Opdracht 1: Achtergrondartikel (max. 60 punten)
Je schrijft een achtergrondartikel (800 woorden, marge 5%) voor een medium naar keuze. In je
achtergrondartikel beschrijf je een thema of gebeurtenis uit je eigen familie. Voor dit artikel doe je
research en je spreekt ten minste twee familieleden die direct betrokken zijn bij het onderwerp.
Beschrijf in een korte begeleidende tekst (2-3 zinnen) voor welk medium je jouw artikel geschikt vindt
en waarom.
Hoe beoordeelt je docent het achtergrondartikel?
Onvoldoende Matig Voldoende Goed Excellent
Genrevaar Student heeft Student heeft Student heeft Student heeft Achtergrond
digheden geen/amper weinig voldoende goede en artikel is
correcte achtergrondinfo achtergrondinfo nuttige professioneel
achtergrondinf rmatie rmatie achtergrondinfo en overtuigt
ormatie verzameld verzameld en rmatie in alle
verzameld en en/of geeft laat meestal zien verzameld en opzichten.
heeft geen onvoldoende waar de geeft zijn of Voldoet aan
(goede) aan welke informatie haar bronnen alle criteria.
bronnen. Het bronnen er zijn vandaan komt. duidelijk weer.
artikel heeft gebruikt. Artikel Het artikel bevat Artikel heeft een Inhoud en
geen heeft geen een correcte goede opbouw zijn
invalshoek; is correcte invalshoek, al invalshoek; helemaal in
onvoldoende invalshoek; is mocht deze bevat een orde.
gebaseerd op niet voldoende misschien wat relevante
een thema gebaseerd op duidelijker naar onderzoeksvraa Het
afkomstig uit een thema voren komen; is g; is gebaseerd achtergronda
de familie; de afkomstig uit de gebaseerd op op relevant rtikel zou in
citaten zijn familie. De een relevant thema deze vorm
van weinig citaten zijn van thema afkomstig afkomstig uit de gepubliceerd
toegevoegde weinig uit de familie. familie; citaten kunnen
waarde of toegevoegde De meeste zijn goed worden.
ontbreken. waarde en niet citaten zijn van gekozen, van
altijd juist toegevoegde toegevoegde
De opbouw is verwerkt. waarde en juist waarde en juist
niet correct. De opbouw is verwerkt. verwerkt.
niet helemaal Artikel heeft
correct; De opbouw van goede opbouw.
het artikel is
voldoende.
Schrijfvaar Het artikel is Het artikel is te Het artikel is Het artikel is
digheden niet actief weinig actief overwegend actief
geschreven, geschreven, actief geschreven en
bevat weinig bevat weinig geschreven en bevat veel
tot geen beeldende bevat voldoende beeldende
beeldende elementen en is beeldende elementen
elementen en te kort/te lang
elementen
is te kort/te
, lang
0 0-23 24-32 33-40 41-53 54-60
‘Het regende granaatscherven’
Hij staart naar de artikelen over de oorlog die op de oude, donkerbruine tafel liggen: mijn opa naam
(leeftijd) was 6 jaar oud toen op 10 mei 1940 de Tweede Wereldoorlog Angeren bereikte. Aan de muur
hangt een klassiek fotolijstje met daarin een foto van het huis waar hij woonde toen hij plots moest
vertrekken. Mijn opa vertelt vol passie over zijn jeugd, maar heeft de tranen in zijn ogen staan wanneer
hij begint over zijn vlucht voor de Duitsers. ‘Ik zie het nog precies voor me hoe mijn moeder de deur
openmaakte en in paniek terugkwam met het nieuws dat we moesten vertrekken’.
‘Samen met mijn oom en zijn gezin, twee andere echtparen, onze buren en mijn opa en oma ben ik
gevlucht voor de oorlog. Het was een enorme chaos om weg te komen uit Angeren.’ Maar hoe was het
eigenlijk om als klein kind de Tweede Wereldoorlog mee te maken?
Op 10 mei 1940 kwamen de Duitsers Angeren binnen. ‘Wij zagen de Duitse soldaten in lange jassen met
gasmaskers en een geweer over hun schouders op de fiets aankomen.’ Ze gingen voor zijn huis in de
greppel zitten om te rusten en te eten. ‘Onbewust van het gevaar ging ik als nieuwsgierig jongetje bij de
Duitse soldaten kijken. Van één van hen kreeg ik een brok lijkend op brood, maar later bekend als kuch,
in mijn handen gedrukt. Het was niet smakelijk en erg zuur.’
Na vier relatief rustige jaren in Angeren, kwam de oorlog tot een stroomversnelling. ‘In oktober 1944
ging de deurbel.’ De Duitse bezetters gingen elk huis af om te vertellen dat iedereen binnen een dag
moest vertrekken. ‘Alleen het hoognodige konden we snel op onze wagen laden, de rest moesten we
achterlaten. Dit was een verschrikkelijk moment. Zonder mijn vriendjes gedag te zeggen, met de
gedachte hen misschien nooit meer terug te zien, moest ik mijn huis verlaten.’ Ze liepen langs verwoeste
huizen, de kerken die in puin lagen en rijen mensen op karren die ook op de vlucht waren. Een beeld dat
hij nooit meer zal vergeten. Toen ze de oprit van de dijk opliepen was er plotseling granaatvuur vanuit
Nijmegen dat op de kerk van Angeren was gericht. ‘Ik was ontzettend bang. De granaten ontploften
boven onze hoofden. Het regende granaatscherven.’
‘Het was een drama om te moeten vluchten, maar eigenlijk was er geen tijd om daar over na te denken.
Het enige waar we aan dachten was dat we zo snel mogelijk weg moesten van het oorlogsgeweld.’ In
Babberich werd mijn opa met zijn familie enkele dagen in de schuur van de familie Bouwman
ondergebracht. ‘We sliepen hier met de kinderen van vier gezinnen in de schuur. We lagen naast elkaar
op bedden van stro. Niemand kon goed slapen, want iedereen was bang.’
Uit onderzoek van K. Hommes blijkt dat ruim 2 miljoen Nederlanders moesten vluchten tijdens de
Tweede Wereldoorlog. Velen hadden jaren later nog last van psychische gevolgen. Beleidsonderzoeker
en -adviseur Ilse Raaijmakers constateert dat dit voor kinderen vaak niet het geval is. ‘Veel kinderen
herinneren zich de Tweede Wereldoorlog als een groot avontuur en niet als een schokkende tijd. Ze
vonden het een reuze spannende periode met veel individuele vrijheid. Wel heeft alles wat ze gezien
hebben veel invloed op hun verdere leven. Wel gaat elk kind dat met oorlog te maken heeft gehad hier
op een andere manier mee om.’ Zo vult onderzoek van G. Mooren aan dat de verschillende kenmerken
Je schrijft een achtergrondartikel (800 woorden, marge 5%) voor een medium naar keuze. In je
achtergrondartikel beschrijf je een thema of gebeurtenis uit je eigen familie. Voor dit artikel doe je
research en je spreekt ten minste twee familieleden die direct betrokken zijn bij het onderwerp.
Beschrijf in een korte begeleidende tekst (2-3 zinnen) voor welk medium je jouw artikel geschikt vindt
en waarom.
Hoe beoordeelt je docent het achtergrondartikel?
Onvoldoende Matig Voldoende Goed Excellent
Genrevaar Student heeft Student heeft Student heeft Student heeft Achtergrond
digheden geen/amper weinig voldoende goede en artikel is
correcte achtergrondinfo achtergrondinfo nuttige professioneel
achtergrondinf rmatie rmatie achtergrondinfo en overtuigt
ormatie verzameld verzameld en rmatie in alle
verzameld en en/of geeft laat meestal zien verzameld en opzichten.
heeft geen onvoldoende waar de geeft zijn of Voldoet aan
(goede) aan welke informatie haar bronnen alle criteria.
bronnen. Het bronnen er zijn vandaan komt. duidelijk weer.
artikel heeft gebruikt. Artikel Het artikel bevat Artikel heeft een Inhoud en
geen heeft geen een correcte goede opbouw zijn
invalshoek; is correcte invalshoek, al invalshoek; helemaal in
onvoldoende invalshoek; is mocht deze bevat een orde.
gebaseerd op niet voldoende misschien wat relevante
een thema gebaseerd op duidelijker naar onderzoeksvraa Het
afkomstig uit een thema voren komen; is g; is gebaseerd achtergronda
de familie; de afkomstig uit de gebaseerd op op relevant rtikel zou in
citaten zijn familie. De een relevant thema deze vorm
van weinig citaten zijn van thema afkomstig afkomstig uit de gepubliceerd
toegevoegde weinig uit de familie. familie; citaten kunnen
waarde of toegevoegde De meeste zijn goed worden.
ontbreken. waarde en niet citaten zijn van gekozen, van
altijd juist toegevoegde toegevoegde
De opbouw is verwerkt. waarde en juist waarde en juist
niet correct. De opbouw is verwerkt. verwerkt.
niet helemaal Artikel heeft
correct; De opbouw van goede opbouw.
het artikel is
voldoende.
Schrijfvaar Het artikel is Het artikel is te Het artikel is Het artikel is
digheden niet actief weinig actief overwegend actief
geschreven, geschreven, actief geschreven en
bevat weinig bevat weinig geschreven en bevat veel
tot geen beeldende bevat voldoende beeldende
beeldende elementen en is beeldende elementen
elementen en te kort/te lang
elementen
is te kort/te
, lang
0 0-23 24-32 33-40 41-53 54-60
‘Het regende granaatscherven’
Hij staart naar de artikelen over de oorlog die op de oude, donkerbruine tafel liggen: mijn opa naam
(leeftijd) was 6 jaar oud toen op 10 mei 1940 de Tweede Wereldoorlog Angeren bereikte. Aan de muur
hangt een klassiek fotolijstje met daarin een foto van het huis waar hij woonde toen hij plots moest
vertrekken. Mijn opa vertelt vol passie over zijn jeugd, maar heeft de tranen in zijn ogen staan wanneer
hij begint over zijn vlucht voor de Duitsers. ‘Ik zie het nog precies voor me hoe mijn moeder de deur
openmaakte en in paniek terugkwam met het nieuws dat we moesten vertrekken’.
‘Samen met mijn oom en zijn gezin, twee andere echtparen, onze buren en mijn opa en oma ben ik
gevlucht voor de oorlog. Het was een enorme chaos om weg te komen uit Angeren.’ Maar hoe was het
eigenlijk om als klein kind de Tweede Wereldoorlog mee te maken?
Op 10 mei 1940 kwamen de Duitsers Angeren binnen. ‘Wij zagen de Duitse soldaten in lange jassen met
gasmaskers en een geweer over hun schouders op de fiets aankomen.’ Ze gingen voor zijn huis in de
greppel zitten om te rusten en te eten. ‘Onbewust van het gevaar ging ik als nieuwsgierig jongetje bij de
Duitse soldaten kijken. Van één van hen kreeg ik een brok lijkend op brood, maar later bekend als kuch,
in mijn handen gedrukt. Het was niet smakelijk en erg zuur.’
Na vier relatief rustige jaren in Angeren, kwam de oorlog tot een stroomversnelling. ‘In oktober 1944
ging de deurbel.’ De Duitse bezetters gingen elk huis af om te vertellen dat iedereen binnen een dag
moest vertrekken. ‘Alleen het hoognodige konden we snel op onze wagen laden, de rest moesten we
achterlaten. Dit was een verschrikkelijk moment. Zonder mijn vriendjes gedag te zeggen, met de
gedachte hen misschien nooit meer terug te zien, moest ik mijn huis verlaten.’ Ze liepen langs verwoeste
huizen, de kerken die in puin lagen en rijen mensen op karren die ook op de vlucht waren. Een beeld dat
hij nooit meer zal vergeten. Toen ze de oprit van de dijk opliepen was er plotseling granaatvuur vanuit
Nijmegen dat op de kerk van Angeren was gericht. ‘Ik was ontzettend bang. De granaten ontploften
boven onze hoofden. Het regende granaatscherven.’
‘Het was een drama om te moeten vluchten, maar eigenlijk was er geen tijd om daar over na te denken.
Het enige waar we aan dachten was dat we zo snel mogelijk weg moesten van het oorlogsgeweld.’ In
Babberich werd mijn opa met zijn familie enkele dagen in de schuur van de familie Bouwman
ondergebracht. ‘We sliepen hier met de kinderen van vier gezinnen in de schuur. We lagen naast elkaar
op bedden van stro. Niemand kon goed slapen, want iedereen was bang.’
Uit onderzoek van K. Hommes blijkt dat ruim 2 miljoen Nederlanders moesten vluchten tijdens de
Tweede Wereldoorlog. Velen hadden jaren later nog last van psychische gevolgen. Beleidsonderzoeker
en -adviseur Ilse Raaijmakers constateert dat dit voor kinderen vaak niet het geval is. ‘Veel kinderen
herinneren zich de Tweede Wereldoorlog als een groot avontuur en niet als een schokkende tijd. Ze
vonden het een reuze spannende periode met veel individuele vrijheid. Wel heeft alles wat ze gezien
hebben veel invloed op hun verdere leven. Wel gaat elk kind dat met oorlog te maken heeft gehad hier
op een andere manier mee om.’ Zo vult onderzoek van G. Mooren aan dat de verschillende kenmerken
