samenvatting OHP

ORTHOPEDAGOGISCHE
HANDELINGSPLANNING
METHODISCH HANDELEN

WAT IS METHODISCH HANDELEN

- Oorsprong vanuit het Grieks ‘meta hodos’
= Methode
 De weg erlangs (manier van handelen)
- Handelen volgens een doordachte manier om een bepaald doel te bereiken

VIER ELEMENTEN

- Bewust omgaan met kennis, inzichten en vaardigheden
- Je kiest je doel en de activiteiten (stappen) die je daarvoor moet ondernemen

1. Doelgericht handelen: manier dat de cliënten zich in hun situatie kunnen handhaven of
verder ontwikkelen. Samen met de cliënt en zijn netwerk wordt een doel gekozen.
2. Bewust handelen: welke invloed heeft mijn gedrag op de ander? Hangt af van buikgevoel
wanneer je intuïtief en bewust moet handelen.
3. Systematisch handelen: stap voor stap handelen
4. Procesmatig handelen: voortdurend afvragen of je in de richting van het vooropgestelde doel
werkt en of je eventueel moet bijsturen.

- Orthopedagogisch handelen vertrekt vanuit de vraag van de client
- Kiezen van doelstellingen waar samen aan gewerkt zal worden
- Bij elke handeling moeten we kunnen zeggen waarom wee zo handelen

TER HORST, KOK EN BROEKAERT

Ter Horst

- POS
- Bij uitzichtloze opvoedingssituatie waarin men niet slaagt zonder getrainde hulp
- Hulp van buitenaf nodig om verandering te brengen

Kok

- Vraagstellingstype
- Gehele functioneren van het kind en de opvoedkundige actie

Broekaert

- Vertrekken vanuit handelen met de client
- Door samen te handelen werk je aan de relatie met de client


1

,WERKEN MET DOELEN

- Handelen afstemmen op vraag naar ondersteuning
- Doelbewust en procesmatig handelen



DOELGROEP

= De groep mensen die we in ons werk be-doel-en te bereiken

- Een groep mensen met gelijkaardige ondersteuningsbehoeften

JUISTE DOELEN

- Relatie met de doelgroep speelt een belangrijke rol
 Functionele relatie
- Evenwicht tussen nabijheid en afstand
- Doelgroep analyse kan het beeld verhelderen
 Niet de bedoeling om mensen in vakjes te plaatsen

PLANNEN – UITVOEREN – EVALUEREN – BIJSTUREN


SOORTEN PLANNEN

Vier soorten plannen

1. Instellingsplan/ beleidsplan: de visie, doelstelling en werkwijze van een voorziening
2. Afdelingsplan: agogische doelen en werkzaamheden die op de afdeling plaats vinden om de
doelen te bereiken
3. Individueel handelingsplan: bedoeld voor de individuele cliënt
4. Activiteitenplan: beschrijft het aanbod, doel en werkwijze van de activiteiten
 Kunnen groepsgericht maar ook individueel zijn




2

,ACTIVITEITENPLAN

- Verschillende mogelijkheden voor activiteiten
- Keuze maken op basis van de beginsituatie van de client
- Begeleidingsstijl bepaald welke vorm van activiteit meest geschikt is

Om wie gaat het? (doelgroep)

- Wie is de cliënt?
- Wat zijn de interesses, behoeften en mogelijkheden?
- Wordt er in groepsverband of individueel gewerkt?
- Zijn er belangrijke elementen waarmee we rekening moeten houden?

Waarom vindt de activiteit of handeling plaats?

- Zelfstandigheid bevorderen
- Mogelijkheden stimuleren
- Bevorderen van sociale contacten
- Ontspanning
- Interesses uitbreiden
- Integratie met andere groepen in de samenleving

Wat vindt er plaats?

- Korte of langdurige activiteit?
- Hoeveel mensen nemen deel?
- Wat is er nodig om de activiteit te organiseren?
- Past de activiteit bij de soort activiteit waarvoor de cliënt komt?

Hoe moet het gebeuren?

Waar en waarmee vindt de activiteit plaats? (plaats, ruimte en middelen)

Wanneer vindt de activiteit of handeling plaats? (tijdstip en duur)




3

, BEGELEIDINGSSTIJL

1. Autoritair
- De begeleider bepaalt alles
- De begeleider geeft aanwijzingen stap voor stap
- De begeleider verdeelt het werk
- De begeleider doet zelf niet mee

2. Democratisch
- Alles wordt bepaald via groepsbeslissingen
- De begeleider geeft de grote lijnen aan en de mogelijkheden om te kunnen kiezen
- De cliënten verdelen zelf het werk en de taken in overleg met de begeleider
- De begeleider doet mee als groepslid

3. Laisser faire
- Veel vrijheid voor de hulpvrager, weinig inbreng van de begeleider
- De begeleider geeft geen aanwijzingen
- De begeleider geeft geen taakverdeling
- De begeleider doet niet mee



Twee soorten evalueren

1. Productevaluatie: vooraf had je concrete doelen geformuleerd, nu gaan we nagaan of je
samen met de cliënt dit doel effectief hebt bereikt
2 Procesevaluatie: hier onderzoek je alle aspecten van het methodisch handelen
 Was de beginsituatie correct? Pasten de doelen bij de beginsituatie? Waren de
activiteiten goed gekozen?

- Conclusies op grond van product- en procesevaluatie
- Resulteren op bijsturen
 Bijsturen van methodisch handelen, beginsituatie, doelen of het plan




4