H3- Verkennen, verbinden en verrijken via spel en spelen
Spelen is: een doel op zich, actief bezig zijn, leuk voor de persoon en het gebeurt vrijwillig.
Tijdens spelactiviteiten zijn kinderen met materialen en met elkaar al handelen in rollen bezig.
De activiteiten van kinderen worden zo genoemd omdat ze vrijheid van handelen in zich hebben.
Vrijheid van handelen Kinderen mogen zelf bepalen hoe/wat/met wie ze iets doen.
Dit zorgt voor kleuterinitiatief kinderen bepalen zelf.
Er ontstaat spontaan spel zo weinig mogelijk regels voor de maximale vrijheid, ze bedenken zelf
regels en tonen hierin hun interesses.
Spontaan spel is goed voor later in de maatschappij want de kinderen maken zelf keuzes en krijgen
zelfvertrouwen.
Voorbeeld spontaan spel -> rennen op de speelplaats, mama en papatje
geleid spel -> vaste regels
De 5 spelvormen: regelspel, bewegingsspel, rollenspelen, spelen met taal en muziek, spelen met
dingen.
Kinderen willen begrijpen wat er rond hen gebeurt, zij vertolken in hun spel hun eigen werkelijkheid.
Spel heeft een socialiserende functie -> kinderen ontdekken de waarden en normen, regels…
Persoonsgebonden ontwikkelingsvelden Persoonsgebonden ontwikkelingsvelden
- Socio-emotionele ontw. - Ontw. van oriëntatie wereld
- Ontw. van innerlijk kompas - Mediakundige ontw.
- Ontw. van initiatief en verantw - Muzische ontw.
- Motorische en zintuigelijke ontw. - Taalontw.
- Ontw. van wiskundig denken
- Rooms-katholieke godsdienst
Socio-emotionele ontw -> ontdekken culturele en religieuze verschillen, omgaan met elkaar
Ontw van innerlijk kompas -> leren zichzelf beter kennen, positief denkbeeld
Ontw van initiatief en verantwoordelijkheid -> zelf keuzes maken, leren plannen en oplossen
Motorische en zintuigelijke ontw -> groot motorisch en klein motorisch
Ontw van oriëntatie op de wereld -> situaties dagelijks leven, natuurverschijnselen, materialen
Mediakundige ontw -> tabltet, internet…
Muzische ontw -> beeld, muziek, dans en drama
Taalontw -> mondeling en schrijftelijk, communiceren met elkaar
Ontw van wiskundig denken -> getallenkennis
Levensbeschouwelijke ontw uit rkg
, H3- Verkennen, verbinden en verrijken via spel en spelen
Examenvraag: De zone van de naaste ontwikkeling het smalle gebied van de ontwikkeling dat zich
bevindt tussen het ‘al kunnen’ en het ‘ nog net niet kunnen’.
Ze moeten dan kunnen rekenen op een meerkunnende partner. (medekleuter, juf, ouder..)
Al spelend verkennen kinderen hun natuurlijke- sociaal-culturele leefwereld en er wordt de zone van
de naaste ontwikkeling en leermotieven gemaakt.
Leermotieven interesses in dingen dat ze nog niet kunnen maar wel willen leren
Manipulerend spel (verkennen, hanterend spel):
Manipulerend spel is spel waarbij kinderen met allerlei voorwerpen (knopen, potten..) handelend
omgaat. Ze experimenteren hiermee.
! ze maken nog niets bewust !
manipulerend spel is een belangrijke aanzet voor vormgevende activiteiten en rollenspelen.
Vormgevend spel (bouwen, maken):
Bij vormgevend spel gaat het om het maken en produceren van dingen.
Bij jonge kleuters -> eerst maken dan benoemen ( dat is een bal, een slang..)
Bij oudere kleuters -> bewust maken van iets (ik ga een slang maken)
! eerst manipulerend spel dan pas vormgevend spel!
Rollenspel-fantasiespel
Manipuleren -> eenvoudig rollenspel -> thematisch rollenspel
Fantasiespel gefantaseerde personen bv: heksen, pratende dieren
Rollenspel situatie uit de werkelijkheid bv: vadertje en moedertje
1) manipulerend spel spelen met allerlei voorwerpen en spullen
bv: indrukken van een toestel zonder betekenis
2) eenvoudig rollenspel ze doen alsof
bv: toestel aan je oor houden om te bellen
geïsoleerde rolgebonden handelingen losse handelingen behorend tot een rol
aaneengeschakeld vervolgens worden de losse handelingen meer een geheel
Rolgebonden handelingen ontstaan wanneer voorwerpen een betekenis krijgen. Soms spelen met
denkbeeldige voorwerpen of het doen alsof…
3) Thematisch, interactief rollenspel kinderen spelen gezamenlijk rollen en dan een thema
(themaspel)
ze nemen dan complementaire rollen die passen bij het thema (bv: doktertje, boef…)
Spelen met taal en muziek:
Spelen met muziek ->bv: Tijdens het spel in de huishoek zingt een kind een eenvoudig wiegelied.
roepen, tieren horen hier NIET thuis.
Belang van deze spelvorm: niet alleen voor de muzikale en expressieve ontwikkeling maar ook voor
het welbevinden (sfeer) in de klas.
Spelen is: een doel op zich, actief bezig zijn, leuk voor de persoon en het gebeurt vrijwillig.
Tijdens spelactiviteiten zijn kinderen met materialen en met elkaar al handelen in rollen bezig.
De activiteiten van kinderen worden zo genoemd omdat ze vrijheid van handelen in zich hebben.
Vrijheid van handelen Kinderen mogen zelf bepalen hoe/wat/met wie ze iets doen.
Dit zorgt voor kleuterinitiatief kinderen bepalen zelf.
Er ontstaat spontaan spel zo weinig mogelijk regels voor de maximale vrijheid, ze bedenken zelf
regels en tonen hierin hun interesses.
Spontaan spel is goed voor later in de maatschappij want de kinderen maken zelf keuzes en krijgen
zelfvertrouwen.
Voorbeeld spontaan spel -> rennen op de speelplaats, mama en papatje
geleid spel -> vaste regels
De 5 spelvormen: regelspel, bewegingsspel, rollenspelen, spelen met taal en muziek, spelen met
dingen.
Kinderen willen begrijpen wat er rond hen gebeurt, zij vertolken in hun spel hun eigen werkelijkheid.
Spel heeft een socialiserende functie -> kinderen ontdekken de waarden en normen, regels…
Persoonsgebonden ontwikkelingsvelden Persoonsgebonden ontwikkelingsvelden
- Socio-emotionele ontw. - Ontw. van oriëntatie wereld
- Ontw. van innerlijk kompas - Mediakundige ontw.
- Ontw. van initiatief en verantw - Muzische ontw.
- Motorische en zintuigelijke ontw. - Taalontw.
- Ontw. van wiskundig denken
- Rooms-katholieke godsdienst
Socio-emotionele ontw -> ontdekken culturele en religieuze verschillen, omgaan met elkaar
Ontw van innerlijk kompas -> leren zichzelf beter kennen, positief denkbeeld
Ontw van initiatief en verantwoordelijkheid -> zelf keuzes maken, leren plannen en oplossen
Motorische en zintuigelijke ontw -> groot motorisch en klein motorisch
Ontw van oriëntatie op de wereld -> situaties dagelijks leven, natuurverschijnselen, materialen
Mediakundige ontw -> tabltet, internet…
Muzische ontw -> beeld, muziek, dans en drama
Taalontw -> mondeling en schrijftelijk, communiceren met elkaar
Ontw van wiskundig denken -> getallenkennis
Levensbeschouwelijke ontw uit rkg
, H3- Verkennen, verbinden en verrijken via spel en spelen
Examenvraag: De zone van de naaste ontwikkeling het smalle gebied van de ontwikkeling dat zich
bevindt tussen het ‘al kunnen’ en het ‘ nog net niet kunnen’.
Ze moeten dan kunnen rekenen op een meerkunnende partner. (medekleuter, juf, ouder..)
Al spelend verkennen kinderen hun natuurlijke- sociaal-culturele leefwereld en er wordt de zone van
de naaste ontwikkeling en leermotieven gemaakt.
Leermotieven interesses in dingen dat ze nog niet kunnen maar wel willen leren
Manipulerend spel (verkennen, hanterend spel):
Manipulerend spel is spel waarbij kinderen met allerlei voorwerpen (knopen, potten..) handelend
omgaat. Ze experimenteren hiermee.
! ze maken nog niets bewust !
manipulerend spel is een belangrijke aanzet voor vormgevende activiteiten en rollenspelen.
Vormgevend spel (bouwen, maken):
Bij vormgevend spel gaat het om het maken en produceren van dingen.
Bij jonge kleuters -> eerst maken dan benoemen ( dat is een bal, een slang..)
Bij oudere kleuters -> bewust maken van iets (ik ga een slang maken)
! eerst manipulerend spel dan pas vormgevend spel!
Rollenspel-fantasiespel
Manipuleren -> eenvoudig rollenspel -> thematisch rollenspel
Fantasiespel gefantaseerde personen bv: heksen, pratende dieren
Rollenspel situatie uit de werkelijkheid bv: vadertje en moedertje
1) manipulerend spel spelen met allerlei voorwerpen en spullen
bv: indrukken van een toestel zonder betekenis
2) eenvoudig rollenspel ze doen alsof
bv: toestel aan je oor houden om te bellen
geïsoleerde rolgebonden handelingen losse handelingen behorend tot een rol
aaneengeschakeld vervolgens worden de losse handelingen meer een geheel
Rolgebonden handelingen ontstaan wanneer voorwerpen een betekenis krijgen. Soms spelen met
denkbeeldige voorwerpen of het doen alsof…
3) Thematisch, interactief rollenspel kinderen spelen gezamenlijk rollen en dan een thema
(themaspel)
ze nemen dan complementaire rollen die passen bij het thema (bv: doktertje, boef…)
Spelen met taal en muziek:
Spelen met muziek ->bv: Tijdens het spel in de huishoek zingt een kind een eenvoudig wiegelied.
roepen, tieren horen hier NIET thuis.
Belang van deze spelvorm: niet alleen voor de muzikale en expressieve ontwikkeling maar ook voor
het welbevinden (sfeer) in de klas.
