Week 1
A.
3 domeinen in theoretische pedagogiek:
● Pedagogiek in de praktijk
○ Wat mensen doen, wat er gebeurt
○ Onderwijs, jeugdzorg, opvoeding
● Pedagogiek in het beleid
○ Besturen, organiseren, plannen, regels
● Pedagogiek in de wetenschap
○ Theorievorming: theorie vormen o.b.v. onderzoek
○ Theorieën vormen die bruikbaar zijn voor praktijk en beleid
Theorie Beleid
Onderzoek Praktijd
Recht Moreel
1.
Praktijk of beleid: oordelen en beslissen
O.b.v. onderzoek en theorie
Met inachtneming van recht en moreel
2.
Oordelen en beslissen over theorie en onderzoek
O.b.v. praktijk of beleid
Met inachtneming van recht en moreel
3.
Oordelen en beslissen over recht en moreel
O.b.v. beleid of praktijk
O.b.v. onderzoek en theorie
Voorbeelden;
- Dove mensen
- Kinderarbeidsregels
,B.
De 6 dimensies → losse aspecten die met elkaar in verbinding staan → zien als een cirkel
Theoretische pedagogiek: analyseren, beoordelen, oordelen en beslissen
Casussen:
1. Huiswerk
- Empirisch onderzoek: meer huiswerk zorgt voor betere schoolprestaties
- Moreel:
- Hoe vul je de vrije tijd van kinderen in?
- Wat mag je als school van ouders verwachten?
- Hoe groot mag de invloed van school zijn op wat er thuis gebeurd?
- Schaduwonderwijs
- Docenten op school worden minder goed, docenten op schaduwonderwijs
worden steeds beter
- Vicieuze cirkel
2. Seksuele vorming
- Moreel: taak van school of ouders?
Week 2
A.
Geen hoorcollege
B.
Lees voor volgende week eerste hoofdstukken, in elk geval introductie en ch. 1 en 2.
Maak aantekeningen bij lezen. Reconstrueer en doordenk op z’n minst de uitleg en redenering
rond:
1. Parenting tegenover being a parent
2. Vier paradoxen: twee van ouderliefde en twee van leren
3. Metafoor van tuinieren en metafoor van voeding/koken
4. Historische ontwikkeling “achter” parenting
5. Effectiviteit van parenting
6. Exploration tegenover exploitation
Gopnik → amerikaanse professor psychologie
,Parenting tegenover being a parent
Being a parent → aanwezig zijn bij de kinderen, er voor de kinderen zijn (verzorgen,
bescherming bieden, warmte bieden).
Parenting (programmatisch ouderschap) → ouder zijn voor de kinderen dat meer als werk
wordt gezien, doelmatig met kinderen bezig zijn. Ouders hebben van te voren al een idee wat er
van de kinderen moet worden en weten hoe de kinderen zo kunnen worden. Gericht op
toekomst
- Vb. instructief ouderschap → spelletjes spelen als voorbereiding op het onderwijs
Being a parent & parenting → tegenstellingen
- Is dit theoretisch conceptueel wel waar?
- Is dit empirisch aantoonbaar?
Gopnik → being a parent komt steeds minder vaak voor, parenting wordt steeds meer de
norm (empirisch gezien)
- Gopnik laat niet zien of dit daadwerkelijk zo is
● Empirische aanwijzing:
→ benoemt Gopnik niet in dit boek, zelf nagaan
○ Advies/hulpvraag
■ Ouders zoeken vaker advies en hulp (meetbaar) → parenting dus
populairder
■ Being a parent → minder advies en hulp → “opgroeien gaat vanzelf”
○ Toezicht
■ Afname van tijd dat kinderen niet onder toezicht staan → ouders meer
grip op kinderleven
■ Helikopter parenting = ouders veel toezicht op kinderen
● Vb. gebruik magister → ouders kunnen kinderen controleren
○ Instructie
■ Minder spontaan spel, vaker instructies van ouders → instructief
ouderschap
○ Tijdsinvestering
■ Ouders brengen meer tijd met kinderen door → vreemd: mensen hebben
het tegenwoordig juist steeds drukker → toename parenting
4 paradoxen: 2 van ouderliefde, 2 van leren
Afhankelijk <> onafhankelijk
Kinderen zijn volledig aangewezen op/afhankelijk van ouders. Kind kan eerst niets afhankelijk
(zelf bewegen, zelf beschermen, zelf voeden). Goede ouder → hierop inspelen:
1. Afhankelijkheid van kind beantwoorden
2. Zorgen dat kind steeds onafhankelijker wordt
Specifieke ouderliefde <> algemene ouderliefde
, Bij ouderschap hebben ouders in principe alleen onvoorwaardelijke liefde voor hun eigen
kinderen. Als ouder heb je bij andere kinderen wel de neiging tot verzorgen, maar minder
specifiek dan bij je eigen kinderen.
- Beetje vaag waarom het een paradox wordt genoemd → je kan zeggen dat dit 2
verschillende dingen zijn en dus geen paradox
- Mogelijk probleem stellen: onrechtvaardig, inconsistent, niet efficiënt
- Onrechtvaardig: voor je eigen kinderen alles over hebben, maar voor andere
kinderen niet
- Inconsistent: als je zelf voorrang geeft aan je eigen kinderen, moet je ervanuit
gaan dat andere ouders dit ook doen bij hun kind
- Niet efficiënt: je eigen kind voorrang geven, zorgt ervoor dat we een
samenleving creëren waarin de zorg voor elkaar afneemt
- Meewerken aan een niet solidaire en zorgzame samenleving
- Voelen kinderen later zelf ook de nadelen van
Werk <> spel
Traditie <> innovatie
Wetenschap
Beleid
Praktijk
Factoren achter parenting
- Kleinere gezinnen
- Grotere mobiliteit
- Oudere nieuwe ouders
- Minder natuurlijk leren
- Meer werk en scholing vooraf
- Verstedelijking
- Industrialisatie
- Emancipatie
- Wetenschap en techniek
- Media
- Context geschikt ouderschap
A.
3 domeinen in theoretische pedagogiek:
● Pedagogiek in de praktijk
○ Wat mensen doen, wat er gebeurt
○ Onderwijs, jeugdzorg, opvoeding
● Pedagogiek in het beleid
○ Besturen, organiseren, plannen, regels
● Pedagogiek in de wetenschap
○ Theorievorming: theorie vormen o.b.v. onderzoek
○ Theorieën vormen die bruikbaar zijn voor praktijk en beleid
Theorie Beleid
Onderzoek Praktijd
Recht Moreel
1.
Praktijk of beleid: oordelen en beslissen
O.b.v. onderzoek en theorie
Met inachtneming van recht en moreel
2.
Oordelen en beslissen over theorie en onderzoek
O.b.v. praktijk of beleid
Met inachtneming van recht en moreel
3.
Oordelen en beslissen over recht en moreel
O.b.v. beleid of praktijk
O.b.v. onderzoek en theorie
Voorbeelden;
- Dove mensen
- Kinderarbeidsregels
,B.
De 6 dimensies → losse aspecten die met elkaar in verbinding staan → zien als een cirkel
Theoretische pedagogiek: analyseren, beoordelen, oordelen en beslissen
Casussen:
1. Huiswerk
- Empirisch onderzoek: meer huiswerk zorgt voor betere schoolprestaties
- Moreel:
- Hoe vul je de vrije tijd van kinderen in?
- Wat mag je als school van ouders verwachten?
- Hoe groot mag de invloed van school zijn op wat er thuis gebeurd?
- Schaduwonderwijs
- Docenten op school worden minder goed, docenten op schaduwonderwijs
worden steeds beter
- Vicieuze cirkel
2. Seksuele vorming
- Moreel: taak van school of ouders?
Week 2
A.
Geen hoorcollege
B.
Lees voor volgende week eerste hoofdstukken, in elk geval introductie en ch. 1 en 2.
Maak aantekeningen bij lezen. Reconstrueer en doordenk op z’n minst de uitleg en redenering
rond:
1. Parenting tegenover being a parent
2. Vier paradoxen: twee van ouderliefde en twee van leren
3. Metafoor van tuinieren en metafoor van voeding/koken
4. Historische ontwikkeling “achter” parenting
5. Effectiviteit van parenting
6. Exploration tegenover exploitation
Gopnik → amerikaanse professor psychologie
,Parenting tegenover being a parent
Being a parent → aanwezig zijn bij de kinderen, er voor de kinderen zijn (verzorgen,
bescherming bieden, warmte bieden).
Parenting (programmatisch ouderschap) → ouder zijn voor de kinderen dat meer als werk
wordt gezien, doelmatig met kinderen bezig zijn. Ouders hebben van te voren al een idee wat er
van de kinderen moet worden en weten hoe de kinderen zo kunnen worden. Gericht op
toekomst
- Vb. instructief ouderschap → spelletjes spelen als voorbereiding op het onderwijs
Being a parent & parenting → tegenstellingen
- Is dit theoretisch conceptueel wel waar?
- Is dit empirisch aantoonbaar?
Gopnik → being a parent komt steeds minder vaak voor, parenting wordt steeds meer de
norm (empirisch gezien)
- Gopnik laat niet zien of dit daadwerkelijk zo is
● Empirische aanwijzing:
→ benoemt Gopnik niet in dit boek, zelf nagaan
○ Advies/hulpvraag
■ Ouders zoeken vaker advies en hulp (meetbaar) → parenting dus
populairder
■ Being a parent → minder advies en hulp → “opgroeien gaat vanzelf”
○ Toezicht
■ Afname van tijd dat kinderen niet onder toezicht staan → ouders meer
grip op kinderleven
■ Helikopter parenting = ouders veel toezicht op kinderen
● Vb. gebruik magister → ouders kunnen kinderen controleren
○ Instructie
■ Minder spontaan spel, vaker instructies van ouders → instructief
ouderschap
○ Tijdsinvestering
■ Ouders brengen meer tijd met kinderen door → vreemd: mensen hebben
het tegenwoordig juist steeds drukker → toename parenting
4 paradoxen: 2 van ouderliefde, 2 van leren
Afhankelijk <> onafhankelijk
Kinderen zijn volledig aangewezen op/afhankelijk van ouders. Kind kan eerst niets afhankelijk
(zelf bewegen, zelf beschermen, zelf voeden). Goede ouder → hierop inspelen:
1. Afhankelijkheid van kind beantwoorden
2. Zorgen dat kind steeds onafhankelijker wordt
Specifieke ouderliefde <> algemene ouderliefde
, Bij ouderschap hebben ouders in principe alleen onvoorwaardelijke liefde voor hun eigen
kinderen. Als ouder heb je bij andere kinderen wel de neiging tot verzorgen, maar minder
specifiek dan bij je eigen kinderen.
- Beetje vaag waarom het een paradox wordt genoemd → je kan zeggen dat dit 2
verschillende dingen zijn en dus geen paradox
- Mogelijk probleem stellen: onrechtvaardig, inconsistent, niet efficiënt
- Onrechtvaardig: voor je eigen kinderen alles over hebben, maar voor andere
kinderen niet
- Inconsistent: als je zelf voorrang geeft aan je eigen kinderen, moet je ervanuit
gaan dat andere ouders dit ook doen bij hun kind
- Niet efficiënt: je eigen kind voorrang geven, zorgt ervoor dat we een
samenleving creëren waarin de zorg voor elkaar afneemt
- Meewerken aan een niet solidaire en zorgzame samenleving
- Voelen kinderen later zelf ook de nadelen van
Werk <> spel
Traditie <> innovatie
Wetenschap
Beleid
Praktijk
Factoren achter parenting
- Kleinere gezinnen
- Grotere mobiliteit
- Oudere nieuwe ouders
- Minder natuurlijk leren
- Meer werk en scholing vooraf
- Verstedelijking
- Industrialisatie
- Emancipatie
- Wetenschap en techniek
- Media
- Context geschikt ouderschap
