AV en maatschappij Samenvatting toets
week 2
Treurige mythe van hyperonline, multitaskende kinderen
Digital native – Geboren Digitalen. Geboren met technologie en social media.
- Ze doen veel aan multitasking en concentreren zich minder vaak op 1 ding.
- Meer kans op verslaving omdat ze niet meer leren te verzetten tegen de verleiding om
altijd online te zijn. Meer reflexbrein laten meelokken i.p.v. reflecterende brein te
gebruiken.
Bevindingen over hyperonline kinderen:
- Gaan niet verstandig met ICT om. Het is eenvoudig, oppervlakkig en consumptief
gebruik.
- Jonge mensen die multitasken lijken sterk op volwassenhypertaskers: ze zijn er niet
beter maar slechter in.
- Slechtere prestaties op school.
- Twee dingen die hyperonline adolescenten beter doen ICT-vaardigheden van een laag
intellectueel niveau zijn: Snel opsporen van informatie (maar denkt/reflecteert niet
actief na over de informatie), sneller reageren.
- Negatief verband tussen multitasken en emotionele/sociale ontwikkeling. Hoe meer
multitasken hoe meer negatieve gevoelens.
- Nieuwe sociale scheidslijn tussen zware en doorsneegebruikers.
Sequentieel – De ene taak na de andere uitvoeren
Het probleem is niet wat kinderen met ICT doen, maar wat ze er niet mee doen. Je doet
bijvoorbeeld minder fysieke activiteiten, verbale interactie, je concentreren, intensief lezen,
denken.
Schrijven en typen:
- Bij schrijven ben je motorisch bezig
- Bij typen is het de goede letter of een vergissing, bij schrijven zijn er meerdere manieren
en vormen voor elk letter
- Betere patroonherkenning
- Hogere taalvaardigheid bij schrijven
- Schrijven langzaam denken reflecterende brein
Paul Krishner, drie legenden in het onderwijs:
- Oude media en methoden werken niet meer bij het onderwijs. Nieuwe media wel.
- Lerenden hebben specifieke leerstijlen en het onderwijs moet geïndividualiseerd
worden, zodat de leerstijl afgestemd is op de voorkeursstijl van de lerende.
- Lerenden moeten worden beschouwd als zelfscholers die maximaal zeggenschap
moeten krijgen op wat en hoe ze leren.
Kinderen helpen om geen ICT-slaven maar slimme ICT-gebruikers te worden vraagt van ouders
en leerkrachten een aanzienlijke, weloverwogen en aanhoudende inspanning.
Het dilemma voor medewerkers en managers lijkt op dat voor ouders en leerkrachten:
Ga je mee met de stroom en stem je je werksituatie af op de voortdurend hyperonline en
afleidende manier waarop deze jonge medewerkers functioneren, of overtuig je hen van het
belang van het zijn zonder afleiding.
What the internet is doing to our brains. Nicholas Carr Video
Vroeger (Jagers en Verzamelaars) wilde je alles weten over de dingen om je heen (afgeleid zijn)
hoe meer je weet dopamine.
week 2
Treurige mythe van hyperonline, multitaskende kinderen
Digital native – Geboren Digitalen. Geboren met technologie en social media.
- Ze doen veel aan multitasking en concentreren zich minder vaak op 1 ding.
- Meer kans op verslaving omdat ze niet meer leren te verzetten tegen de verleiding om
altijd online te zijn. Meer reflexbrein laten meelokken i.p.v. reflecterende brein te
gebruiken.
Bevindingen over hyperonline kinderen:
- Gaan niet verstandig met ICT om. Het is eenvoudig, oppervlakkig en consumptief
gebruik.
- Jonge mensen die multitasken lijken sterk op volwassenhypertaskers: ze zijn er niet
beter maar slechter in.
- Slechtere prestaties op school.
- Twee dingen die hyperonline adolescenten beter doen ICT-vaardigheden van een laag
intellectueel niveau zijn: Snel opsporen van informatie (maar denkt/reflecteert niet
actief na over de informatie), sneller reageren.
- Negatief verband tussen multitasken en emotionele/sociale ontwikkeling. Hoe meer
multitasken hoe meer negatieve gevoelens.
- Nieuwe sociale scheidslijn tussen zware en doorsneegebruikers.
Sequentieel – De ene taak na de andere uitvoeren
Het probleem is niet wat kinderen met ICT doen, maar wat ze er niet mee doen. Je doet
bijvoorbeeld minder fysieke activiteiten, verbale interactie, je concentreren, intensief lezen,
denken.
Schrijven en typen:
- Bij schrijven ben je motorisch bezig
- Bij typen is het de goede letter of een vergissing, bij schrijven zijn er meerdere manieren
en vormen voor elk letter
- Betere patroonherkenning
- Hogere taalvaardigheid bij schrijven
- Schrijven langzaam denken reflecterende brein
Paul Krishner, drie legenden in het onderwijs:
- Oude media en methoden werken niet meer bij het onderwijs. Nieuwe media wel.
- Lerenden hebben specifieke leerstijlen en het onderwijs moet geïndividualiseerd
worden, zodat de leerstijl afgestemd is op de voorkeursstijl van de lerende.
- Lerenden moeten worden beschouwd als zelfscholers die maximaal zeggenschap
moeten krijgen op wat en hoe ze leren.
Kinderen helpen om geen ICT-slaven maar slimme ICT-gebruikers te worden vraagt van ouders
en leerkrachten een aanzienlijke, weloverwogen en aanhoudende inspanning.
Het dilemma voor medewerkers en managers lijkt op dat voor ouders en leerkrachten:
Ga je mee met de stroom en stem je je werksituatie af op de voortdurend hyperonline en
afleidende manier waarop deze jonge medewerkers functioneren, of overtuig je hen van het
belang van het zijn zonder afleiding.
What the internet is doing to our brains. Nicholas Carr Video
Vroeger (Jagers en Verzamelaars) wilde je alles weten over de dingen om je heen (afgeleid zijn)
hoe meer je weet dopamine.
