TENTAMEN 3 Verpleegkunde
Boeken
Inge van Straten
HBO-VERPLEEGKUNDE
,Inhoud
De verpleegkundige als communicator (ten Have, 2017)...................................................................... 2
1. Communicatie ................................................................................................................................. 2
1.4 Valkuilen met betrekking tot interpreteren .............................................................................. 2
Evidence-based practice voor verpleegkundigen (Cox, de Louw, Verhoef, & Kuiper, 2012). .............. 2
4. Kwalitatief onderzoek...................................................................................................................... 2
6. Interventieonderzoek ...................................................................................................................... 2
8. Systematische reviews .................................................................................................................... 2
9. Richtlijnen ........................................................................................................................................ 2
Gezondheidsbevordering en zelfmanagement (Sassen, 2014). ............................................................ 3
1. Gezondheid, gezondheidsindicatoren en volksgezondheid ............................................................ 3
Visies op gezondheid ....................................................................................................................... 3
Veelvoorkomende gezondheidsindicatoren ................................................................................... 3
2.Gezondheid, gezondheidsrisico’s en volksgezondheid in kaart brengen......................................... 4
Health Concept van Lalonde ........................................................................................................... 4
3.Preventie binnen de verpleegkundige beroepsuitoefening ............................................................. 4
Soorten preventie............................................................................................................................ 4
Niveaus van preventie ..................................................................................................................... 5
5.Gezondheidsbevordering en gezondheidsvoorlichting door verpleegkundigen ............................. 5
6.Patiëntenvoorlichting en het bevorderen van zelfmanagement door verpleegkundigen............... 6
6.1 Ziektepreventie, patiëntenvoorlichting en zelfmanagement.................................................... 6
6.13 Zelfmanagementinterventie – Motivational Interviewing ...................................................... 6
6.14 Stages of change ...................................................................................................................... 6
6.19 Zelfmanagement en eHealth ................................................................................................... 6
Dit is onderzoek! (Baarda, 2014). ........................................................................................................... 7
Hoofdstuk 1. Wat wil de onderzoeker weten? ................................................................................... 7
1.1 Wat zijn de probleemstelling, de doelstelling en de onderzoeksvraag? ................................... 7
1.2 Gaat het om een open of gesloten onderzoeksvraag, een kwalitatief of kwantitatief
onderzoek? ...................................................................................................................................... 7
1.3 Wat zijn onderzoekseenheden en eigenschappen/kenmerken? .............................................. 8
1.4 Wat is er al bekend over het onderzoeksonderwerp? .............................................................. 8
1.5 Gaat het om beschrijven, exploreren of toetsen? .................................................................... 8
1.6 Is het onderzoek uitvoerbaar? .................................................................................................. 8
Bibliografie .............................................................................................................................................. 9
, De verpleegkundige als communicator (ten Have, 2017).
1. Communicatie
1.4 Valkuilen met betrekking tot interpreteren
1. Op basis van de opname-indicatie de patiënt in delen in stereotiep gedrag.
2. Een eerste indruk op basis van hoe iemand zich presenteert, qua kleding & houding etc.
3. Een heel verhaal verzinnen op basis van één enkele waarneming (Ad-hoc-hypothese).
4. - Het hebben van een positief beeld van iemand, resulteert vaak in de rest van die persoon ook
‘goed’ vinden (Halo-effect).
- Het hebben van een negatief beeld van iemand, resulteert vaak in de rest van die persoon ook
‘fout’ vinden (horn-effect).
Evidence-based practice voor verpleegkundigen (Cox, de Louw,
Verhoef, & Kuiper, 2012).
4. Kwalitatief onderzoek
- Inzicht bieden in de wereld van de gezondheidszorg zoals die zich aan ons voordoet.
- Moet binnen een stroming of traditie worden geplaatst en daarbinnen beoordeeld worden.
- Voldoet aan maatstaven van geloofwaardigheid, verplaatsbaarheid, plausibiliteit en
verifieerbaarheid.
- Beoordeeld op validiteit, belang en toepasbaarheid, en volgens eigen criteria.
6. Interventieonderzoek
- Beoordeeld op (interne) validiteit, belang en toepasbaarheid.
- Het belang van de resultaten wordt beoordeeld in drie stappen: 1. In hoeverre zijn groepen
aan elkaar gelijk. 2. Welke verschillen in effect zijn statistisch significant en 3. Zijn deze
verschillen klinische relevant?
- De toepasbaarheid van interventieonderzoek wordt bepaald door generaliseerbaarheid- zijn
de resultaten toepasbaar op andere patiënten in andere situaties? – en haalbaar- is deze
interventie uitvoerbaar door deze therapeut in deze situatie?
8. Systematische reviews
- Efficiënte en betrouwbare manier om snel inzicht te krijgen in het beschikbare (klinische)
bewijs over een onderwerp. Met als doel richting geven aan de beste keuzes voor
behandeling of zorgverlening.
- Kritische beoordeling is noodzakelijk om te garanderen dat zij zorgvuldig en op betrouwbare
wijze zijn uitgevoerd.
9. Richtlijnen
Richtlijnen worden opgesteld door organisaties van beroepsoefenaars en hebben een adviserend
karakter. Ze zijn bedoeld om het handelen van de beroepsoefenaar te ondersteunen.
Protocollen zijn aangescherpte richtlijnen die het daadwerkelijke handelen vastleggen.
‘Grofweg kun je stellen dat richtlijnen aangeven wat in bepaalde situaties de juiste zorg is,
protocollen geven aan hoe die zorg moet worden uitgevoerd.’
Een vraag wordt aan de hand van PICO geformuleerd. PICO staat voor patiënt/probleem,
interventies, vergelijkende interventie, outcome/resultaat.
Een richtlijn wordt gecontroleerd op gebied van 6 domeinen: 1. Onderwerp en doel van de richtlijn.
2. Betrokkenheid van belanghebbenden. 3. Methodologie. 4. Helderheid en presentatie.
5. Toepassing. 6. Onafhankelijkheid van de opstellers.
Boeken
Inge van Straten
HBO-VERPLEEGKUNDE
,Inhoud
De verpleegkundige als communicator (ten Have, 2017)...................................................................... 2
1. Communicatie ................................................................................................................................. 2
1.4 Valkuilen met betrekking tot interpreteren .............................................................................. 2
Evidence-based practice voor verpleegkundigen (Cox, de Louw, Verhoef, & Kuiper, 2012). .............. 2
4. Kwalitatief onderzoek...................................................................................................................... 2
6. Interventieonderzoek ...................................................................................................................... 2
8. Systematische reviews .................................................................................................................... 2
9. Richtlijnen ........................................................................................................................................ 2
Gezondheidsbevordering en zelfmanagement (Sassen, 2014). ............................................................ 3
1. Gezondheid, gezondheidsindicatoren en volksgezondheid ............................................................ 3
Visies op gezondheid ....................................................................................................................... 3
Veelvoorkomende gezondheidsindicatoren ................................................................................... 3
2.Gezondheid, gezondheidsrisico’s en volksgezondheid in kaart brengen......................................... 4
Health Concept van Lalonde ........................................................................................................... 4
3.Preventie binnen de verpleegkundige beroepsuitoefening ............................................................. 4
Soorten preventie............................................................................................................................ 4
Niveaus van preventie ..................................................................................................................... 5
5.Gezondheidsbevordering en gezondheidsvoorlichting door verpleegkundigen ............................. 5
6.Patiëntenvoorlichting en het bevorderen van zelfmanagement door verpleegkundigen............... 6
6.1 Ziektepreventie, patiëntenvoorlichting en zelfmanagement.................................................... 6
6.13 Zelfmanagementinterventie – Motivational Interviewing ...................................................... 6
6.14 Stages of change ...................................................................................................................... 6
6.19 Zelfmanagement en eHealth ................................................................................................... 6
Dit is onderzoek! (Baarda, 2014). ........................................................................................................... 7
Hoofdstuk 1. Wat wil de onderzoeker weten? ................................................................................... 7
1.1 Wat zijn de probleemstelling, de doelstelling en de onderzoeksvraag? ................................... 7
1.2 Gaat het om een open of gesloten onderzoeksvraag, een kwalitatief of kwantitatief
onderzoek? ...................................................................................................................................... 7
1.3 Wat zijn onderzoekseenheden en eigenschappen/kenmerken? .............................................. 8
1.4 Wat is er al bekend over het onderzoeksonderwerp? .............................................................. 8
1.5 Gaat het om beschrijven, exploreren of toetsen? .................................................................... 8
1.6 Is het onderzoek uitvoerbaar? .................................................................................................. 8
Bibliografie .............................................................................................................................................. 9
, De verpleegkundige als communicator (ten Have, 2017).
1. Communicatie
1.4 Valkuilen met betrekking tot interpreteren
1. Op basis van de opname-indicatie de patiënt in delen in stereotiep gedrag.
2. Een eerste indruk op basis van hoe iemand zich presenteert, qua kleding & houding etc.
3. Een heel verhaal verzinnen op basis van één enkele waarneming (Ad-hoc-hypothese).
4. - Het hebben van een positief beeld van iemand, resulteert vaak in de rest van die persoon ook
‘goed’ vinden (Halo-effect).
- Het hebben van een negatief beeld van iemand, resulteert vaak in de rest van die persoon ook
‘fout’ vinden (horn-effect).
Evidence-based practice voor verpleegkundigen (Cox, de Louw,
Verhoef, & Kuiper, 2012).
4. Kwalitatief onderzoek
- Inzicht bieden in de wereld van de gezondheidszorg zoals die zich aan ons voordoet.
- Moet binnen een stroming of traditie worden geplaatst en daarbinnen beoordeeld worden.
- Voldoet aan maatstaven van geloofwaardigheid, verplaatsbaarheid, plausibiliteit en
verifieerbaarheid.
- Beoordeeld op validiteit, belang en toepasbaarheid, en volgens eigen criteria.
6. Interventieonderzoek
- Beoordeeld op (interne) validiteit, belang en toepasbaarheid.
- Het belang van de resultaten wordt beoordeeld in drie stappen: 1. In hoeverre zijn groepen
aan elkaar gelijk. 2. Welke verschillen in effect zijn statistisch significant en 3. Zijn deze
verschillen klinische relevant?
- De toepasbaarheid van interventieonderzoek wordt bepaald door generaliseerbaarheid- zijn
de resultaten toepasbaar op andere patiënten in andere situaties? – en haalbaar- is deze
interventie uitvoerbaar door deze therapeut in deze situatie?
8. Systematische reviews
- Efficiënte en betrouwbare manier om snel inzicht te krijgen in het beschikbare (klinische)
bewijs over een onderwerp. Met als doel richting geven aan de beste keuzes voor
behandeling of zorgverlening.
- Kritische beoordeling is noodzakelijk om te garanderen dat zij zorgvuldig en op betrouwbare
wijze zijn uitgevoerd.
9. Richtlijnen
Richtlijnen worden opgesteld door organisaties van beroepsoefenaars en hebben een adviserend
karakter. Ze zijn bedoeld om het handelen van de beroepsoefenaar te ondersteunen.
Protocollen zijn aangescherpte richtlijnen die het daadwerkelijke handelen vastleggen.
‘Grofweg kun je stellen dat richtlijnen aangeven wat in bepaalde situaties de juiste zorg is,
protocollen geven aan hoe die zorg moet worden uitgevoerd.’
Een vraag wordt aan de hand van PICO geformuleerd. PICO staat voor patiënt/probleem,
interventies, vergelijkende interventie, outcome/resultaat.
Een richtlijn wordt gecontroleerd op gebied van 6 domeinen: 1. Onderwerp en doel van de richtlijn.
2. Betrokkenheid van belanghebbenden. 3. Methodologie. 4. Helderheid en presentatie.
5. Toepassing. 6. Onafhankelijkheid van de opstellers.
