samenvatting de leefwereld van het kind

DE LEEFWERELD VAN HET KIND
1. DE BREDE EN DIVERSE BEGINSITUATIE
1.1 DE LEEF- EN BELEVINGSWERELD

Leefwereld: verschillende contexten/milieus in het leven van een kind. Werken in op een kind.
Bv. gezin, school, hobby, woonplaats/buurt. Bepalen de ervaringen, normen en waarden.

Belevingswereld: hoe een kind de leefwereld ervaart.
Bv. Dromen, wensen, gevoelens. (zeer persoonlijk)


1.1.1 DE LEEFWERELD VROEGER EN NU
 Steeds een evolutie
 Bv. Schoolcontext meisjes en jongens gescheiden van elkaar, de omgang met de kinderen,
digitalisering, dichtbevolkt, diverse culturen.
 Je kan de evolutie zien in het materiaal van de leerlingen.


1.1.2 LEEFWERELD KINDEREN VS LEERKRACHT
 Hoe je iets interpreteert
 Diversiteit, sociaal-economische status


1.1.3 DE DIVERSE LEEFWERELD VAN KINDEREN

Diversiteit
= alle mogelijke verschillen die kunnen bestaan tussen mensen die in onze maatschappij samenleven, op het
vlak van gender, huidskleur, sociale achtergrond, seksuele geaardheid, lichamelijke en verstandelijke
mogelijkheden, religie, levensbeschouwing, etniciteit.

Etnische achtergrond
 Bevolkingsgroep
Culturele achtergrond
 Normen, waarden, rolverwachtingen, gebruiken van thuis, religie
Sociale achtergrond
 Sociale milieu, maatschappelijke groepering

,1.2 HET KIND IN DE THUISCONTEXT
Gezinsleden zijn degene die door geboorte, adoptie, huwelijk of een commitment van solidariteit, diepe
persoonlijke bindingen hebben en die op elkaar mogen en kunnen rekenen voor het geven en ontvangen van
steun van welke aard dan ook, voor zover mogelijk en vooral in tijd van nood.

Solidaire relatie: melevend met de ander, in verbinding treden.
Commitment van solidariteit: pleegouders, stiefouders, nanny, …

Bronnen van diversiteit in de thuis-context:
 Cultuur
 Religie
 Etniciteit
 Sociale achtergrond
 Gezinssamenstelling
 Opvoedingsstijlen
 diversiteit beginsituatie van lln in de klas

Verschillen tussen thuiscontexten kunnen van grote invloed zijn op de verbondenheid, competentie en
autonomie van kinderen.


1.2.1 RELATIE OUDERS – KINDEREN
Loyaliteit
 Basis ouder-kindrelatie
 Balans geven-ontvangen
 Mate van betrouwbaarheid
 Kind is per definitie loyaal aan ouders, wil dat ze trots zijn
Streefdoelen opvoeding
 Volwassenheid
 Verantwoordelijkheid
 Zelfstandigheid
Eigen ervaringen ouders
 Doorgeven
 Doorbreken (zaken die je niet wil doorgeven)
 Invloed stress
Gezin & omgeving
 Overdracht opvattingen
 Opvattingen worden gedeeld met bepaalde groep
Opvoedingsstijlen
 Controlerende stijl
 Aansturende stijl
 Laat-maar-waaien stijl
 Begeleidende stijl


1.2.2 RELATIE SIBLINGS
 Aantal kinderen
 Plaats in de kinderrij
 Leeftijdsverschillen
 Geslacht
 Verschillende ervaringen
 Veilige oefenplek




1.2.3 RELATIE TUSSEN OUDERS

, De kwaliteit van de relatie tussen de ouders heeft een grote invloed op het gezin als geheel en op ieder kind
afzonderlijk.


1.2.4 DIVERSITEIT IN GEZINSVORMEN
 Kerngezin – traditioneel gezin – tweeoudergezin
 Nieuwsamengesteld gezin
 Eenoudergezin
 Homo- of lesbogezin
 Pleeggezin
 Adoptiegezin
 Co-ouderschap na een echtscheiding
 Generatiegezin
 Mee-oudergezin (persoon van ander gezin komt helpen)
 Woongroep (co-housing)
 Begeleid wonen – kindertehuis – instelling
 Latgezin
 Belang van grootouders en kinderopvang
 hoe mee omgaan als leerkracht


1.2.5 GEZINNEN EN ETNISCH-CULTURELE DIVERSITEIT
Etnisch= grote variatie, multiculturaliteit, opvoeden, meertaligheid, verschillen binnen groepen.
Actualiteit

Onze afkomst heeft een invloed op hoe we nadenken over opvoeden.


1.2.6 GEZINNEN EN SOCIAAL-ECONOMISCHE STATUS
Sociaal-economische status (SES) = de mate waarin personen, gezinnen, huishoudens
en geografische gebieden de gewaardeerde goederen te creëren of consumeren.

Meer kans om in armoede op te groeien:
 Kinderen in éénoudergezinnen
 In grote gezinnen
 Kinderen van laagopgeleide ouders
 Van ouders die geboren zijn buiten België
 Van ouders die werkloos zijn

Indicatoren: inkomen, opleidingsniveau, beroep

“Armoede is een netwerk van sociale uitsluitingen dat zich uitstrekt over meerdere levensdomeinen. Het
scheidt de armen van de algemeen aanvaarde leefpatronen van de samenleving. Deze kloof kunnen ze niet op
eigen kracht overbruggen.”

Kinderen die in armoede opgroeien ontwikkelen een achterstand op de sociaal-emotionele ontwikkeling en
ook op taalontwikkeling en motoriek.

Armoede gaat hand in hand met uisluitingsmechanismen.

Meeste Vlaamse gezinnen  2 werkende ouders
Gevolgen voor kinderen  minder zien, opvang, spanningen tussen de ouders,
autonomer zijn, inschakelen grootouders, …




1.2.7 RELIGIE IN DE THUISCONTEXT