JEUGDWERK EN JEUGDZORG
DEEL 1: PIJLERS VAN HET JW + DE JZ
PIJLER 1: GESCHIEDENIS VAN HET JW + JZ
Internationaal vergelijkend onderzoek -> 10%
PIJLER 2: EUROPEES COMPETENTIEMODEL VAN DE JEUGDWERKER + EU -JEUGDSTRATEGIE
Europese competenties en Europese jongerendoelen -> weten welke EU-competenties er zijn en wat hieronder
valt van vaardigheden. EU-jongerendoelen kennen naar inhoud. Koppel dit met jouw internationale studie!
HET EUROPEES COMPETENTIEMODEL (ETS -MODEL) – SALTO YOUTH
• Ruimere wereld netwerken vormen om samen na te denken over JW en JZ
• Toenemend politiek bewustzijn om over verschillende maatschappelijke thema’s heen samen te
werken en krachten te bundelen
• Europese Commissie: belang uitwerken Europese strategie voor de rechten van het kind
• Koepelorganisatie = European Youth Form -> organisatie voor jeugdraden en jeugdorganisaties binnen
het JW
o Formuleren Europese agenda
o Inzetten op Europees framework of internationale benaderingswijze
Model bevat 4 lagen -> elke laag bouwt voort op de volgende: attitudes, kennis, vaardigheden en gedrag
“Globaal systeem van waarden, attitudes en overtuigen van vaardigheden en kennis dat we op een succesvolle
manier inzetten voor complexe situaties en taken”
9 clusters met 4 onderdelen
1. Individuele en collectieve leerprocessen faciliteren in een verrijkende omgeving
2. Programma’s opzetten
3. ‘Resources’ organiseren en managen
4. Succesvol samenwerken in teams
5. Betekenisvol communiceren met anderen
6. Interculturele competenties bezitten
7. Netwerken en belangen behartigen
8. Evaluatieve praktijken ontwikkelen om nodige veranderingen te implementeren
9. Internationaal jeugdwerk
1
, ➔ Clusters zijn onderling verbonden
➔ Zijn niet exhaustief
Onderdelen
• Attitudes
• Skills
• Kennis
• Gedrag
1.Individuele en collectieve leerprocessen faciliteren in een verrijkende omgeving
• Burgerschap
• Democratische dialoog en samenwerking
• Samen met u jongeren!
• Jongeren ondersteunen in ontplooiing -> gepaste methoden en methodieken inzetten
• Doel: empoweren van jongeren
2.Programma’s opzetten
• In beeld brengen van noden jongeren
• Aandacht voor welbevinden
• Jongeren betrekken bij het uitwerken van programma’s, …
• Programma’s opzetten voor en door u jongeren
• Competenties nodig om sociale, politieke en culturele thema’s op de publieke agenda te zetten
• Hangt vaak samen met de eerste competentie
3. ‘Resources’ organiseren en managen
• Vrijwilligers + professionals
• Sociale activiteiten
• Relaties aanknopen
• Stimuleren van inspanning door jongeren
• Fundraising + financiële middelen zoeken
• Zelfmanagementvaardigheden
4. Succesvol samenwerken in teams
• Samenwerkingsverbanden
• Kennis delen, ondersteuning van elkaar, …
• Sterktes en zwaktes van jouw team kennen
• Feedbackvormen, …
• Netwerken bouwen (partners)
5. Betekenisvol communiceren met anderen
• Onbevooroordeeld luisteren
• Theorie, kennis, ervaringen met elkaar aan elkaar koppelen (theorie in de praktijk omzetten)
• Emoties lezen van de ander
• Veilige omgeving creëren voor jezelf en anderen
• Transparant zijn over jezelf
• Aanpassen aan de communicatie -> positieve relaties opbouwen
2
, 6. Interculturele competenties bezitten
• Reflectie over theoretische kaders omtrent interculturaliteit
• Nagaan waar je zelf worstelt met stereotyperingen, …
• Methodieken inzetten in het omgaan met deze worstelingen van stereotypering, …
• Groep stimuleren om zelf aan de slag te gaan met hun identiteit, …
• Interculturele dialoog stimuleren, …
• Iedereen heeft zijn eigen manier van werken
7. Netwerken en belangen behartigen
• Partnerschappen aangaan (kijken wie er kan helpen en de participatie eisen)
• Proactief netwerken
• Internationaal leren promoten
• Belangen van u jongeren verkennen en behartigen (wat is het doel en wie is de stakeholder?
(jongeren)
8. Evaluatieve praktijken ontwikkelen om nodige veranderingen te implementeren
• Participatiemethoden ontwikkelen en toepassen
• Evaluatiemethodes ontwikkelen en toepassen die doelgerichtheid meten
• Creativiteit stimuleren bij jongeren
• Vaardigheden demonstreren
• ICT-skills
EUROPESE JONGERENDOELEN = EUJD (EUROPEAN YOUTH GOALS – EYG)
Eu-jeugdstrategie 2019-2027
• Elke lidstaat moet acties ondernemen om JONGEREN te: betrekken/participatie, empoweren en
verbinden/mobiliteit -> 3 kernthema’s
• Wil inzetten op een inclusiever jeugdbeleid
➔ Elk EU-land wordt verplicht door de Raad van Europa om 3 doelstellingen te halen op vlak van jeugd
Europese jeugddoelstellingen (EUJD)
• Kwam er op basis en EU-dialoog met jongeren
• Doel: visie van jongeren te kennen
• Werd vertaalt in 11 Europese Jongerendoelen
=>Om de 3 jaar wordt per Europese lidstaat een JEUGDRAPPORT (EU Youth report) gepubliceerd
11 EUJD’s
1. De EU dichter bij jongeren brengen
2. Gelijkheid van alle gendertypen 8. Hoogwaardig leren
3. Inclusieve samenleving 9. Ruimte en participatie voor iedereen
4. Informatie en constructieve dialoog 10. Duurzaam groen Europa
5. Geestelijke gezondheid en geestelijk welzijn 11. Jongerenorganisaties en Europese
6. Plattelandsjongeren vooruit helpen programma’s
7. Hoogwaardige werkgelegenheid voor iedereen
3
DEEL 1: PIJLERS VAN HET JW + DE JZ
PIJLER 1: GESCHIEDENIS VAN HET JW + JZ
Internationaal vergelijkend onderzoek -> 10%
PIJLER 2: EUROPEES COMPETENTIEMODEL VAN DE JEUGDWERKER + EU -JEUGDSTRATEGIE
Europese competenties en Europese jongerendoelen -> weten welke EU-competenties er zijn en wat hieronder
valt van vaardigheden. EU-jongerendoelen kennen naar inhoud. Koppel dit met jouw internationale studie!
HET EUROPEES COMPETENTIEMODEL (ETS -MODEL) – SALTO YOUTH
• Ruimere wereld netwerken vormen om samen na te denken over JW en JZ
• Toenemend politiek bewustzijn om over verschillende maatschappelijke thema’s heen samen te
werken en krachten te bundelen
• Europese Commissie: belang uitwerken Europese strategie voor de rechten van het kind
• Koepelorganisatie = European Youth Form -> organisatie voor jeugdraden en jeugdorganisaties binnen
het JW
o Formuleren Europese agenda
o Inzetten op Europees framework of internationale benaderingswijze
Model bevat 4 lagen -> elke laag bouwt voort op de volgende: attitudes, kennis, vaardigheden en gedrag
“Globaal systeem van waarden, attitudes en overtuigen van vaardigheden en kennis dat we op een succesvolle
manier inzetten voor complexe situaties en taken”
9 clusters met 4 onderdelen
1. Individuele en collectieve leerprocessen faciliteren in een verrijkende omgeving
2. Programma’s opzetten
3. ‘Resources’ organiseren en managen
4. Succesvol samenwerken in teams
5. Betekenisvol communiceren met anderen
6. Interculturele competenties bezitten
7. Netwerken en belangen behartigen
8. Evaluatieve praktijken ontwikkelen om nodige veranderingen te implementeren
9. Internationaal jeugdwerk
1
, ➔ Clusters zijn onderling verbonden
➔ Zijn niet exhaustief
Onderdelen
• Attitudes
• Skills
• Kennis
• Gedrag
1.Individuele en collectieve leerprocessen faciliteren in een verrijkende omgeving
• Burgerschap
• Democratische dialoog en samenwerking
• Samen met u jongeren!
• Jongeren ondersteunen in ontplooiing -> gepaste methoden en methodieken inzetten
• Doel: empoweren van jongeren
2.Programma’s opzetten
• In beeld brengen van noden jongeren
• Aandacht voor welbevinden
• Jongeren betrekken bij het uitwerken van programma’s, …
• Programma’s opzetten voor en door u jongeren
• Competenties nodig om sociale, politieke en culturele thema’s op de publieke agenda te zetten
• Hangt vaak samen met de eerste competentie
3. ‘Resources’ organiseren en managen
• Vrijwilligers + professionals
• Sociale activiteiten
• Relaties aanknopen
• Stimuleren van inspanning door jongeren
• Fundraising + financiële middelen zoeken
• Zelfmanagementvaardigheden
4. Succesvol samenwerken in teams
• Samenwerkingsverbanden
• Kennis delen, ondersteuning van elkaar, …
• Sterktes en zwaktes van jouw team kennen
• Feedbackvormen, …
• Netwerken bouwen (partners)
5. Betekenisvol communiceren met anderen
• Onbevooroordeeld luisteren
• Theorie, kennis, ervaringen met elkaar aan elkaar koppelen (theorie in de praktijk omzetten)
• Emoties lezen van de ander
• Veilige omgeving creëren voor jezelf en anderen
• Transparant zijn over jezelf
• Aanpassen aan de communicatie -> positieve relaties opbouwen
2
, 6. Interculturele competenties bezitten
• Reflectie over theoretische kaders omtrent interculturaliteit
• Nagaan waar je zelf worstelt met stereotyperingen, …
• Methodieken inzetten in het omgaan met deze worstelingen van stereotypering, …
• Groep stimuleren om zelf aan de slag te gaan met hun identiteit, …
• Interculturele dialoog stimuleren, …
• Iedereen heeft zijn eigen manier van werken
7. Netwerken en belangen behartigen
• Partnerschappen aangaan (kijken wie er kan helpen en de participatie eisen)
• Proactief netwerken
• Internationaal leren promoten
• Belangen van u jongeren verkennen en behartigen (wat is het doel en wie is de stakeholder?
(jongeren)
8. Evaluatieve praktijken ontwikkelen om nodige veranderingen te implementeren
• Participatiemethoden ontwikkelen en toepassen
• Evaluatiemethodes ontwikkelen en toepassen die doelgerichtheid meten
• Creativiteit stimuleren bij jongeren
• Vaardigheden demonstreren
• ICT-skills
EUROPESE JONGERENDOELEN = EUJD (EUROPEAN YOUTH GOALS – EYG)
Eu-jeugdstrategie 2019-2027
• Elke lidstaat moet acties ondernemen om JONGEREN te: betrekken/participatie, empoweren en
verbinden/mobiliteit -> 3 kernthema’s
• Wil inzetten op een inclusiever jeugdbeleid
➔ Elk EU-land wordt verplicht door de Raad van Europa om 3 doelstellingen te halen op vlak van jeugd
Europese jeugddoelstellingen (EUJD)
• Kwam er op basis en EU-dialoog met jongeren
• Doel: visie van jongeren te kennen
• Werd vertaalt in 11 Europese Jongerendoelen
=>Om de 3 jaar wordt per Europese lidstaat een JEUGDRAPPORT (EU Youth report) gepubliceerd
11 EUJD’s
1. De EU dichter bij jongeren brengen
2. Gelijkheid van alle gendertypen 8. Hoogwaardig leren
3. Inclusieve samenleving 9. Ruimte en participatie voor iedereen
4. Informatie en constructieve dialoog 10. Duurzaam groen Europa
5. Geestelijke gezondheid en geestelijk welzijn 11. Jongerenorganisaties en Europese
6. Plattelandsjongeren vooruit helpen programma’s
7. Hoogwaardige werkgelegenheid voor iedereen
3
