DEEL 3: SCHRIJVEN
1. Een correcte schrijfhouding ondersteunt vlot en vloeiend
schrijven. Indien kinderen hier moeite mee hebben corrigeren we
niet alleen de houding maar bieden we ondersteuning aan van
onderuit, namelijk vanuit de motorische voorwaarden om een
goede schrijfhouding te kunnen handhaven.
● Toon aan dat je kinderen observeerde op het vlak van de
schrijfhouding aan de hand van de screeningslijst en een foto (vb. op
je gsm) van het schrijvend kind dat je bespreekt:
○ Yen:
■ Dit is F. Hij is rechtshandig en gebruikt dus een rechts
potlood.
Cursuswijzer VLOEIEND VAN 3 NAAR 1 1 www.kdg.be
,Cursuswijzer VLOEIEND VAN 3 NAAR 1 2 www.kdg.be
,● Bespreek hetgeen je observeerde aan de hand van de theoretische
kaders. Vergelijk dus je observaties met de theorie.
○ Yen:
■ Dynamische ei-schema:
● Lateraliteit:
○ Hij houdt met zijn linkerhand zijn blad niet
vast en met zijn rechterhand schrijft hij
duidelijk. We hebben een duidelijke
schrijfhand, maar de steunhand laat hij
achterwege en voert zijn functie niet uit.
● Fijne motoriek:
○ Zijn pink en ringvinger steunen op de tafel
(klein beetje gebogen, maar niet tot tegen
de handpalm), terwijl zijn duim en wijsvinger
bewegen tijdens het schrijven. De ringvinger
steunt mee aan de beweegkant.
○ Hij werkt enkel met een beweeghand.
○ Zijn duim staat tegenover de 4 andere
vingers.
○ Hij schrijft nog voornamelijk vanuit de
schouders.
○ Hij schrijft met de driepuntsgreep
(pengreep), maar duim en wijsvinger staan
iets te dicht bij elkaar, dus kan nog verfijnd
worden.
● Evenwicht:
○ Hij zit niet rechtop en ook niet volledig op
zijn stoel. Jij hangt soms voorover op zijn
stoel en bank.
○ Zit zelden met de rug tegen de leuning.
Cursuswijzer VLOEIEND VAN 3 NAAR 1 3 www.kdg.be
, ○ Tijdens het schrijven houdt hij wel voldoende
hoogte om te schrijven.
○ Hij zet zijn voeten soms op het
voetenplankje, maar zit bijna nooit rechtop.
● Visuomotoriek:
○ Hij kijkt goed naar wat hij schrijft.
● Dominantie:
○ Hij schrijft zijn naam zonder na te denken en
het is duidelijk dat hij zijn rechterhand
gebruikt.
■ Gesell:
● Ontwikkeling van kop naar voet:
○ Hoofdcontrole: hij kan zijn hoofd recht
houden om te schrijven als je hem hierop
wijst, anders zit hij vaak op zijn arm te
leunen, of hangt hij op de bank.
○ Hij kan ook met zijn lichaam rechtop zitten
als je dat vraagt. Vraag je dit niet, dan hangt
hij letterlijk op zijn bank.
● Ontwikkeling van binnen naar buiten:
○ Hij kan de pengreep wel uitvoeren, maar het
kan nog beter. Zijn duim en wijsvinger staan
iets te dicht tegen elkaar.
○ Hij drukt regelmatig op zijn potlood.
● Ontwikkeling van totaal naar lokaal:
○ Hij schreef in het begin vanuit zijn
schouders, maar hebben dit al naar de
elleboog kunnen trekken.
● Ontwikkeling van enkelvoudig naar
samengesteld:
Cursuswijzer VLOEIEND VAN 3 NAAR 1 4 www.kdg.be
1. Een correcte schrijfhouding ondersteunt vlot en vloeiend
schrijven. Indien kinderen hier moeite mee hebben corrigeren we
niet alleen de houding maar bieden we ondersteuning aan van
onderuit, namelijk vanuit de motorische voorwaarden om een
goede schrijfhouding te kunnen handhaven.
● Toon aan dat je kinderen observeerde op het vlak van de
schrijfhouding aan de hand van de screeningslijst en een foto (vb. op
je gsm) van het schrijvend kind dat je bespreekt:
○ Yen:
■ Dit is F. Hij is rechtshandig en gebruikt dus een rechts
potlood.
Cursuswijzer VLOEIEND VAN 3 NAAR 1 1 www.kdg.be
,Cursuswijzer VLOEIEND VAN 3 NAAR 1 2 www.kdg.be
,● Bespreek hetgeen je observeerde aan de hand van de theoretische
kaders. Vergelijk dus je observaties met de theorie.
○ Yen:
■ Dynamische ei-schema:
● Lateraliteit:
○ Hij houdt met zijn linkerhand zijn blad niet
vast en met zijn rechterhand schrijft hij
duidelijk. We hebben een duidelijke
schrijfhand, maar de steunhand laat hij
achterwege en voert zijn functie niet uit.
● Fijne motoriek:
○ Zijn pink en ringvinger steunen op de tafel
(klein beetje gebogen, maar niet tot tegen
de handpalm), terwijl zijn duim en wijsvinger
bewegen tijdens het schrijven. De ringvinger
steunt mee aan de beweegkant.
○ Hij werkt enkel met een beweeghand.
○ Zijn duim staat tegenover de 4 andere
vingers.
○ Hij schrijft nog voornamelijk vanuit de
schouders.
○ Hij schrijft met de driepuntsgreep
(pengreep), maar duim en wijsvinger staan
iets te dicht bij elkaar, dus kan nog verfijnd
worden.
● Evenwicht:
○ Hij zit niet rechtop en ook niet volledig op
zijn stoel. Jij hangt soms voorover op zijn
stoel en bank.
○ Zit zelden met de rug tegen de leuning.
Cursuswijzer VLOEIEND VAN 3 NAAR 1 3 www.kdg.be
, ○ Tijdens het schrijven houdt hij wel voldoende
hoogte om te schrijven.
○ Hij zet zijn voeten soms op het
voetenplankje, maar zit bijna nooit rechtop.
● Visuomotoriek:
○ Hij kijkt goed naar wat hij schrijft.
● Dominantie:
○ Hij schrijft zijn naam zonder na te denken en
het is duidelijk dat hij zijn rechterhand
gebruikt.
■ Gesell:
● Ontwikkeling van kop naar voet:
○ Hoofdcontrole: hij kan zijn hoofd recht
houden om te schrijven als je hem hierop
wijst, anders zit hij vaak op zijn arm te
leunen, of hangt hij op de bank.
○ Hij kan ook met zijn lichaam rechtop zitten
als je dat vraagt. Vraag je dit niet, dan hangt
hij letterlijk op zijn bank.
● Ontwikkeling van binnen naar buiten:
○ Hij kan de pengreep wel uitvoeren, maar het
kan nog beter. Zijn duim en wijsvinger staan
iets te dicht tegen elkaar.
○ Hij drukt regelmatig op zijn potlood.
● Ontwikkeling van totaal naar lokaal:
○ Hij schreef in het begin vanuit zijn
schouders, maar hebben dit al naar de
elleboog kunnen trekken.
● Ontwikkeling van enkelvoudig naar
samengesteld:
Cursuswijzer VLOEIEND VAN 3 NAAR 1 4 www.kdg.be
