Begrip Verklaring + bron
1958 Schoolpact komt tot stand
Beroepsprofiel Competenties die verwacht worden van de ervaren leraar
Domein specifiek leerresultaat Competenties die verwacht worden van de leraar in opleiding
Leerresultaat 1: begeleiden van kleuters in complexe school- en
klascontexten bij hun leer- en ontwikkelingsproces
Leerresultaat 3: beheersen van de basiskennis, waaronder ten
minste de ontwikkelingsdoelen- Met betrekking tot inhouden en
vaardigheden uit de leergebieden -> Nederlands, wiskundige
initiatie, WO, MO en LO.
Leerresultaat 5: stuurt zijn functioneren bij en innoveert aan de
hand van een systematische, kritische reflectie op de eigen
professionele praktijk.
Leerresultaat 6: communiceert discreet en in het Standaard
Nederlands of in een ander passend register met ouders/verzorgers
over de kleuter.
Leerresultaat 7: teamgericht werken
Leerresultaat 9: bijscholen.
Doorlichting De onderwijsinspectie gaat na of een school, kwalitatief onderwijs levert.
Eerste schoolstrijd We moeten de ziel van het kind redden!
Functioneel geheel 1 Basiscompetentie: De leraar als begeleider van leer- en
ontwikkelingsprocessen
Grondwet, artikel 24 Het onderwijs is vrij; elke preventiemaatregel is verboden
Instapmoment 2,5 jarigen Joepie, naar school na de krokusvakantie
Leerplannen Document dat (in theorie) kan worden opgesteld door de inrichtende macht.
Leerplicht Vanaf 1september van het jaar waarin ik 6 jaar word
Maatregelen Remediërende, differentiërende, compenserende of dispenserende
M-decreet Nieuwe wetgeving die van start ging op 1september 2015
MDO Multi disciplinair overleg
Onderwijsnet Een vereniging van inrichtende machten,
Ontwikkelingsdoelen Minimumdoelen die de basisschool moet nastreven
Ontwikkelingsplan (OWP) Een verouderd document met wegwijzers voor goed katholiek
kleuteronderwijs
Pedagogische Ondersteuning voor leraren in het basisonderwijs
begeleidingsdienst
Tweede schoolstrijd Probleem van de subsidiëring van het onderwijs door de staat.
Type 4 Kinderen met een fysieke beperking
Type 9 Kinderen met ASS (autisme spectrum stoornis)
Type basisaanbod Kinderen met ernstige leerstoornis in het buitengewoon onderwijs
Zorgcontinuüm Fase 0: brede basiszorg
Zorgverbreding Ervoor zorgen dat zo veel mogelijk kinderen minder- en hoogbegaafden
goed aan hun trekken komen in het gewoon onderwijs
Zin in leren/ leven • Ze zijn intrinsiek gemotiveerd zijn om te leren en te leven, ook
wanneer dat leren en leven al eens stroef verloopt.
• Ze gaan op zoek gaan naar de betekenis en de zin van de dingen.
• Ze verbinden leren en leven met elkaar: leerstof is leefstof en
omgekeerd.
Innerlijk Kompas In dialoog met de a(Andere(n) leer ik mezelf en waartoe ik word
uitgenodigd kennen. Ik kan richting geven aan mijn leven. Ik reageer
veerkrachtig.
Veerkracht Ik geloof in mijn ontwikkelkracht en durf genieten. Ik ben op een passende
manier weerbaar. Ik geloof dat ik ondanks tegenslag en ontmoediging
steeds weer kan opstaan.
Fundament Ondersteund
Segregatie Mensen met een beperking worden in een eigen groepje ingedeeld
Exclusie Beperking = niet naar school
Integratie Mensen met een beperking zijn welkom in gewone groep, maar zijn toch
nog een beetje apart. (vb: GON-begeleiding)
1958 Schoolpact komt tot stand
Beroepsprofiel Competenties die verwacht worden van de ervaren leraar
Domein specifiek leerresultaat Competenties die verwacht worden van de leraar in opleiding
Leerresultaat 1: begeleiden van kleuters in complexe school- en
klascontexten bij hun leer- en ontwikkelingsproces
Leerresultaat 3: beheersen van de basiskennis, waaronder ten
minste de ontwikkelingsdoelen- Met betrekking tot inhouden en
vaardigheden uit de leergebieden -> Nederlands, wiskundige
initiatie, WO, MO en LO.
Leerresultaat 5: stuurt zijn functioneren bij en innoveert aan de
hand van een systematische, kritische reflectie op de eigen
professionele praktijk.
Leerresultaat 6: communiceert discreet en in het Standaard
Nederlands of in een ander passend register met ouders/verzorgers
over de kleuter.
Leerresultaat 7: teamgericht werken
Leerresultaat 9: bijscholen.
Doorlichting De onderwijsinspectie gaat na of een school, kwalitatief onderwijs levert.
Eerste schoolstrijd We moeten de ziel van het kind redden!
Functioneel geheel 1 Basiscompetentie: De leraar als begeleider van leer- en
ontwikkelingsprocessen
Grondwet, artikel 24 Het onderwijs is vrij; elke preventiemaatregel is verboden
Instapmoment 2,5 jarigen Joepie, naar school na de krokusvakantie
Leerplannen Document dat (in theorie) kan worden opgesteld door de inrichtende macht.
Leerplicht Vanaf 1september van het jaar waarin ik 6 jaar word
Maatregelen Remediërende, differentiërende, compenserende of dispenserende
M-decreet Nieuwe wetgeving die van start ging op 1september 2015
MDO Multi disciplinair overleg
Onderwijsnet Een vereniging van inrichtende machten,
Ontwikkelingsdoelen Minimumdoelen die de basisschool moet nastreven
Ontwikkelingsplan (OWP) Een verouderd document met wegwijzers voor goed katholiek
kleuteronderwijs
Pedagogische Ondersteuning voor leraren in het basisonderwijs
begeleidingsdienst
Tweede schoolstrijd Probleem van de subsidiëring van het onderwijs door de staat.
Type 4 Kinderen met een fysieke beperking
Type 9 Kinderen met ASS (autisme spectrum stoornis)
Type basisaanbod Kinderen met ernstige leerstoornis in het buitengewoon onderwijs
Zorgcontinuüm Fase 0: brede basiszorg
Zorgverbreding Ervoor zorgen dat zo veel mogelijk kinderen minder- en hoogbegaafden
goed aan hun trekken komen in het gewoon onderwijs
Zin in leren/ leven • Ze zijn intrinsiek gemotiveerd zijn om te leren en te leven, ook
wanneer dat leren en leven al eens stroef verloopt.
• Ze gaan op zoek gaan naar de betekenis en de zin van de dingen.
• Ze verbinden leren en leven met elkaar: leerstof is leefstof en
omgekeerd.
Innerlijk Kompas In dialoog met de a(Andere(n) leer ik mezelf en waartoe ik word
uitgenodigd kennen. Ik kan richting geven aan mijn leven. Ik reageer
veerkrachtig.
Veerkracht Ik geloof in mijn ontwikkelkracht en durf genieten. Ik ben op een passende
manier weerbaar. Ik geloof dat ik ondanks tegenslag en ontmoediging
steeds weer kan opstaan.
Fundament Ondersteund
Segregatie Mensen met een beperking worden in een eigen groepje ingedeeld
Exclusie Beperking = niet naar school
Integratie Mensen met een beperking zijn welkom in gewone groep, maar zijn toch
nog een beetje apart. (vb: GON-begeleiding)
