Samenvatting Dans!
Etje Heijdanus-de Boer, Anouk van
Nunen, Martin Valenkamp, Ronald
Hueskens
H1, H4, H6
, Hoofdstuk 1 Wat is dans?
Dans is een manier om jezelf uit te drukken. (expressievorm)
Je gebruikt je lichaam als instrument om met beweging plezier, vreugde, emotie en
intentie vorm te geven.
1.1 De contexten van dans
Er worden 3 contexten onderscheiden:
- Artistieke context
o Dans als kunstvorm.
o Meestal uitgevoerd door professionele dansers met een gespecialiseerde
opleiding.
o Dansen worden ontworpen door choreografen.
o Dans gaat altijd om een belevingsaspect dat gecommuniceerd wordt
met een publiek. Het kan ook een boodschap of mededeling
overbrengen.
o Kijken naar dans draagt bij aan de culturele – en sociaal-emotionele
ontwikkeling van kinderen.
- Sociale context
o Het gaat om het gezelschap waarmee je danst. (vorm van sociaal contact)
o Bijv. thuis, op een danscursus, tijdens het uitgaan, soms op straat.
o Dansen zijn vaak volgens bepaalde tradities vormgegeven en worden van
generatie op generatie overgedragen. Ze hebben dan ook een grote
culturele waarde.
o Bijv. volksdansen: dit gebeurt vaak in een groep en geeft een gevoel van
samenzijn.
- Educatieve context
o Dans is bedoeld om van, over en door te leren.
o Dans in het basisonderwijs vormt een onderdeel van het leergebied
kunstzinnige
oriëntatie. Het gaat over dans als beweging én als cultuur.
o Het vakgebied dans geeft kinderen de gelegenheid om dans te ontdekken,
te creëren hun verbeelding en fantasie vorm te geven en dat te
presenteren.
o Dans is in het basisonderwijs vaak verbonden met andere
vakgebieden. o Er is aandacht voor:
Dans: zelf ontdekken, creëren en evalueren van de dans staat
centraal.
Gestructureerde dans: vastgelegde passen en patronen.
Dansreceptie en – reflectie: gericht kijken naar en
praten over dansonderwerpen.
1.2 Dans in het basisonderwijs
Richtlijn voor de invulling van lessen zijn de eisen voor kunstzinnige oriëntatie in de
kerndoelen primair onderwijs, en de tussendoelen en leerlijnen zoals geformuleerd
door SLO. In de praktijk zijn er twee varianten:
- De school biedt verschillende dansactiviteiten en werkvormen aan, zoals
dansspelen, musicals of het bijwonen van dansvoorstellingen.
- De school biedt gericht dansonderwijs aan door groepsleerkrachten en
vakdocenten dans.
Incidentele dansactiviteiten
- Dansspelen
o Dansvariaties: stoelendans / schipper mag ik overvaren?
o Het doel is meestal ontspanning en samen plezier maken, maar soms ook
om tijdens de lessen leerlingen te activeren.
- Thema- of weekafsluitingen
o Doel is verwerking en leren presenteren.
- Dans in de musical of voorstelling bij de jaarafsluiting
o Het doel is podiumervaring opdoen.
- Dansvoorstellingen
Etje Heijdanus-de Boer, Anouk van
Nunen, Martin Valenkamp, Ronald
Hueskens
H1, H4, H6
, Hoofdstuk 1 Wat is dans?
Dans is een manier om jezelf uit te drukken. (expressievorm)
Je gebruikt je lichaam als instrument om met beweging plezier, vreugde, emotie en
intentie vorm te geven.
1.1 De contexten van dans
Er worden 3 contexten onderscheiden:
- Artistieke context
o Dans als kunstvorm.
o Meestal uitgevoerd door professionele dansers met een gespecialiseerde
opleiding.
o Dansen worden ontworpen door choreografen.
o Dans gaat altijd om een belevingsaspect dat gecommuniceerd wordt
met een publiek. Het kan ook een boodschap of mededeling
overbrengen.
o Kijken naar dans draagt bij aan de culturele – en sociaal-emotionele
ontwikkeling van kinderen.
- Sociale context
o Het gaat om het gezelschap waarmee je danst. (vorm van sociaal contact)
o Bijv. thuis, op een danscursus, tijdens het uitgaan, soms op straat.
o Dansen zijn vaak volgens bepaalde tradities vormgegeven en worden van
generatie op generatie overgedragen. Ze hebben dan ook een grote
culturele waarde.
o Bijv. volksdansen: dit gebeurt vaak in een groep en geeft een gevoel van
samenzijn.
- Educatieve context
o Dans is bedoeld om van, over en door te leren.
o Dans in het basisonderwijs vormt een onderdeel van het leergebied
kunstzinnige
oriëntatie. Het gaat over dans als beweging én als cultuur.
o Het vakgebied dans geeft kinderen de gelegenheid om dans te ontdekken,
te creëren hun verbeelding en fantasie vorm te geven en dat te
presenteren.
o Dans is in het basisonderwijs vaak verbonden met andere
vakgebieden. o Er is aandacht voor:
Dans: zelf ontdekken, creëren en evalueren van de dans staat
centraal.
Gestructureerde dans: vastgelegde passen en patronen.
Dansreceptie en – reflectie: gericht kijken naar en
praten over dansonderwerpen.
1.2 Dans in het basisonderwijs
Richtlijn voor de invulling van lessen zijn de eisen voor kunstzinnige oriëntatie in de
kerndoelen primair onderwijs, en de tussendoelen en leerlijnen zoals geformuleerd
door SLO. In de praktijk zijn er twee varianten:
- De school biedt verschillende dansactiviteiten en werkvormen aan, zoals
dansspelen, musicals of het bijwonen van dansvoorstellingen.
- De school biedt gericht dansonderwijs aan door groepsleerkrachten en
vakdocenten dans.
Incidentele dansactiviteiten
- Dansspelen
o Dansvariaties: stoelendans / schipper mag ik overvaren?
o Het doel is meestal ontspanning en samen plezier maken, maar soms ook
om tijdens de lessen leerlingen te activeren.
- Thema- of weekafsluitingen
o Doel is verwerking en leren presenteren.
- Dans in de musical of voorstelling bij de jaarafsluiting
o Het doel is podiumervaring opdoen.
- Dansvoorstellingen
