- of tegenspoed, rampen,
oorlogen, economische crisis
o Micro- en mesoniveau -> vb: op niveau van de school, de buurt, de
vriendenkring, directe gezinsomgeving (zoals werkloosheid van de ouders),
verhuizing, ruzies tussen ouders, echtscheiding, verslaving, geweld …




Levensstijl van jongeren:
 Visie: ontwikkelingspychopathologie: hierbij heeft men meer oog voor verschillende
ontwikkelingstrajecten

2

, o + oog voor balans tussen risico- en beschermingsfactoren ! -> meer
inzicht in samenspel tussen individu en omgeving

Voorbeeld: een opeenstapeling van verschillende situaties: een
verandering van school, verhuizing, echtscheiding + de vele
spanningen die hier mee gepaard gaan

 Om hier zonder kleerscheuren uit te geraken: nood aan
continuïteit bij ten minste één levensdomein (vb: solide
band met een ouder, betrouwbare vriend, kunnen leren met
steun van school of thuis)
 PROBLEEM: grote complexiteit van de factoren -> moeilijk te voorspellen van de
interacties en gewicht van vele risicofactoren -> moeilijk om in te grijpen

 Visie: sociologisch georiënteerd: sociaal-economische context waarin jeugdcriminaliteit
tot stand komt
o Vb: gezinnen met een zwakke sociale positie
o Risico op recidive en escalatie van conflicten
o Men gaat doen aan selfulfilling prophecy

GEWELD
Geweld: meest besproken onderwerp -> dus: is een zorgelijke maatschappelijke ontwikkeling
 Wie?: jongeren tussen 15 en 17 jaar met:
o Gebrekkige scholing
o Zwakke gezinsachtergrond
o Onvoldoende toezicht, veel leven op straat
o Slecht ontwikkeld geweten

 Is een zorgelijke tendens

DE RELATIE MET HET STRAFRECHT
Discrepantie bij de jeugd: spanning tussen:
 Langdurige afhankelijkheid
 Toegenomen inbrengen en autonomie = maturity
gap
Waarom jeugdrecht een aparte plek geven?:
1) Kennis en inzicht in ontwikkelingsfase en bijkomende problemen
2) Bij wetenschappelijke bestudering: een strafrechtelijke, heldere definities van het
onderzoeksobject hebben
o Belangrijk ! : verhinderen dat minder aangename kanten van de jongeren
onder criminaliteit zal vallen




HOOFDSTUK 2: ADOLESCENTIE EN DELINQUENTIE (DONKER & SLOTBOOM)
Hoe kan worden verklaard waarom zoveel adolescenten beginnen met het plegen
van delicten?


3

, Vele verschillende theorieën:
 Leer- en interactieprocessen van Sutherland

 Sociale-controletheorie van Hirischi
o Probleem: verklaart niet waarom sommige mensen wel en ander enige in staat
zijn om bindingen aan te gaan

 Zelfcontroletheorie: gebrek aan zelfcontrole -> criminaliteit en ander deviant gedrag,
zoals ongezond eten, gevaarlijk rijden, risicovol seksueel gedrag, alcohol- of andere
drugsverslavingen

 Developmental criminology van Loeber en LeBlanc
o Zegt dat men meer naar de ontwikkelingsprocessen moeten kijken

 Career criminals / criminele carrière
o Hier nood aan prospectieve longitudinale studies

 The three development pathway model van Loeber -> 3 verschillende paden
o 1: authorative pathway: opstandig met voornamelijk zelfdestructief gedrag voor
12e jaar
o 2: overt pathway: openlijk agressief confrontationeel gedrag
o 3: covert pathway: heimelijk destructief gedrag

ACTUELE BENADERINGEN
Dual Taxonomy-theorie van Moffitt
Schoof 2 groepen naar voor: Eerste theorie waarin expliciet
1) Life-course persistent delinquent: getracht werd te beschrijven
- Oorzaak: opeenstapeling van op elkaar
inwerkende negatieve factoren (=
waarom juist adolescenten
cumulative risk factors) beginnen met het plegen van
o -> neuropsychologische factoren delicten
(vb: lage verbale vaardigheden, hoge impulsiviteit en agressieproblemen)
o -> antisociaal gedrag verergert
- Nadelen:
o Is een term dat suggereert dat het al vroeg duidelijk is dat het kind
levenslang antisociaal gedrag zal vertonen
o Verandering lijkt niet mogelijk

2) Adolescent-limited / adolescence-onset:
- Oorzaak: maturity gap (= de discrepantie tussen fysiek en maatschappelijk
volwassen zijn)
- Mimicry: gaan het gedrag van de life-course-persistent delinquent gaan nabootsen
- Soms pas na 20e levensjaar stoppen -> betere benaming: adolescence-onset
- Nadelen:
o Begrip ‘adolescentie’ is geen helder omschreven periode
o Gaat niet over elke adolescent -> vaak enkel een verklarend iets voor
adolescenten die ernstige delinquente gedragingen rapporteren
Groepsprocessen van Mark Waar
Uitgangspunt: jeugdcriminaliteit bestaat over het algemeen uit groepsdelinquentie
 Adolescenten zijn opzoek naar identiteit -> gaan hiervoor bij groepen aansluiten
 Men pleegt delinquentie dus in groep -> bepaalde basiselementen:


4

Table of contents

  1. 01 HOOFDSTUK 1: JEUGDCRIMINALITEIT: WETENSCHAP, MEDIA EN POLITIEK (WEIJERS & ELIAERTS) 1
    1. PANIEK EN URGENTIE 1
    2. BRONNEN 1
    3. PENDELBEWEGING IN DE CRIMINOLOGIE 1
    4. LEVENSLOOP 2
    5. Geweld 3
    6. De relatie met het strafrecht 3
  2. 02 Hoofdstuk 2: adolescentie en delinquentie (donker & slotboom) 3
    1. Actuele benaderingen 4
    2. Empirische bevindingen uit het buitenland 5
    3. Empirische bevindingen in nederland 6
    4. Tot slot 6
  3. 03 Hoofdstuk 5: wetenschappelijke perspectieven op jeugdcriminaliteit (Ido Weijers) – tekst 2 7
    1. Aanleg en zichtbare lichamelijke kenmerken 7
    2. Sociale omgeving 9
    3. Gelegenheid en keuze 12
    4. Opvoeding 12
    5. Aanleg en onzichtbare lichamelijke kenmerken 14
    6. Ontwikkeling – continuïteit en verandering 17
  4. 04 OVERVIEW 19
  5. 05 Key issues 19
  6. 06 Individual differences, offending careers, and the age-crime curve 19
  7. 07 Factoren die de hoogte en wijdte van de age-crime curve BEÏNVLOEDEN 19
  8. 08 Lowering the age-crime curve 20
  9. 09 Implicaties van beleidsmakers 21
  10. 10 Introduction 22
  11. 11 Leeftijd en antisociaal gedrag 22
    1. Bewijs omtrent de lcp-offenders en al-offenders: individuele verschillen in stabiliteit van antisociaal gedrag 22
  12. 12 Life-course-persistent antisociaal gedrag 23
    1. DEFINIËRING ng van het verderzetten van antisociaal gedrag 23
    2. Het beginnen: neuropsychologische risico’s omtrent moeilijk temperament en gedragsproblemen 24
    3. OORZAKELIJKE KETE VAN PERSOON-OMGEVING INTERACTIES: FALEN IN DISCIPLINE, HECHTING EN PRESTATIE (ACHIEVEMENT) 25
    4. ONDERHOUD EN UITWERKING VAN DE LIFE-COURS: CUMULATIEVE EN TIJDELIJKE/CONTEMPORARY CONTINUÏTEIT 26
    5. VOLHARDING TOT IN DE VOLWASSENHEID: VERMINDEREN VAN OPTIES OM TE VERANDEREN 27
    6. REDEN VAN DOORZETTEN: TRAITS, OMGEVING EN ONTWIKKELINGSPROCESSEN 27
    7. LCP ANTISOCIAAL GEDRAG ALS PSYCHOPATHOLOGIE 27
  13. 13 Adolescence-limited antisocial behavior 28
    1. DISCONTINUÏTEIT: HET MEEST VOORKOMENDE VERLOOP VAN ANTISOCIAAL GEDRAG 28
    2. Beginnen: motivatie, nabootsen/mimicking en versterking 28
    3. WAAROM WORDT ELKE TIENER EEN DELINQUENT? 28
    4. DESISTANCE VAN CRIMINALITEIT: ADOLESCENCE-LIMITED ZIJN VERANTWOORDELIJK VOOR VERSCHUIVING VAN VERSTERKINGSVOORZIENINGEN 29
    5. ADOLESCENCE-LIMITED DELINQUENTIE EN SECULIERE VERANDERING 29
    6. ADOLESCENCE-LIMITED ANTISOCIAAL GEDRAG ALS ADAPTIEF GEDRAG 29
  14. 14 LEEFTIJD, RAS EN GENDER 29
    1. RAS 30
    2. GENDER 30
  15. 15 VERGELIJKING VAN THEORIE MET ANDEREN 30
  16. 16 IMPLICATIES VOOR ONDERZOEK 31
  17. 17 Age-graded theory of informal social control and turning points in the life course 32
    1. Age and crime over the life course 32
    2. Mechanisms of desistance 32
    3. Agency 32
  18. 18 Current empirical assessment 33
    1. Marriage 33
    2. Employment 33
    3. Military service 33
    4. Physical relocation 34
  19. 19 Challenges to the causal importance of turning points 34
    1. Selection into marriage and employment 34
    2. Human agency avross the life course 34
    3. Additional challenges regarding human agency 35
  20. 20 Contemporary desistance 35
    1. Cohabitation and the decline of marriage 35
    2. Collateral consequences and the growth in incarceration 36
  21. 21 inleiding 36
  22. 22 conceptuele en praktische kwesties 37
    1. executieve functies (EF) 37
    2. metingen van ef 37
    3. antisociaal gedrag (asb) 37
  23. 23 methodologie 37
  24. 24 resultaten 37
  25. 25 discussie 38
  26. 26 conclusie 38
  27. 27 abstract 38
  28. 28 introductie 39
  29. 29 methode 39
    1. studie selectie 39
    2. meta-analyse procedure 40
    3. potentiële moderatoren 40
  30. 30 resultaten 40
    1. algemene bevindingen 40
    2. belangrijkste hersengebieden 41
    3. verschillen in beeldvormingsmethoden 41
    4. andere inzichten 41
  31. 31 discussie 41
  32. 32 Introductie 42
  33. 33 DE ONTWIKKELING EN GEBRUIK VAN SELF-REPORTED DELINQUENTIE INVENTARIS 43
  34. 34 UITDAGINGEN BIJ HET GEBRUIK VAN EEN SELF-REPORTED ALS METHODOLOGIE 43
    1. HET METEN VAN ANTISOCIAAL GEDRAG OVER DE VERSCHILLENDE LEVENSSTADIA 43
    2. TESTEN EN PANEL -EFFECTEN 44
    3. BETROUWBAARHEID EN VALIDIGITEIT VAN SELF-REPORTED DATA 44
    4. SYSTEMATISCHE BIAS IN SELF-REPORT METINGEN 44
    5. VOORDELEN IN BEOORDELING VAN VALIDITIEIT EN BETROUWBAARHEID 45
  35. 35 IMPACT VAN DE ZELF-RAPPORTERING METHODOLOGIE 45
    1. HET JEUGD- EN CRIMINEEL JUSTITIE SYSTEEM 45
  36. 36 IMPACT VAN ZELF-RAPPORTERING OP THEORIEËN 46
  37. 37 INTRODUCTIE 47
  38. 38 KORTE DIAGNOSE NEDERLAND 48
    1. INTERNATIONALE ONTWIKKELINGEN 48
  39. 39 VERKLARINGEN 48
    1. KUNNEN 49
    2. WILLEN 49
    3. MOGEN 50
  40. 40 inleiding 50
  41. 41 the criminologische kijk op compliance-gaining 51
  42. 42 data en methoden 51
  43. 43 resultaten 52
  44. 44 discussie 53
  45. 45 conclusie 54
  46. 46 inleiding 54
  47. 47 theoretische grondslagen van peer-invloed 55
    1. normatieve invloedstheorieën 55
    2. symbolisch interactionisme 55
    3. situationele perspectieven 55
    4. controle theories en kritieken 55
  48. 48 onderzoek naar peer-invloed 56
  49. 49 belangrijkste bevindingen en lopende discussies 57
  50. 50 toekomstige richtingen 57
  51. 51 conclusie 58
  52. 52 inleiding 58
  53. 53 theoretische kaders 59
  54. 54 methoden 59
  55. 55 resultaten 60
  56. 56 discussie 60
  57. 57 conclusie 61
  58. 58 inleiding 61
  59. 59 peer influence in criminological research 61
  60. 60 social mechanisms of less proximate influece 62
  61. 61 onderzoeksmethoden 62
  62. 62 resultaten 63
  63. 63 discussie 64
  64. 64 conclusie 65
  65. 65 inleiding 65
  66. 66 theoretisch kader 65
  67. 67 onderzoeksmethode 66
  68. 68 resultaten 66
  69. 69 discussie 67
  70. 70 conclusie 67
  71. 71 introductie 68
  72. 72 achtergrond 68
  73. 73 methodologie 69
  74. 74 resultaten 69
  75. 75 discussie 70
  76. 76 conclusies en aanbevelingen 71
  77. 77 introductie 72
  78. 78 methodologie 72
  79. 79 drari-microculturen 73
  80. 80 territorialiteit 73
  81. 81 discussie 74
  82. 82 conclusies 75
  83. 83 INLEIDING 75
  84. 84 Jongeren en politie 75
    1. Brusselse jongeren in conflict met de politie 75
    2. La Haine of gespannen relatie tss jongeren en politie 75
  85. 85 Jongeren en publieke ruimte 76
    1. Hoe publiek is de publieke ruimte? Het ideologische dilemma 76
    2. Deviantie en uitsluiting 76
    3. Een plaats voor experiment in een domein van volwassenen 77
    4. Conclusie 77
  86. 86 introductie 78
  87. 87 methodologie 78
  88. 88 controle als regime van zichtbaarheid 79
  89. 89 erkenning als regime van zichtbaarheid 80
  90. 90 genderdynamiek in de publieke ruimtes 80
  91. 91 conclusie 81
  92. 92 inleiding 82
  93. 93 slachtofferschap van geweld bij kinderen en jongeren 82
    1. methodologie 82
    2. resultaten 83
    3. overlammpingen tussen geweldsvormen 83
  94. 94 ethische onderzoekshouding bij een gevoelig onderwerp 83
    1. hoe kinderen betrekken bij onderzoek? 83
    2. toestemming en privacy 84
    3. voor- en nazorg 84
  95. 95 conclusie 84
  96. 96 InLEIDING 85
  97. 97 De ontdekking van het slachtoffer 85
    1. De victimologische wending in de criminologie 85
    2. Het jonge, vergeten slachtoffer 85
  98. 98 Slachtofferschap meten 86
  99. 99 Slachtofferschap verklaren 87
  100. 100 Onderzoek naar slachtofferschap bij kinderen en jongeren 89
    1. Jeugdig slachtofferschap in het onderzoek van het jeugdonderzoeksplatform 89
    2. Het “geweld, gemeten en geteld” onderzoek 89
    3. Enkele conclusies uit het vlaamse slachtofferonderzoek 89
  101. 101 Slachtofferzorg voor minderjarige slachtoffers 90
    1. Slachtofferzorg 90
    2. Andere hulpverlening voor slachtoffers 91
    3. Schematische voorstelling hulpverleningsorganisaties voor minderjarige slachtoffers 92
  102. 102 Conclusie 92
  103. 103 inleiding 93
  104. 104 lifestyle and routine activities theory 93
  105. 105 critique of lifestyle and routine activities theory 93
  106. 106 expanding the framework: new insight into risk factors 93
  107. 107 implications for prevention 94
  108. 108 conclusie 94
  109. 109 Inleiding 95
  110. 110 Zelfgerapporteerd slachtofferschap bij jongeren in Vlaanderen 96
    1. Prevalentie van slachtofferschap 97
    2. Contextuele factoren van slachtofferschap 98
    3. Verschillen op het vlak van zelfgerapporteerd slachtofferschap 99
  111. 111 Hulpzoekgedrag na slachtofferschap bij jongeren in Vlaanderen 102
    1. Prevalenties van hulpzoekgedrag na een slachtofferervaring 103
    2. Verschillen op het vlak van hulpzoekgedrag na een slachtofferervaring 104
  112. 112 Zelfgerapporteerd daderschap bij jongeren in Vlaanderen 106
    1. Zelfgerapporteerd daderschap in de JOP-monitor 5 107
    2. Zelfgerapporteerd daderschap in de JOP-grootstedelijke monitor 3 107
    3. Verschil tussen jongeren met betrekking tot het zelfgerapporteerde daderschap 109
  113. 113 Besluit 112
  114. 114 inleiding 114
  115. 115 hoe gegevens uit slachtofferschapsenquêtes te interpreteren? 115
  116. 116 risicokenmerken van slachtofferschap 115
    1. resultaten van de JOP-schoolmonitor 2018 115
  117. 117 de context van slachtofferschap nader onderzocht 115
    1. locaties van slachtofferschap 116
    2. relatie tussen dader en salchtoffer 116
    3. sociale en psychologische gevolgen van locatie en relatie 117
    4. implicaties van contextuele factoren 117
  118. 118 meervoudig slachtofferschap en welbevinden 118
  119. 119 beleidsimplicaties 118
  120. 120 abstract 118
  121. 121 achtergrond 119
  122. 122 theoretical models 120
  123. 123 method 121
  124. 124 resultaten 121
  125. 125 discussie 122
  126. 126 conclusie 122
  127. 127 inleiding 122
  128. 128 algemene seksuele ontwikkeling en seksueel gedrag 123
  129. 129 afwijkend seskueel gedrag 123
  130. 130 aard en omgeving 124
  131. 131 ontwikkelingsmodellen 124
  132. 132 typen zedendelinquenten 124
  133. 133 criminaliteitspatronen en recidive 125
  134. 134 online seksueel delinquent gedrag 125
  135. 135 besluit 125
  136. 136 abstract 126
  137. 137 methoden 127
  138. 138 resultaten 127
    1. algemeenheden 128
  139. 139 discussie 128

Document information

Study
Criminologische Wetenschappen
Uploaded on
January 23, 2025
Number of pages
128
Written in
2024/2025
Type
Summary
Report Copyright Violation
$6.91
Wrong document? Swap it for free Within 14 days of purchase and before downloading, you can choose a different document. You can simply spend the amount again.
Written by students who passed
Immediately available after payment
Read online or as PDF
Seller avatar
Reputation scores are based on the amount of documents a seller has sold for a fee and the reviews they have received for those documents. There are three levels: Bronze, Silver and Gold. The better the reputation, the more your can rely on the quality of the sellers work.
febevandamme
3.5
(16)
Sold
169
Followers
68
Items
38
Last sold
2 months ago

Browse related subjects

Subjects

  • juegdcriminologie

Why students choose Stuvia

Created by fellow students, verified by reviews

Quality you can trust: written by students who passed their tests and reviewed by others who've used these notes.

Didn't get what you expected? Choose another document

No worries! You can instantly pick a different document that better fits what you're looking for.

Pay as you like, start learning right away

No subscription, no commitments. Pay the way you're used to via credit card and download your PDF document instantly.

Student with book image

“Bought, downloaded, and aced it. It really can be that simple.”

Alisha Student

Working on your references?

Create accurate citations in APA, MLA and Harvard with our free citation generator.

Learn more Create citation
Working on your references?

Frequently asked questions