Test Bank for Success in PracticalVocational Nursing 10th Edition by Carroll and Collier

TEST BANK FOR Success in Practical Vocational Nursing 10
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th Edition Carrol Collier
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,Chapter’01:’Personal’Resources’of’an’Adult’Learner
Carroll:’Success’in’Practical/Vocational’Nursing,’10th’Edition


MULTIPLE’CHOICE

1. Which’individual’in’a’practical/vocational’nursing’class’would’
be’identified’as’a’traditionaladult’learner?
a. One’who’has’been’out’of’school’for’many’years
b. One’who’has’children’and’grandchildren
c. One’who’knows’the’routine’of’education
d. One’who’is’in’his’or’her’early’20s

ANS:’ D
Traditional’adult’learners’are’individuals’who’come’to’the’educa
tional’program’directly’from’high’school’or’another’program’of’
study.’They’are’usually’in’their’late’teens’or’early’20s.’Thelearne
r’who’has’been’out’of’school’for’many’years’and’the’learner’who’
has’children’and’grandchildren’would’be
identified’as’a’returning’adult’learner.’The’learner’who’knows’the’routine’of’education’does’not’
provide’sufficient’information’for’classification.

DIF: Cognitive’Level:’Application REF:’ p.’3
OBJ:’1’TOP:’ Adult’learner
KEY:’Nursing’Process’Step:’N/A’MSC:’NCLEX:’N/A

2. A’student’enrolled’in’an’LPN/LVN’program’states,’“I’m’fresh’out’of’high’school’and’living’al
one’for’the’first’time’in’my’life.’I’m’learning’how’to’take’care’of’myself’as’well’as’learning’to’c
are’for’my’patients.”‘This’statement’identifies’the’student’as
a. a’traditional’adult’learner.
b. a’returning’adult’learner.
c. someone’in’need’of’counseling.
d. someone’who’is’not’accustomed’to’formal’education.

ANS:’A
Traditional’adult’learners’are’individuals’who’are’in’their’late’teens’or’early’20s’who’have’come
’to’the’practical/vocational’program’directly’from’high’school’or’another’program’of’study.’A’re
turning’adult’learner’is’someone’who’has’been’out’of’school’for’several’years.’A’person’in’neede
d’of’counseling’is’commonly’a’student’who’has’been’evaluated’by’the’instructor’as’having’areas
’that’need’improvement.’This’student’is’a’traditional’adult ’learner,’and’traditional’adult’learners’
are’accustomed’to’formal’education.

DIF: Cognitive’Level:’Analysis REF:’ p.’3
OBJ:’1’TOP:’ Adult’learner
KEY:’Nursing’Process’Step:’N/A’MSC:’NCLEX:’N/A

3. A’nursing’student’states,’“I’have’taken’advantage’of’informal’learning’experiences.”‘Another’s
tudent’asks,’“Could’you’give’me’an’example?”‘The’best’example’of’an’informal’learning’expe
rience’is
a. caring’for’a’disabled’family’member.
b. taking’a’continuing’education’course.
c. enrolling’in’an’academic’program.
d. attending’credit’classes’at’the’mall.




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, ANS:’A
Informal’learning’experiences’are’those’that’take’place’outside’a’formal’educational’setting.’A’person’
who’cares’for’a’disabled’family’member’would’gain’knowledge’and’skill’in’providing’personal’care.’
An’education’course,’academic’program,’and’credited’classes’all’take’place’in’a’formal’educational’se
tting.

DIF: Cognitive’Level:’Comprehension REF:’ p.’3
OBJ:’2’TOP:’ Informal’educational’experience
KEY:’Nursing’Process’Step:’N/A’MSC:’NCLEX:’N/A

4. An’example’of’a’self-
talk’“script”‘that’promotes’success’in’a’practical/vocational’nursing’program’is:
a. “I’get’sick’from’smelling’bad’odors.”
b. “What’if’I’m’‘all’thumbs’’in’practice’lab?”
c. “I’don’t’think’the’instructor’likes’me.”
d. “I’work’well’with’my’hands.”
ANS:’D
The’statement’“I’work’well’with’my’hands”‘is’a’positive’thought.’It’focuses’on’strength’and’pr
omotes’the’expectation’that’the’individual’will’succeed.’All’other’options’are’examples’of’neg
ative’thinking’that’create’expectations’for’problems’and’failure.

DIF: Cognitive’Level:’Analysis REF:’ p.’4
OBJ:’2’TOP:’ Hidden’dangers
KEY:’Nursing’Process’Step:’N/A’MSC:’NCLEX:’N/A

5. Which’factor’is’common’to’all’types’of’adult’learners’that’predisposes’them’to’success’in’a’n
ursing’program?
a. Few’responsibilities’at’home
b. Motivation’to’succeed
c. Automatic’qualification’for’financial’aid
d. Few’daily’distractions

ANS:’B
The’only’statement’applicable’to’all’types’of’adult’learners’is’that’the’majority’is’motivated’to’su
cceed.’The’other’factors’may’be’applicable’to’one’or’two’classifications’of’learners’but’not’to’all
’three.


DIF: Cognitive’Level:’Comprehension REF:’ p.’4
OBJ:’2’TOP:’ Factors’predisposing’to’success
KEY:’Nursing’Process’Step:’N/A’MSC:’NCLEX:’N/A

6. Which’fear’is’commonly’shared’by’nursing’students?
a. Succeeding
b. Economic’problems
c. Failure
d. Ridicule

ANS:’C

, Some’degree’of’fear’of’failure’is’nearly’universal’and’often’relates’to’earlier’failures’or’setbacks
’the’learner’has’experienced’in’other’educational’settings. ’Few’individuals’are’afraid’of’succeedi
ng.’Uncertainty’about’economic’issues’is’common’among’students’but’is’not’as’universal’as’fea
r’of’failure.’Fear’of’ridicule’is’rarely’a’concern;’if’present,’it’is’usually’superseded’by’fear’of’fail
ure.

DIF: Cognitive’Level:’Analysis REF:’ p.’4
OBJ:’2’TOP:’ Hidden’dangers
KEY:’Nursing’Process’Step:’N/A’MSC:’NCLEX:’N/A

7. The’First’Amendment’of’the’U.S.’Constitution’guarantees’students’the’right’to
a. graduate’from’a’program.
b. fail’an’academic’program.
c. express’oneself’in’class.
d. have’unlimited’absences.

ANS:’C
The’First’Amendment’provides’for’freedom’of’expression’as’long’as’what’is’expressed’does’n
ot’disrupt’class’or’infringe’on’the’rights’of’peers.’The’remaining’options’are’topics’that’are’not’
addressed’by’this’amendment.

DIF: Cognitive’Level:’Knowledge REF:’ p.’7
OBJ:’6’TOP:’ Learner’rights
KEY:’Nursing’Process’Step:’N/A’MSC:’NCLEX:’N/A

8. Which’amendment’to’the’U.S.’Constitution’protects’the’learner’from’being’asked’to’leave’an’e
ducational’program’without’due’process?
a. Eleventh
b. Twelfth
c. Thirteenth
d. Fourteenth

ANS:’D
The’Fourteenth’Amendment’guarantees’due’process.’The’learner’has’the’right’to’defend’him-
’or’herself’if’charged’with’a’violation’of’policy’or’rules.’The’Eleventh,’Twelfth,’and’Thirteenth’a
mendments’do’not’address’due’process.

DIF: Cognitive’Level:’Knowledge REF:’ p.’7
OBJ:’6’TOP:’ Learner’rights
KEY:’Nursing’Process’Step:’N/A’MSC:’NCLEX:’N/A

9. When’a’nursing’student’expresses’concern’about’being’dismissed’unfairly’from’the’program,’t
he’most’effective’peer’response’would’be:
a. “Better’get’over’being’so’negative.”
b. “You’have’rights’under’the’Fourteenth’Amendment.”
c. “Watch’what’you’say’in’class’to’reduce’this’possibility.”
d. “Instructors’really’do’have’control’over’what’happens.”

ANS:’B