Beroepsethiek
reflectieopdracht
Femke Dietens
BATPAO School- en pedagogische psychologie
3de opleidingsjaar
2023-2024
Examendatum: 08/06/2024
,
.................................................................................................................................Inleiding
.................................................................................................................... 2
..............................................................................................................................Gesprek 1
.................................................................................................................... 6
..............................................................................................................................Gesprek 2
.................................................................................................................. 10
.........................................................................................................Persoonlijke reflectie
.................................................................................................................. 14
Pagina 1
,
Inleiding
Nieuwe autoriteit, geweldloos verzet, 3 manden techniek, zelf je emoties steeds
onder controle houden, in dialoog gaan met, rekening houden met de context,
kijken naar het kind en wat de noden zijn van het kind, vertrouwelijkheid,
zorgzaam omgaan met verkregen informatie, etc. Dit zijn allerlei zaken waar ik
gedurende mijn stageperiode mee in aanraking ben gekomen. Graag zou ik aan
de hand van deze reflectie-opdracht ook wat dieper willen ingaan op deze
begrippen, het belang hiervan zowel als hulpverlener als dat je gezinnen helpt,
begeleidt en ondersteunt in het implementeren van bepaalde van deze zaken in
hun gezinscontext. Daarnaast wil ik ook stilstaan bij hoe dit gelinkt kan worden
aan dit opleidingsonderdeel en aan het boek dat ik heb gelezen.
Ik heb stagegelopen in CAR Sint-Lievenspoort te Gent. Mijn taak bestond uit het
voeren van diagnostisch onderzoek, geven van groepstrainingen en
teamcoördinator zijn van een 30-tal zorggebruikers. Als teamcoördinator was het
mijn taak om het aanspreekpunt te zijn voor de ouders, de school, de evolutie
van de zorggebruiker op te volgen, allerlei zorgvragen te beantwoorden en deel
te nemen aan multidisciplinaire zorgoverleggen die plaatsvonden op school. In
zo’n overleg vertegenwoordig je als teamcoördinator het CAR en komen er heel
wat vragen naar jou toe gestuurd. Daarnaast ben je als teamcoördinator ook
verantwoordelijk voor het dossier van de zorggebruiker, het verzamelen en
bijhouden van alle verslagen en ben je het aanspreekpunt voor de verschillende
therapeuten, de school en de ouders van de zorggebruiker. Met andere woorden
komen er heel wat grondhoudingen te pas bij het uitvoeren van deze taak. Zo
denk ik onder andere aan: beroepsgeheim, rolintegriteit, in dialoog gaan, gericht
op samenwerking, organisatievermogen, cliëntgerichtheid, verantwoordelijkheid,
...
Tijdens mijn stage volgde ik een 14-jarig meisje nauw op. Gedurende deze
reflectieopdracht gebruik ik haar initialen (M.P.) om alles wat te anonimiseren.
M.P. had na multidisciplinair onderzoek in het CAR de diagnose ADHD van het
gecombineerde beeld gekregen en zowel op school als thuis liep het niet van een
leien dakje. Haar ouders zijn uit elkaar en nemen een eerder vijandige positie in
tegenover elkaar. Ze zitten niet op eenzelfde lijn als het gaat over opvoeding en
zitten allebei wat met hun handen in hun haar over hoe ze M.P. het beste kunnen
ondersteunen in haar ontwikkeling. Er zijn vaak meningsverschillen tussen de
ouders als het gaat over hun opvoedingsaanpak. Als ik dit link aan de cursus dan
is er bij de vader vaak eerder sprake van onmacht en wanhoop. De vader van
M.P. is van mening dat M.P. er wel zal komen en opteert eerder voor een ietwat
softere aanpak en geeft vaak toe aan de dreigementen van M.P.. Dit zorgt er
echter voor dat M.P. nog meer eisen stelt, wat uiteindelijk resulteert in wat in de
lectuur complementaire escalatie wordt genoemd. De mama is van mening dat
een strengere aanpak effectiever is, maar geeft aan dat ze hierdoor vaak staan
te roepen op elkaar en dat er langs beide kanten sprake is van boosheid en
frustraties. Dit wordt ook wel symmetrische escalatie genoemd. In het algemeen
Pagina 2
Beroepsethiek
reflectieopdracht
Femke Dietens
BATPAO School- en pedagogische psychologie
3de opleidingsjaar
2023-2024
Examendatum: 08/06/2024
,
.................................................................................................................................Inleiding
.................................................................................................................... 2
..............................................................................................................................Gesprek 1
.................................................................................................................... 6
..............................................................................................................................Gesprek 2
.................................................................................................................. 10
.........................................................................................................Persoonlijke reflectie
.................................................................................................................. 14
Pagina 1
,
Inleiding
Nieuwe autoriteit, geweldloos verzet, 3 manden techniek, zelf je emoties steeds
onder controle houden, in dialoog gaan met, rekening houden met de context,
kijken naar het kind en wat de noden zijn van het kind, vertrouwelijkheid,
zorgzaam omgaan met verkregen informatie, etc. Dit zijn allerlei zaken waar ik
gedurende mijn stageperiode mee in aanraking ben gekomen. Graag zou ik aan
de hand van deze reflectie-opdracht ook wat dieper willen ingaan op deze
begrippen, het belang hiervan zowel als hulpverlener als dat je gezinnen helpt,
begeleidt en ondersteunt in het implementeren van bepaalde van deze zaken in
hun gezinscontext. Daarnaast wil ik ook stilstaan bij hoe dit gelinkt kan worden
aan dit opleidingsonderdeel en aan het boek dat ik heb gelezen.
Ik heb stagegelopen in CAR Sint-Lievenspoort te Gent. Mijn taak bestond uit het
voeren van diagnostisch onderzoek, geven van groepstrainingen en
teamcoördinator zijn van een 30-tal zorggebruikers. Als teamcoördinator was het
mijn taak om het aanspreekpunt te zijn voor de ouders, de school, de evolutie
van de zorggebruiker op te volgen, allerlei zorgvragen te beantwoorden en deel
te nemen aan multidisciplinaire zorgoverleggen die plaatsvonden op school. In
zo’n overleg vertegenwoordig je als teamcoördinator het CAR en komen er heel
wat vragen naar jou toe gestuurd. Daarnaast ben je als teamcoördinator ook
verantwoordelijk voor het dossier van de zorggebruiker, het verzamelen en
bijhouden van alle verslagen en ben je het aanspreekpunt voor de verschillende
therapeuten, de school en de ouders van de zorggebruiker. Met andere woorden
komen er heel wat grondhoudingen te pas bij het uitvoeren van deze taak. Zo
denk ik onder andere aan: beroepsgeheim, rolintegriteit, in dialoog gaan, gericht
op samenwerking, organisatievermogen, cliëntgerichtheid, verantwoordelijkheid,
...
Tijdens mijn stage volgde ik een 14-jarig meisje nauw op. Gedurende deze
reflectieopdracht gebruik ik haar initialen (M.P.) om alles wat te anonimiseren.
M.P. had na multidisciplinair onderzoek in het CAR de diagnose ADHD van het
gecombineerde beeld gekregen en zowel op school als thuis liep het niet van een
leien dakje. Haar ouders zijn uit elkaar en nemen een eerder vijandige positie in
tegenover elkaar. Ze zitten niet op eenzelfde lijn als het gaat over opvoeding en
zitten allebei wat met hun handen in hun haar over hoe ze M.P. het beste kunnen
ondersteunen in haar ontwikkeling. Er zijn vaak meningsverschillen tussen de
ouders als het gaat over hun opvoedingsaanpak. Als ik dit link aan de cursus dan
is er bij de vader vaak eerder sprake van onmacht en wanhoop. De vader van
M.P. is van mening dat M.P. er wel zal komen en opteert eerder voor een ietwat
softere aanpak en geeft vaak toe aan de dreigementen van M.P.. Dit zorgt er
echter voor dat M.P. nog meer eisen stelt, wat uiteindelijk resulteert in wat in de
lectuur complementaire escalatie wordt genoemd. De mama is van mening dat
een strengere aanpak effectiever is, maar geeft aan dat ze hierdoor vaak staan
te roepen op elkaar en dat er langs beide kanten sprake is van boosheid en
frustraties. Dit wordt ook wel symmetrische escalatie genoemd. In het algemeen
Pagina 2
