Samenvatting Leerdoelen GW112AVV

C1
- Kenmerken van kwalitatieve onderzoeksmethoden beschrijven
o Onderzoeker zelf instrument  onderzoeker doet zelf data verkrijgen
 Als er ‘nog iets tussen’ de onderzoeker en de deelnemer zit (de
onderzoeker gebruikt iets anders dan zichzelf om data te verkrijgen) is
het dus niet kwalitatief
 Vnl. vragenlijst en experiment zijn kwantitatief

Kwalitatief Kwantitatief
Doel Exploratief, betekenissen Verbanden zoeken, toetsend
onderzoeken
Onderzoeksvraag Wat? Hoe? Hoe veel? In welke mate? Is
er effect?
Rol van theorie Inductief (vaak) Deductief (vaak)
Hypothesen (Meestal) niet (Meestal) wel
Data Woorden Getallen
Instrument Onderzoeker is zelf Onderzoeker gebruikt een
instrument instrument
Analyse Thema’s, inhoud Verbanden d.m.v. statistiek
Rapportage Tekstueel, interpretatief, Feitelijk, tabellen, grafieken
citaten

o Perspectief van respondent op de voorgrond
o Vraagstelling open, explorerend en holistisch. Gericht op processen,
ervaringen, strategieën en gevoelens

- Keuze voor kwalitatieve onderzoeksmethoden onderbouwen
o Doel van kwalitatief onderzoek:
 Verkennen van onderzoeksveld waar weinig theorie over bestaat
(inductie)  theorie vormen, kennis werven
 Beschrijven van subjectieve factoren als emoties, perspectieven en
sociale relaties
 Menselijk handelen in een bepaalde context begrijpen, onderzoek
naar gedrag
 Perspectief van respondenten achterhalen
o Om deze doelstellingen te bereiken is kwalitatief onderzoek nodig. De
doelstellingen zijn moeilijk te bereiken d.m.v. experimenten etc.
o Kwalitatief onderzoek belangrijk in sociale wetenschappen. In
natuurwetenschap komt kwantitatief onderzoek meer aan bod.

- Theoretisch geïnformeerde kwalitatieve onderzoeksvraag opstellen
o Vraagstelling
 Open, explorerend en holistisch (samenhangend geheel i.p.v. losse
aspecten) geformuleerde vragen
 Focus op processen, ervaringen, strategieën, gevoelens  vaak
subjectief
 Balans tussen open en gerichte vragen

, o Theorie
 Eigen interpretatie van concepten
 Concept: “bredere categorie of fenomeen”
o Rol: betrekking op inductief vs. deductief  inductief:
weinig theoriebeladen, deductief: erg theoriebeladen
 Kwalitatief onderzoek een mix van inductief en deductief: het doel is
om kennis te werven, maar dat kan nooit zonder enige bestaande
theorie in het onderzoek te betrekken

- Semigestructureerd interview voorbereiden en uitvoeren
o Soorten interviews:
 Vrij/open
 Geen vaste vragen of thema’s: conversatie
 Weinig sturing: vrijheid voor verhalen
 Semigestructureerd
 Voorgevormde thema’s: topiclijst
o Topiclijst (algemeen voorbeeld):
 Introductie: toelichting, anonimiteit, etc.
 Algemeen: voorstellen, rol binnen organisatie,
achtergrondinformatie
 Thema’s: te bespreken onderwerpen
 Afronding: samenvatting, vragen/opmerkingen,
etc.
 Inhoudelijke flexibiliteit
 Gestandaardiseerd/gestructureerd
 Vragen vooraf strak geformuleerd: interviewguide/vragenlijst
 Meer informatie in minder tijd; ‘feiten’ vinden

o Deelnemers werven (Meijl et al., 2016)
 Random of doelbewust (theoretisch) selecteren
 Sneeuwbalmethode: beginnen met een groep deelnemers, die
deelnemers anderen laten aanbevelen enzovoorts
 Deviant cases: specifieke gevallen die afwijken van de verwachtte
patronen of normen binnen een bepaald fenomeen  vaak pas
opgemerkt tijdens analyse

o Vragen
 Open en gesloten
 Direct (expliciet) en indirect (impliciet
 Hoofdvraag en doorvraag
 Waardenvrij en suggestief
 Neutraal of gevoelig