3. Definition der Geschichtskultur
(Rüsen, 2020, pp. 17-28), (Günther-Arndt & Zülsdorf-Kersting, 2019, pp. 11-20), (Pandel,
2017, pp. 161-179)
Schlagwörter:
Bereich der Lebenspraxis
Kollektive Entwicklung
Veröffentlichung eines allgemeinen Geschichtsbewusstseins
Entwicklung von außen nach innen
Soziales Bindungselement (Homogenität im Denken, Einigung auf Kultur)
Verstärkung von außen nach innen und innen nach außen durch Medien,
Publikationsorgane und Veranstaltungen
Geschichtskultur umschreibt den Bereich der Lebenspraxis von Geschichte. (Rüsen, 1988, pp.
9-20). Sie entsteht kollektiv durch die Konstruktion von Geschichte, ist also „praktisch
wirksame Artikulation von Geschichtsbewusstsein“ (Rüsen, 2020, p. 17). Dadurch ist die
Geschichtskultur externalisiert entstanden und nimmt objektive Gestalt an. (Günther-Arndt &
Zülsdorf-Kersting, 2019, pp. 17-20). Eine gesellschaftliche, kongruente Ausbildung des
Geschichtsbewusstseins führt zu einer homogenen, historischen Denkart und resultiert in einer
öffentlich einheitlichen Geschichtskultur. Daraus erwächst eine Gesellschaft mit
geschichtskulturellen Grenzen sowie ein gefestigtes kulturell-soziales System. Durch
Geschichtskultur bildet sich ein Kommunikationsraum mit spezifischen Regeln und Vorgaben
zur systeminternen Sprache. (Assmann, 1992, pp. 48-59). Als Systemverstärker und
-legitimatoren handeln Institutionen, Professionen, Medien und die Publika der
Geschichtskultur. Somit verankert sich ein kollektives Geschichtsbewusstsein in einer
kollektiv akzeptierten Geschichtskultur.
Literaturverzeichnis
Assmann, J., 1992. Das kulturelles Gedächtnis. Schrift, Erinnerung und politische Identität in
frühen Hochkulturen. 7 Hrsg. München: Beck.
Günther-Arndt, H. & Zülsdorf-Kersting, M., 2019. Geschichtsdidaktik. 8 Hrsg. Berlin:
Cornelson.
Pandel, H.-J., 2017. Geschichtsdidaktik - Eine Theorie für die Praxis. 2 Hrsg. Schwalbach:
Wochenschau.
Rüsen, J., 1988. Für eine Didaktik historischer Museen. In: J. Rüsen, Hrsg. Geschichte sehen.
Beiträge zur Ästhetik historischer Museen. Pfaffenweiler: s.n.
Rüsen, J., 2020. Geschichtskultur, Bildung und Identität - Über Grundlagen der
Geschichtsdidaktik. Berlin: Peter Lang.
(Rüsen, 2020, pp. 17-28), (Günther-Arndt & Zülsdorf-Kersting, 2019, pp. 11-20), (Pandel,
2017, pp. 161-179)
Schlagwörter:
Bereich der Lebenspraxis
Kollektive Entwicklung
Veröffentlichung eines allgemeinen Geschichtsbewusstseins
Entwicklung von außen nach innen
Soziales Bindungselement (Homogenität im Denken, Einigung auf Kultur)
Verstärkung von außen nach innen und innen nach außen durch Medien,
Publikationsorgane und Veranstaltungen
Geschichtskultur umschreibt den Bereich der Lebenspraxis von Geschichte. (Rüsen, 1988, pp.
9-20). Sie entsteht kollektiv durch die Konstruktion von Geschichte, ist also „praktisch
wirksame Artikulation von Geschichtsbewusstsein“ (Rüsen, 2020, p. 17). Dadurch ist die
Geschichtskultur externalisiert entstanden und nimmt objektive Gestalt an. (Günther-Arndt &
Zülsdorf-Kersting, 2019, pp. 17-20). Eine gesellschaftliche, kongruente Ausbildung des
Geschichtsbewusstseins führt zu einer homogenen, historischen Denkart und resultiert in einer
öffentlich einheitlichen Geschichtskultur. Daraus erwächst eine Gesellschaft mit
geschichtskulturellen Grenzen sowie ein gefestigtes kulturell-soziales System. Durch
Geschichtskultur bildet sich ein Kommunikationsraum mit spezifischen Regeln und Vorgaben
zur systeminternen Sprache. (Assmann, 1992, pp. 48-59). Als Systemverstärker und
-legitimatoren handeln Institutionen, Professionen, Medien und die Publika der
Geschichtskultur. Somit verankert sich ein kollektives Geschichtsbewusstsein in einer
kollektiv akzeptierten Geschichtskultur.
Literaturverzeichnis
Assmann, J., 1992. Das kulturelles Gedächtnis. Schrift, Erinnerung und politische Identität in
frühen Hochkulturen. 7 Hrsg. München: Beck.
Günther-Arndt, H. & Zülsdorf-Kersting, M., 2019. Geschichtsdidaktik. 8 Hrsg. Berlin:
Cornelson.
Pandel, H.-J., 2017. Geschichtsdidaktik - Eine Theorie für die Praxis. 2 Hrsg. Schwalbach:
Wochenschau.
Rüsen, J., 1988. Für eine Didaktik historischer Museen. In: J. Rüsen, Hrsg. Geschichte sehen.
Beiträge zur Ästhetik historischer Museen. Pfaffenweiler: s.n.
Rüsen, J., 2020. Geschichtskultur, Bildung und Identität - Über Grundlagen der
Geschichtsdidaktik. Berlin: Peter Lang.
