Samenvatting PAV II.3: Functionele taalvaardigheden en actualiteit
1. PAV: kort vakdidactisch kader
- PAV = benaming voor de geïntegreerde aanpak van algemene vorming in beroepsonderwijs
Concreet: PAV = gericht op verwerven van functionele competenties
Waarom?: noodzakelijk om zelfstandig te functioneren in maatschappij + werkvloer
- Wat moet een leerling hiervoor kunnen:
o Functioneel taalvaardig zijn
o Functioneel rekenvaardig zijn
o Informatie functioneel verwerven en verwerken
o Organisatiebekwaam zijn
o Tijd- en ruimtebewust zijn
o Maatschappelijk en ethisch bewust, weerbaar en verantwoordelijk zijn
- Bereiken van deze doelstellingen vereist specifieke aanpak
Gekenmerkt door 5 didactische pijlers
2. PAV meer dan een vak
- PAV heeft eigen visie op onderwijs + leren
- Centraal staat dat jongeren in BSO begeleid worden in:
o Persoonlijkheidsontwikkeling
o Sociale vorming
o Verantwoordelijk zijn/worden
- PAV vertrekt vanuit actualiteit + maatschappelijke context van leerlingen
Verwerven realistische kijk op wereld
- Ze leren:
o Functioneren + handelen
o Ontwikkelen kritische houding
o Staan open voor cultuur + diversiteit
o Durven standpunten innemen
o Argumenteren en nuanceren
, - PAV:
o Niet klassiek doceren
o Inhouden vloeien over in elkaar net zoals in echte leven
o Alle inhouden toegelaten op voorwaarde
o Vooropgestelde inhoudelijke doelstellingen + bijdragen tot zelfredzaamheid van lln
- Bereiken leerkracht moet krachtige leeromgeving creëren
Omgeving waarin lln worden uitgedaagd om zelf te leren en vaardigheden te verwerven in
een zo authentiek mogelijke context
- PAV lkr stoomt jongeren klaar:
o Nodige basiskennis
o Vaardigheden aanleren (probleemoplossend denken, analyseren, synthetiseren, coachen,
leiding kunnen geven, presenteren, kritisch denken, …)
o Binnen vaardigheden steeds gewerkt met taal + voldoende aandacht aan besteed
o Belangrijk instrument om kennis + ervaringen te ondersteunen en uit te breiden
3. Actualiteit meer dan een vak
Je kan omschrijven hoe en waarom je voor krachtige insteek moet zorgen bij actua
- Steeds meer aanbod uit krachtige beelden door informatiemaatschappij waarin we leven
Leerlingen zijn hier zeer gericht op
- Krachtig beeld = beeld dat emoties, interesse en nieuwsgierigheid opwerkt
o Kunnen allerlei vragen oproepen
o Motiveren om aan de slag te gaan + leren over actualiteit
o Jij als leerkracht kan dit inzetten en hierop verder bouwen
Je kan een krachtige insteek ontwerpen voor een actua les
Je kan omschrijven wat het doel van actua is binnen PAV
- Krachtige insteek = belangrijk maar is lang niet het enige
Essentieel om na te denken welke doelen je voor je ogen hebt met de actualiteit les
- Naast actualiteit te vatten, integreer je ook doelstellingen uit andere domeinen
Traint meteen informatie- of taalvaardigheden, rekenvaardigheden, …
- Les over actualiteit = geïntegreerd geheel met doelen uit andere domeinen waarrond je een
authentieke taak rond creëert
1. PAV: kort vakdidactisch kader
- PAV = benaming voor de geïntegreerde aanpak van algemene vorming in beroepsonderwijs
Concreet: PAV = gericht op verwerven van functionele competenties
Waarom?: noodzakelijk om zelfstandig te functioneren in maatschappij + werkvloer
- Wat moet een leerling hiervoor kunnen:
o Functioneel taalvaardig zijn
o Functioneel rekenvaardig zijn
o Informatie functioneel verwerven en verwerken
o Organisatiebekwaam zijn
o Tijd- en ruimtebewust zijn
o Maatschappelijk en ethisch bewust, weerbaar en verantwoordelijk zijn
- Bereiken van deze doelstellingen vereist specifieke aanpak
Gekenmerkt door 5 didactische pijlers
2. PAV meer dan een vak
- PAV heeft eigen visie op onderwijs + leren
- Centraal staat dat jongeren in BSO begeleid worden in:
o Persoonlijkheidsontwikkeling
o Sociale vorming
o Verantwoordelijk zijn/worden
- PAV vertrekt vanuit actualiteit + maatschappelijke context van leerlingen
Verwerven realistische kijk op wereld
- Ze leren:
o Functioneren + handelen
o Ontwikkelen kritische houding
o Staan open voor cultuur + diversiteit
o Durven standpunten innemen
o Argumenteren en nuanceren
, - PAV:
o Niet klassiek doceren
o Inhouden vloeien over in elkaar net zoals in echte leven
o Alle inhouden toegelaten op voorwaarde
o Vooropgestelde inhoudelijke doelstellingen + bijdragen tot zelfredzaamheid van lln
- Bereiken leerkracht moet krachtige leeromgeving creëren
Omgeving waarin lln worden uitgedaagd om zelf te leren en vaardigheden te verwerven in
een zo authentiek mogelijke context
- PAV lkr stoomt jongeren klaar:
o Nodige basiskennis
o Vaardigheden aanleren (probleemoplossend denken, analyseren, synthetiseren, coachen,
leiding kunnen geven, presenteren, kritisch denken, …)
o Binnen vaardigheden steeds gewerkt met taal + voldoende aandacht aan besteed
o Belangrijk instrument om kennis + ervaringen te ondersteunen en uit te breiden
3. Actualiteit meer dan een vak
Je kan omschrijven hoe en waarom je voor krachtige insteek moet zorgen bij actua
- Steeds meer aanbod uit krachtige beelden door informatiemaatschappij waarin we leven
Leerlingen zijn hier zeer gericht op
- Krachtig beeld = beeld dat emoties, interesse en nieuwsgierigheid opwerkt
o Kunnen allerlei vragen oproepen
o Motiveren om aan de slag te gaan + leren over actualiteit
o Jij als leerkracht kan dit inzetten en hierop verder bouwen
Je kan een krachtige insteek ontwerpen voor een actua les
Je kan omschrijven wat het doel van actua is binnen PAV
- Krachtige insteek = belangrijk maar is lang niet het enige
Essentieel om na te denken welke doelen je voor je ogen hebt met de actualiteit les
- Naast actualiteit te vatten, integreer je ook doelstellingen uit andere domeinen
Traint meteen informatie- of taalvaardigheden, rekenvaardigheden, …
- Les over actualiteit = geïntegreerd geheel met doelen uit andere domeinen waarrond je een
authentieke taak rond creëert
