samenvatting iedereen kansrijk

IEDEREEN KANSRIJK
1. INCLUSIE

1.1 INCLUSIEVE LEEROMGEVINGEN
 Goed onderwijs mogelijk maken voor alle leerlingen, ongeacht beperking, gender, etniciteit, afkomst,
meertaligheid,…
 Inclusief onderwijs
o Diversiteit als meerwaarde
o Leerlingen gelijkwaardig behandelen
o De leraar alle mogelijke ondersteuningsbronnen kan aanboren
o Nodige aanpassingen maakt om volwaardige participatie aan het schoolgebeuren mogelijk te
maken
 Doorprikken van de mythe van het ‘normale’ en ‘gemiddelde’ kind
o Op die manier krijgt elke leerling optimale leerkansen op cognitief, sociaal, emotioneel,
motorisch en moreel vlak


1.1.1 ESSENTIE BIJ INCLUSIEF ONDERWIJS
 Het bevorderen van participatie- en leermogelijkheden
 Voor alle leerlingen met diverse achtergronden (diversiteitsgedachte)
 Leraren die in staat zijn om drempels, die het leren en participeren van leerlingen bemoeilijken, te
herkennen en te verlagen
 Verschillende actoren in het inclusieverhaal en belang van goede samenwerking

1.2 INHOUD: INCLUSIE


1.2.1 LEERSTEUNDECREET
 Geeft aan hoe Vlaamse scholen moeten omgaan met leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften.
 Uitgangspunt: kwaliteitsvol onderwijs voor alle leerlingen, dat werkbaar blijft voor de leraar.
 Men wil de optimale ontwikkeling van ieder kind om zo tot maximale leerwinst te komen.
 Doel: inclusief onderwijs. Meer leerlingen in het gewoon onderwijs.
 Grotendeels verderzetting van het M-decreet, mits aanpassingen.
 De Vlaamse Regering heeft op 5 mei 2023 het decreet over leersteun bekrachtigd.
 De maatregelen zijn van kracht vanaf 1 september 2023.

Een leerling met specifieke onderwijsbehoeften heeft het recht om zich in te schrijven in een gewone school.
De leerling kan er:
 Het gemeenschappelijk curriculum volgen
 Een individueel aangepast curriculum volgen

,1.2.2 LEERSTEUN
Definitie
Leersteun is ondersteuning die:
1. de maximale ontplooiing, de leerwinst, het welbevinden, de
zelfredzaamheid en de volwaardige participatie bevordert
van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften in het
gewoon basis- en secundair onderwijs die beschikken over
een GC-verslag, IAC-verslag of OV4-verslag;
2. de competenties versterkt van leerkrachten en schoolteams
in scholen voor gewoon basis- en secundair onderwijs in het
begeleiden van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften
en het creëren van een inclusieve klaspraktijk en
schoolcultuur;
3. leerlinggericht, leerkrachtgericht of teamgericht ingezet
wordt.

Leersteuncentra




Leersteuncentra samenwerking met partners
 kinderen – ouders
 scholen
 CLB
 Pedagogische begeleidingsdienst
 Scholen voor BuO
 Welzijnspartners
 Leersteunraad

, Betere samenwerking




Inzetten op kwaliteitsvolle leerlingenbegeleiding
Via onderwijspartners
 De pedagogische begeleidingsdiensten (PBD)
 CLB
Via kenniscentrum Leerpunt
 Professionalisering leerkrachten via kenniscentrum Leerpunt

Cognitief sterk functionerende en leerlingen met een ernstig meervoudige beperking
 Extra aandacht voor cognitief sterk functionerende lln  pilootproject
 Onderzoek naar realisatie volwaardig aanbod voor leerlingen met een ernstig meervoudige beperking
Op basis van het pilootproject en het onderzoek zal bekeken worden of aanpassingen in regelgeving nodig zijn.


1.2.3 HISTORIEK




1.2.4 VASTSTELLINGEN
1. België heeft in vergelijking met andere Europese landen relatief veel leerlingen met onderwijsbehoeften.
2. België kiest meer dan andere landen voor een oplossing in aparte scholen.
3. Het aantal leerlingen in het buitengewoon onderwijs blijft groeien, de laatste 10 jaar met 12%.
4. België ondertekende het gelijkekansen- en gelijkbehandelingsdecreet + het VN-verdrag inzake rechten
personen met een handicap… dus moeten er in de praktijk ook gelijke kansen komen!